教学设计《养花》.doc

《养花》教学设计
版
本
冀教版早R第三单元14课课题14、养花教
材分析
《养花》是六年级下册的一篇讲读课文，是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。

通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动又长见识。

抒发了作者热爱生活的思想感情。

本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。

是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。

学情分析
六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。

需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

教学i 标知识与技能：
1.正确认读三个要求会认的生字，掌握五个要求会写的生字。

2.理解课文内容，会正确、流利、有感情的朗读课文。

3.培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

过程与方法：
1.在教师创设的情景下，学生自助学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语，积累 1司语
O
2.在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

3.让学生用自助合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己的一些
看法。

情感态度与价值观：
体会作者从养花中得到的一些乐趣，从而感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

重点难点教学重点：
理解课文内容，能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。

教法
学法
教法：
小组讨论
难点：
感盆生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感
情。

学法：
自助学习
教学过程
教师活动学生活动设计意图一、教学环节1:
谈话导入，揭示课题。

同学们，花草能装点自然、美化生活。

人们都爱赏花，有的人更爱养花。

哪些同学
养过花？把你养花的感受说一说。

二、教学环节2
介绍写作背景：
本文是我国现代著名作家老舍先生 1956年12月12日发表自《文汇报》上的一片散文。

作者旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”动力手术。

后来在回国旅途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。

到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症， --- 即课文中说的''腿病”。

老舍养花是从33岁结婚组织家庭开始的。

解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大啦。

老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友交谈，致使花的品种达到100 多种，。

大风、暴雨来临，全家就抢救花草。

到了群花盛开的时候，老舍先生就总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。

三、教学环节3：
出示预习要求：
（一）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。

把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（二）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？
（三）搜集有关老舍及老舍养花的资料。

学生自由发言，畅谈养
花感受
学生展示自己搜集到
的写作背景，如不完整其
他学生补充，
通过小组学习的方
式，验收预习第一项。

过程：4人小组学
习，由小组长负责组织轮
读课文，互相倾听，汇集
预习中读音、生字词问
题，并互助解决，解决不
了的由组长负责记录在预
习本中。

本环节意在激发学
生学习兴趣，导入新
课。

本环节意在培养学
生预习的习惯，为进
一步学习和理解课
文作铺垫。

通过对作
者养花的介绍，更加
激起学文的兴趣。

本环节意在培养学
生自助学习的能力
四、教学环节4
全班交流自学成果与遗留问题。

（一）教师出示整理的本课生字词和易读错的词语：计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭（注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”、倾盆大雨的“倾”的读音。

）
（二）说说自己理解了哪些词语。

（注意理解“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。

）
（三）指导学生自读，给学生提示：老舍先生是怎么养花的？从文中找出相应句子，可以边读边勾画。

通过多种形式的阅读，理清文章的叙述顺序。

即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。

（四）指导学生用列提纲的方法概括课文的主要内容。

在指导中，教师巡视，发现问题随机
（五）品味语句。

再次让学生细致地读课文，结合养花的实际，看你能发现什么。

预设答案
1.老舍是一个很有生活情趣的人。

2.为什么只养好种易活、自己能奋斗的花？
3.作者为什么说养花“有意思”？
4.老舍的花到底养得如何？
5.从课文中我们还可以体会出老舍的为人。

（六）总结全文，了解作者。

1.有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。

体会作者的思想感情。

体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

2.从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。

）
五、教学环节5
布置作业：
1、摘抄体现作者爱花的句子。

2、背诵自己喜欢的段落。

指明学生读词语，强调易
读错的词“计较”，并让
学生联系上下问理解四字
词语：秉烛夜游、有益身
心、置之不理等词语。

学生按要求读课文，然后
小组讨论，互相帮助解决
问题，再课堂展示，师生
评价订正。

1.让学生品味语句谈谈自
己读懂了什么？
2.提出不懂的问题。

预设
（1）“花草自己
会奋斗” 是什么意思？
（2）养花其实很
辛苦，而老舍先生为什么
把养花当作生活中的一种
乐趣？养花到底有哪些乐
趣？
学生摘抄作者爱花的句子
并背诵自己喜欢的段落。

设计意图：这
个环节是在学生经
过课前预习、课堂
上小组学习、教师
的强化指导，以此
来确保教学目标的
有效落实。

本环节意在让学生
熟读课文，理解课文
内容，明确主题。

本环节意在让学生
品味语句，理解课文
内容。

本环节意在让学生
积累知识，巩固所学
的内容
板书设计
C总起：因爱花而养花
「养好种易活的花1
养花很辛苦
养花 < 分述Y养花能增长知识》长见识，乐趣多
与他人分享快乐
i花被砸伤心，
i总结：养花其乐无穷
教学反思。