人教部编版二年级下语文19《大象的耳朵》示范优质课课件

大象会说：“____________________________________________________。”
“人家是人家，我是我”这句话让你明白了什么？结合自身实际来理解。
每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。比如，成成擅长短跑，在百米赛跑中能得第一名。我虽然不如他跑得快，但我画画很好。所以，我不必为了练习跑步而放弃画画的爱好。
状元成才路
状元成才路
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
朗读指导：重读“还是”，读“人家是人家，我是我”时，语速稍慢，读出坚定的语气。
下列句子该用怎样的语气读？选一选。(填序号)
选自《状元作业本》
①惊异 ②思考咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ （ ）怎么才能让耳朵竖起来呢？ （ ）
19 大象的耳朵
第1课时
第2课时
观察课本插图，说说大象的耳朵是什么样子的。
初读课文
耳朵大大的
耳朵像扇子
耳朵耷拉着
文章中找出总结句，注意加点字的读音。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
·
·
第1课时
多音字
似
sì （ ）
shì （ ）
似乎
似的
“似”在“似的”中读翘舌音shì，在其他词语中读平舌音sì。
“木”字作偏旁时捺变点
左右结构
半包围结构
上下结构
上下结构
“安”和“最”的关键笔画——长横要托上盖下
注意第六笔是横折，第七笔的点不要漏掉
书写指导
选自《状元作业本》
根据课文内容填一填。
大象的耳朵
竖着
耷拉着
有小虫子飞进去，在里面__________
虫子来了，只要____就能赶跑他们
朗读指导：前一句中的“都”“真的”可以读重音，读出心中的疑惑不安；后一句略作停顿后，“得”“竖起来”略作强调，读出大象做出的决定。
自由读第9—11自然段，和同桌说说大象后来是怎么做的，结果如何。
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
sì： ①像，相类 ②副词，似乎，好像，表示 不确定 ③介词，表示比较，有超过 的意思shì：助词，表示跟某种事物或情 况相似
扇
shàn （ ）
shān （ ）
扇子
扇风
“扇”作动词时读第一声shān，作为名词或量词时读第四声shàn。
大象的耳朵
大象的耳朵耷拉着：小动物觉得奇怪
大象把耳朵撑起来：小虫子飞进去
大象又把耳朵放下来：人家是人家，我是我
板书设计
适合自己的才是最好的
1.朗读课文，默写今天学习的生字词。2.跟家人分享这个故事。
课后作业
吵得他头痛又_____
舒服
每个人都有和别人__________的地方，要正确对待______________，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地________________。
跳舞
一扇
心烦
不一样
别人的看法
改变自己
主题概括
本文写的是大象因耷拉着耳朵而被其他小动物质疑，所以改变了想法，把耳朵撑起来，结果发现“竖”起来的耳朵并不适合自己。本文告诉我们每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
①
②
读一读大象前后说的三次话，体会大象心态的变化。
我生来就是这样啊。他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
试图解释
疑惑不安
再次坚定做回自己
结合“人家是人家，我是我”这句话，想象大象把耳朵耷拉下来后再次遇到了小兔子，这次大象会怎么说Байду номын сангаас？和同桌讨论讨论。
①“耷”是会意字,“耷”字的字形就提示了字意“大大的耳朵垂下来”。②“耷拉着”和“竖着”意思相反。小兔子的耳朵和大象的耳朵不一样。
给下面的词语选择正确的解释。
耷拉心烦自言自语毛病
自己跟自己说话；独自低声说话。指器物发生的损伤或故障，也比喻工作上的失误。心里烦躁或烦闷。下垂。
“开火车”读课文，找一找哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法，圈出名字。
字词学习
似 耷 咦 竖 竿
shì
dā
耷拉
咦
竹竿
yí
shù
ɡān
似的
竖立
舞 痛 烦 扇
wǔ
tònɡ
头痛
心烦
fán
shān
跳舞
扇风
象
大
过
河
似
耷
咦
竖
竿
舞
痛
烦
扇
状元成才路
状元成才路
给下列词语中加点的字选择正确的读音，画“√”。
选自《创优作业100分》
竖着（sù shù） 似的（shì sì） 耷拉（dā ěr） 扇子（shān shàn）竹竿 （ɡān ɡàn） 跳舞 （yǔ wǔ）
状元成才路
状元成才路
再读课文
小兔子
小羊
小鹿
小马
小老鼠
自由读第1—5自然段，体会问句中的“咦”“怎么”两个词的作用。
朗读指导：“咦”字，要读出小兔子的惊异。“怎么耷拉下来了？”要读出小兔子的好奇和质疑。 “咦”的语气要上扬，疑问词“怎么”要略作强调。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
复习导入
大象后来又遇到了小羊，小羊是怎么说大象耳朵的呢？
课文解读
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
朗读指导：“怎么……呢”略作强调，更能表达心中的疑问与好奇。
想象：小鹿、小马和小老鼠见到了大象，会怎么说呢？请三位同学来试一试。
小鹿说：“大象啊，你的耳朵怎么不是竖起来的呢？”
√
√
√
√
√
√
扇
慢
遇
兔
安
根
痛
最
shān
màn
yù
tù
ān
ɡēn
tònɡ
zuì
扇风
慢慢
遇到
头痛
两根
不安
兔子
最后
头痛 牙痛 心烦 烦恼 跳舞 歌舞 竹竿 鱼竿
读一读下面两组词，注意生字的读音。
竖着 耷拉着
结合第二组词，进行仿说练习。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。小兔子有一对_____耳朵，像_____似的，竖在头上。______有一对_____，像______，______。
大象是怎么回答的呢？
“我生来就是这样啊。”
朗读指导：重读“生来”一词，读出大象不以为然的语气。
分角色朗读以下内容，回顾第一部分。
男女生对读:女：小兔子有一对长耳朵，像树叶似的，直竖着。男：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。女：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？男：我生来就是这样啊。女：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
同桌合作，分别扮演小兔子和大象，表演出他们之间发生的故事。
书写指导
左右结构
半包围结构
上下结构
半包围结构
小结：“扇”字是左上包围结构，应先写外再写内。“遇”字是左下包围结构，要先写内再写外。
第2课时
复习词语，认读生字。
耷拉 竖着 扇子 竹竿 跳舞 头痛 心烦
小兔子遇到大象后，说了什么？
shān：①摇动扇子或其他东西， 使空气加速流动生风 ②用手掌打 ③鼓动（别人做不应该做 的事）shàn：①摇动、转动以生风取凉或 换气的用具 ②量词，用于门窗等。
自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。
做法
结果
你听过蚊虫在你耳朵边嗡嗡叫的声音吗？体会一下大象头痛又心烦的感觉。
早起的虫鸟鸣叫声
蚊子苍蝇的嗡嗡声
齐读第12—13自然段，大象最后是怎么做的？大象的耳朵有什么作用呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
小马说：“大象啊，你的耳朵竖不起来，是不是出毛病了？”
小老鼠说：“大象啊，你的耳朵出毛病了吧，怎么耷拉着？”
大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵有问题，这时大象心里是怎么想的呢？再读课文，找出相关语句读一读。
大象为什么“不安”呢？
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”