《杨布打狗》教学设计和反思.doc

《杨布打狗》教学设计及反思
灵川县定江镇初级中学秦昌华
【教学目标】
1、解决生字词，疏通文意。

2、复述故事，理解寓意
【教学重点】
1、动词活用
2、寓意理解
【教学过程】
一、默而知之：辨析音义
1、给划线的词注音
缁衣（而）天雨（yd）无扑矣（Wti）
2、一词多义
衣：1）、衣素衣而出（动词，穿）
2）、衣素衣而出（名词，衣服）
3）、天雨，解素衣（名词，衣服）
曰：1）、其人曰（动词，说）
2）、杨朱之弟曰布（动词，叫）
使：1）、使契丹（动词，出使）
2）、向者使汝儿狗白而往黑而来（假使）
3）、只使坠（与“只”合为“即使"）
二、学思结合：举一反三
衣素衣而出（衣，穿。

原意衣服） --- 名词活用为动词
天雨（雨，下雨。

原意雨水） --- 名词活用为动词
词类活用
皆重铠以习之：重铠，原指重的铠甲，这指穿着重铠。

名词作动词。

东南民力竭矣：竭，原意为尽，这指用尽。

形容词作动词
藏亡匿死：亡，原指死亡，这指逃亡犯。

动词作名词
死，原指死亡，这指死刑犯。

动词作名词
三、学而不厌，疏通文意
1、用现代汉语说出下列句子的意思。

1＞衣素衣而出
译：穿着白衣服出门。

2、子无扑矣，子亦犹是也。

译：你不要打它，你自己也会是这样的。

3、向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？
译：刚才假使你的狗白着出去，黑着回来，你难道会不觉得奇怪吗？
四、用自己的话概述课文内容。

（学生复述）
五、三人行：思考探究
1、杨布家的狗为什么向杨布吠叫？杨布有什么反应？
参考：因为杨布“衣素衣而出，衣缁衣而返”。

杨布怒，将扑之
2、杨布为什么要打他家的狗？杨朱是什么态度，为什么？参考：狗只看衣服不看人，只看衣服的表面，不看实质。

杨朱认为不应该打狗，假使你的狗白着出去，黑着回来，你也会觉得奇怪。

3、通过“杨布打狗”这个故事我们知道了什么道理？参考：看事情不能只看表面，还要看木质
当朋友误解自己的时候，不要脑子发热，动怒发火；而应该设身处地站在别人的角度思考，要学会换位思考。

六、归纳小结
1、词类活用：名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词等等。

2、杨布打狗的寓意：看事情不能只看表面，还要看本质。

七、探讨
1、我们生活中有哪些只看表面现象不看本质的情况？
2、当别人误解自己时，我们应该怎么办？
【教学反思】
1、课前准备：因为这节是教学竞赛课，加上学生的基础较差，所以在课文选择的时我选择了一篇内容较短，易于学生理解的课文。

并且在上课前叫学生做足了预习工作。

而自己也在备课时尽量从学生出发，从基础出发，设计问题时不能太深，而且要层次清晰, 逐层递进。

因此，在教学设计方面，先从最基础的生字词入手，到句子解释，再到文意的理解，最后到对课文寓意的理解。

并制作了简单的PPT课件。

2、上课过程：在教学当中，一切按部就班，但学生的积极性和回答问题的主动性出乎我的意料。

课堂气氛相当活跃，师生互动异常频繁。

这也是本节课最大的亮点。

从上课的情形可以看出，学生预习得非常扎实，对课文内容比较熟悉，而且在复述课文故事时能加入自己的创意。

这节课上得比较成功。

3、自我反思：整体来说，这节课较好的完成了教学任务，是一节比较成功的课。

存在不足：对学生的回答没有及时给予评价和鼓励，有点打击学生回答问题的积极性。

另一个就是对课文的寓意没有做引申、拓展，可能会影响学生理解课文寓意。

4、课后互评：
听课老师对我的评价：上课条理清晰，层次分明。

学生积极性高, 课堂气氛活跃，很好的完成了教学内容。

但教态要注意，要多给学生的回答一些鼓励，激发他们的潜能。

2010年4月
《杨布打狗》教学设计及反思教者：秦昌华
灵川县定江镇初级中学
2010年4月。