义务教育学校教育均衡发展的措施

义务教育学校教育均衡发展的措施
均衡发展，让每一个孩子都机会均等地享受到与时代同步的优质教育，这是教育的最美好境界。

这是一种全新的教育理念，是一种全新的教育发展观。

这一发展观的实质代表了最广大人民群众的根本利益；这一发展观的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一个学生接受优质教育的权力。

促进教育均衡的发展，毫无疑问也是学校的责任。

为更好的实施内部教育的均衡发展，针对现状，我们将采取如下措施：
1、不断优化师资队伍，合理配备学科教师。

不管具备了什么样的物质条件，教育均衡发展最终都要由人来推动。

新形势下人民群众对高质量教育需求增长，希望子女通过接受高质量的教育，日后能在社会竞争中处于有利的境地，这种心情和愿望是可以理解的。

但由于人数过多，还容易造成教师关注每个学生的教育平等意识和公平教育过程出现的差异，而这种教育过程内部的不公平现象没有司法的介入，不受法律的约束，对受教育者造成了一定程度的不公平。

教育应该均衡发展关系到每一个孩子受教育的平等权利。

教育是“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”。

因此，作为学校，首先我们必须明确，教育均衡发展不是低水平教育。

我们一方面要努力实现我们师资均衡，可以通过培训、学历提高、继续教育，提高教师素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和教育管理观，并掌握科学的教育教学理论和方法。

促使每位教师应该具有教育公平的理念，具有高尚的职业道德
意识，以教书育人为己任，坚信每个学生都可以成才，具有因材施教的能力，尊重学生的人格，公平而热心地对待每个学生。

都能不断随着时代的发展来更新、丰富、充实教学基本功的内涵，不断发展、完善自我，那么学校教育均衡发展的水平也才能不断提高。

其次，一所学校的教师除了存在着老中青的年龄差异外，也存在教学与管理风格、教学个性和特点、业务素养与水平等等有所不同这是客观存在的，为此需要结合每位教师的特长，合理配备各班教师，实现师资优势互补，不能客观来导致“择班”的加剧。

同时根据孩子的年龄特征和发展需要，有时我们还需在不同年级段调配相应教师。

总之，合理配置教育资源，尊重每一个学生接受优质教育的权利，让小草和鲜花享有同样的阳光雨露……
2、家校合作，促进学校教育均衡发展。

学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系，相互作用，相互影响。

学校如果忽视家庭教育的影响，教育必然因孤军作战而难以奏效：家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。

因此，教育的成果取决于家庭教育与学校教育是否协调一致形成合力，成为互补过程。

尤其在学校教育和家庭教育的差异方面，家校合作的互补性愈显得重要。

学习的延伸使得教育不再局限于学校与课堂，也有很大一部分是由孩子的父母完成的。

因此学校教育均衡，不能仅仅着眼在学校教育的围墙内。

在教育中建立“家校合作”已经成为时代的呼唤。

借助于家校合作，能够帮助家长创造良好的家庭教育环境，并且促使家庭教育与学
校教育相协调，在一定程度上起着辅助学校教育的作用。

另一方面，家长学校对学校教育也将形成科学的反馈和监督机制，让家长有能力成为学校教育的科学监督者。

老师与家长由居高临下走向了教师与家长、家长与家长的倾听沟通、交融共建。

每一位家长都真正进入了角色，大家在互动中共享着教育智慧和实践经验，在交流中实现着共建共进。

而教师则如同主持人、倾听者、合作者，始终都悉心地倾听着、记录着，且不失时机地与家长们交流看法，交换意见。

当把我们的家庭建成一所“家的学校”，成为学习型家庭时，才能与时俱进，顺应时代的发展。

然后再充分发挥这些学习型家庭的示范、辐射作用，提高家庭教育的质量，从而有效促进学校教育向均衡发展。