人教部编版小学四年级语文上册《题西林壁》优质课件

拓展提高
悟诗情
4.《题西林壁》的作者是__宋___代诗人___苏__轼__，著名的文学家、书 画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“__三__苏___”。除了《题西林壁》 他还写了《_惠__崇__春__江__晓__景___》。这首诗前两句写了诗人从__横___、 __侧__不同的角度，处在__远__、_近__、_高__、_低___不同位置观看_庐_山__的 感觉。这两句诗的意思是:在__正__面__看__都__是__连__绵__不__断__的__山__岭__，__在__侧__面_
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题西林壁
解诗题
诗题：题目，交代了
诗的主要内容。是苏 轼与友人参寥子同游 西林寺时题写在寺壁 上的作品。
新知讲解
读古诗
题西林壁 (宋)苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
新知讲解
yuán 缘
读准字音
tí 题
cè 侧
fēng 峰
lú 庐
新知讲解
苏轼：北宋文学家、书画家、 诗人。字子瞻，号东坡居士。 他诗文书画样样精通，为“唐 宋八大家”之一。他的诗清新 豪健，善用夸张、比喻，与黄 庭坚并称“苏黄”。词开豪放 一派，对后代有巨大影响。与 辛弃疾并称“苏辛”，书法擅 长行书、楷书，能自创新意。
背古诗
板书设计
题
横看成岭侧成峰 观察角度
西
远近高低各不同
林 壁
得出结论 不识庐山真面目
只缘身在此山中
当局者迷 旁观者清
拓展提高
悟诗情
1.作者从庐山不同角度看到的不同图片，所见到的不同形 态的句子是：横看成岭侧成峰
然后说出庐山的景色给人的总体印象是：远近高低各不同。
总体印象： 雄伟壮观，千姿百态。
知作者
新知讲解
知背景
苏轼于公元1084年（神宗 元丰七年）五月间由黄州贬所 改迁汝州团练副使，赴汝州时 经过九江，与友人参寥同游庐 山。瑰丽的山水触发逸兴壮思， 于是写下了若干首庐山记游诗。
新知讲解
横 看 成 岭 侧 成 峰
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 横看：从正面看。 岭：山脉。 侧：从旁边看 诗的大意： 从正面看是蜿蜒的 山岭，从旁边看是 险峻的高峰。
_看__都__成__了__一__座_座__山__峰__。__从__不__同__的__角__度__看__庐__山__形__状__、__姿__态__是__不__同__的__。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
2.俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中哪句话说明了这个道理？ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
拓展提高
悟诗情
c 3.从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( )
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主 要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去 体验，去分析。
新知讲解
远 近 高 低 各 不 同
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 远近高低：指从远 处看近处看高处看 低处看。 各不同：各不相同。 诗的大意： 从远近高低不同角 度来看都各不相同。
新知讲解
不 识 庐 山 真 面 目
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 不识：不能认识，辨 别。 真面目：指完整的， 真实的样子。 诗的大意： 人们之所以认不清庐 山本来的面目。
题西林壁
新知导入
我们先背诵《望庐山瀑布》 这首诗：“日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。飞流直下三 千尺，疑是银河落九天。”今 天我们还要学习一篇关于庐山 的诗《题西林壁》，它是苏轼 在游庐山时题在西林寺墙壁上 的一首诗。就让我们随着诗人 苏轼一起，到庐山去领略一下 那神奇的自然风光。
导入语
新知讲解
新知讲解
只 缘 身 在 此 山 中
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 只缘：只因为。 此山：这座山， 指庐山。 诗的大意： 只是因为我人身处在 庐山之中。
课堂练习
按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
题西林壁 (宋)苏轼 横看/成岭/侧/成峰， 远近/高低/各/不同。 不识/庐山/真/面目， 只缘/身在/此山/中。