2019-2020学年五年级语文上册 27 我是猫导学稿 语文S版
五年级上册语文教案-课文27我是猫｜语文S版
《我是猫》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
学情分析：学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、同学们，上节课我们学习了27课的生字词，不知道大家掌握的怎么样，看大屏幕，认读词语：年糕贪馋徘徊踢毽子倒霉机缘宛如泥沼预测枉然咒语遗憾掀起吝惜钳住挠掉拂掉2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们生字掌握的还不错。
27课是第六单元的一篇课文，本单元的单元主题是什么？在本单元，我们将感受一些名家笔下的精彩片段。
回忆26课的课题，27课的课题是什么?我们已初步了解了27课的内容，回忆课文主要写了什么事？按什么顺序写的？具体先写了什么年糕？接着写了什么年糕？最后写了什么年糕？（板书）这节课我们继续学习课文。
二、品味课文，理解感悟。
1、小猫在偷吃年糕时，发现了三条真理，这三条真理分别是在什么情况下发现的呢？真理的发现跟小猫的心理活动是分不开的，看每一条真理都是在怎样的心理活动中发现的呢？围绕表格（看大屏幕），认真读一读课文，画出相关内容，小组交流。
2、各组派代表展示交流，采用下面的句式：小猫发现的第（）条真理是（）。
是在这样的情况下发现的：（），当时的心理活动是（）。
（1）第一小组交流第一条真理。
理解这里的机缘具体指什么，以及悟出的第一条真理的意思。
（2）第二小组交流第二条真理。
理解第二条真理的意思。
（3）第三小组交流第三条真理。
S版五年级语文上册(教案)27 我是猫
27我是猫1．会写“糕、贪”等16个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
多媒体课件。
2课时第一课时一、激趣导入今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。
(板书课题)看到题目，你有什么疑问？就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。
二、初读课文，认识生字词1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。
2．交流自学生字、新词的情况。
重点指导：(1)“掀”读xiān，不读xuān；“徊”读huái，不读huí；“沼”读zhǎo，翘舌。
(2)“贪”的上面是“今”，不是“令”；“预”的左边是“予”。
三、再读课文，整体感知1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？(引导学生在读书的过程中理清课文层次。
) 第一部分：(1～2自然段)写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。
第二部分：(3～4自然段)写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。
第三部分：(5～6自然段)写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来，已经不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分：(7～8自然段)写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。
第二课时一、复习导入听写字词。
回顾一下，课文主要讲了一件什么事情？二、默读思考，自主学习1．默读课文，找一找猫在吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
3．你还有什么不懂得问题？(给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。
最新语文S版五年级语文上册27 我是猫教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：27 我是猫板块：教学设计—教案设计思路：《我是猫》是日本近代著名作家夏目漱石写的第一部长篇小说，是其代表作。
全书共十一节，本课节选自第二节。
作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。
因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。
本单元的阅读训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣”。
教学时，要引导学生简要说说猫偷吃年糕的过程，体会猫偷吃年糕的有趣情景，揣摩猫的心理活动，从而感受“猫”这个弱者的艺术形象，进而感受作者表达的思想感情。
教师要抓住一个“趣”字引导学生深入阅读，让学生说说课文哪些情景滑稽可笑，为什么令人发笑。
使学生在阅读、思考、讨论、交流中体会猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
2.体会猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。
3.会认“馋、霉、键、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、挠、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16 个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等新词语。
4.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
重难点分析：教学重点：理解课文的主要内容，体会作者塑造“猫”这个形象，表达对当时社会人情冷漠的不满与愤恨，以及对弱者深切同情的思想感情。
教学难点：理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情。
课前准备：多媒体课件。
五年级上册语文教案27我是猫_语文S版
教学要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的新词。
2.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
3.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情。
重点难点1.理解课文的主要内容,体会作者对弱者的深切同情,对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
2.理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学课时两课时1我是猫2 我虽说是猫,却并不挑❶食,不管什么,能填饱肚子就行。
[句导读:介绍“我”在吃这方面的特点,自然引出下文。
]3[①文章用的是第几人称?这样写有什么好处?]因此,如今想吃年糕,绝非贪馋(chán)的结果,而是从“能吃便吃”的观点出发。
我思忖(cǔn),主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里,于是,便向厨房走去。
段导读:指出“我”想吃年糕。
4 粘在碗底的还是早晨见过的那块年糕。
坦率地说,年糕这玩艺儿,我至今还未曾粘❷过牙哩(li)。
5[②如果把“未曾粘过牙”改为“从未吃过”,可以吗?为什么?]展眼一瞧,好像又香又瘆(shèn)人。
[句导读:形象地描写出“我”此时矛盾的心理,年糕很香,确实想吃,但也有点使人害怕。
]我搭上前爪,将粘在表面的菜叶挠下来。
6[③句中的“挠”能不能换为“拿”?为什么?]一瞧,爪子上沾了一层年糕的外皮,黏(nián)乎乎的;一闻,就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。
7[句导读:点明“我”已被年糕的气味深深地吸引了。
好想吃啊!]我向四周1☜2❶挑,此处读tiāo。
3①第一人称。
用自述的方式,增加文章的真实感和亲切感。
4❷粘,此处读zhān。
5②还是用“未曾粘过牙”好,二者意思虽然相同,但后者不如前者形象。
6③不能,“挠”字形象地说明了猫的动作。
7④人都没在屋里。
扫了一眼,吃呢,还是不吃?不知是走运,还是倒霉(méi),连个人影都不见。
女仆在门外踢毽(jiàn)子,小孩儿在里屋唱着歌。
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (1)
我是猫教学目标：1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，在语境中理解“年糕、倒霉、机缘、迟疑、徘徊、宛如、预测”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇、幽默、无奈的场景，初步感受作者表达的思想感情：要有一颗同情心、爱人之心等。
3．有感情地朗读课文，引导通过抓住关键词理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
4．引导学生品味幽默风趣的语言。
重难点分析：教学重点：引导学生抓住关键词理理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。
教学难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：三课时。
教学活动设计：第一课时一、找准切入点，启发谈话，激发兴趣：谈话：家里的小动物在家里都做过哪些事？质疑：和你抢过东西吃吗?结论：家里的猫或动物“随心所欲、想吃就吃”。
对比：作家笔下的猫“能吃便吃”。
出示插图，初步感悟人物的冷漠，为文本思想作下伏笔。
二、初读课文，了解内容，理清脉络：1．浏览课文，结合课后练习第二题理清课文脉络。
2．汇报交流。
三、自由朗读课文，抓关键词帮助学生理解课文内容：1、结合文本内容理解“思忖”的意思。
2、快速朗读第二自然段，看小猫如何付诸行动。
设置阅读问题理解课文内容：①这是一块怎样的年糕？（又香又瘆人）②理解“瘆人”的意思。
③通过“又香又瘆人”理解猫的矛盾心理；④引读描写猫心理活动的关键句，认读词语，得出想法，理解真理。
3、快速朗读第三、四自然段：理解猫在吃年糕时的想法和做法。
出示描写心理活动的关键句，在语言环境中帮助学生理解词语：迟疑、徘徊。
出示动作描写的关键句，在语言环境中帮助学生理解词语：宛如。
理解第二条真理。
4、快速朗读第五、六自然段：通过圈出有关办法的关键词理解课文内容。
质疑：（1）被黏住牙的小猫感觉怎样？理解词语：钳住。
（2）得出心理活动。
（3）抓住关键词汇报小猫想到的摆脱年糕的办法。
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (6)
27 我是猫教学目标：1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
重点难点：1、重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
2、难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
教学准备：老师：多媒体课件、作者的有关资料学生：预习课文、自学生字词教学过程：一、谈话今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公，大家有兴趣吗？（出示课题）27、我是猫二、初读课文整体感知1.请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？2、读后交流：（1）读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家听。
（2）这只猫给你留下了什么样的印象？三、质疑问难理解感悟出示学习要求：1、默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读可笑、可怜、同情的语句。
四、交流汇报，深入学习（一）出示课件：学习第一部分（1----2自然段）1、自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？2、“我”的心理活动怎样呢？若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。
3、我发现的第一条真理是什么？难得的机缘，会使所有的动物干出他们并非情愿的事来。
理解“机缘”。
难得机缘指的什么？(二)出示课件：学习第二部分（3----4自然段）1、猫咬年糕后的表现怎样？（猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。
最新语文S版五年级语文上册27 我是猫教案(教学设计)
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时 一、启发谈话，激发兴趣
1. 同学们，你们一定亲眼见过各种各样的 猫，或读过不少写猫的文章，对猫有一定的了 解。谁愿意把你知道的不同寻常的、十分新奇 的猫向大家介绍？
2. 学生交流自己认识的猫。 3. 你们说的这些猫，的确不同寻常。但是
以学生喜闻乐见的话题巧
本单元的阅读训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐 趣”。教学时，要引导学生简要说说猫偷吃年糕的过程，体会猫偷吃年糕的有趣情 景，揣摩猫的心理活动，从而感受“猫”这个弱者的艺术形象，进而感受作者表达 的思想感情。教师要抓住一个“趣”字引导学生深入阅读，让学生说说课文哪些情 景滑稽可笑，为什么令人发笑。使学生在阅读、思考、讨论、交流中体会猫的有趣与 辛酸，感受语言的生动与幽默。
教学过程首尾照应，总结 了课文，提升了学生的思维， 升华了学生的情感。
复出现并强调‘我是猫’”；时常对生活发表看法，
并称为‘真理’；怕别人嘲笑；仇恨缺乏同情心的
人”。其他答案可能有：这是可怜的猫； 机敏的猫；
滑稽可笑的猫；聪明会思考的猫； 洞察世事的
体会作者的写作意图和情
猫；有思想的猫；可爱有趣的猫……
感是教学的难点，有了上面的
2.说说作者为什么要塑造“猫”这个形象， 探究和体会，此时揭示“猫”
课文表达作者什么样的思想感情。
这个文学形象的意义已是水到
作者塑造“猫”这个形象是为了批评人类 渠成。学生能感悟到“猫”这
缺乏同情心。课文表达了作者对人情冷漠的不 个形象代表着弱者，作者写这
满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写 具体、形象；不知作者为什么要写这只猫；到 底有没有这样的猫……
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版
《我是猫》教案教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。
情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学难点：理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。
课时安排：三课时第一课时（一）介绍作者，导入新课。
1.同学们，你们一定亲眼见过各种各样的猫，或读过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。
谁愿意把你知道的不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？2.学生交流自己认识的猫。
3.你们说的这些猫，的确不同寻常。
但是今天我们要认识的一只猫，更加奇特！这只猫神通广大，才高识广，是一只能发现真理的神猫、奇猫。
这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。
《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。
今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。
让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书课题。
（板书课题）（二）、初读课文，认识生字新词。
1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。
2．交流自学生字、新词的情况。
重点指导：（1）属于左右结构的生自有哪些？（2）哪些字的字形容易混淆？（三）、浏览课文，整体感知。
同学们自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？（四）、默读思考，自主学习。
学习要求：1．默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
3、交流汇报，深入学习引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。
第一条真理：难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。
（这条真理是在猫看见年糕时发现的）第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (2)
27.我是猫——教学设计（第三课时）教材简析：《我是猫》是一篇精读课文。
它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
学情分析：本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。
但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。
不过我相信：人之初，性本善。
他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。
设计理念：1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。
”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
教学目标：1、引导学生理解课文三、四部分内容，体会文中的描写方法，感悟第三条“真理”的含义。
2、通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。
教学重难点：重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
难点：感悟第三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入，回顾主要内容在前面的学习中，我们已经知道了猫见年糕、吃年糕时的心理活动及发现的真理，这节课我们来接着学习猫在拔年糕时的具体表现。
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (2)
《我是猫》教学设计教学目标：1.学生能有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
2.引导学生以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
3.学生通过学习，能初步体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教具准备：白板课件教学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习导课，回顾感知同学们，上节课老师给大家介绍了一位著名的日本作家，是谁呀？（生答：夏目漱石）那么这节课我们继续跟随作者一起走进《我是猫》这篇课文，去感受这只神奇猫的内心世界。
（教师板书课题）在上课之前，我们先来复习一下上节课所学的生字词，请同学们拿出听写纸。
听写词语为：贪馋、抓挠、机缘、预测、遗憾、年糕同桌交换，互相批阅。
教师用投影展示学生听写的生字，评价：书写干净工整，一颗星；行款整齐，一颗星；没有错误，再来一颗星。
强调“挠”字不要多加点。
结合以上词语，请你想一想，谁来告诉老师猫与年糕之间发生了哪些有趣的故事呢？(生：猫去主人家偷吃年糕。
师：能不能再具体一点。
生：猫在主人家偷吃年糕，自己悟出了三条真理。
师：主人一家的反应是什么呢？生：他们都在笑它。
师：是呀！文章讲了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程，还遭到了主人一家的嘲笑。
)二、自主学习，品读感悟1.为了解猫的内心世界，请同学们快速浏览课文，看看猫是在什么时候，悟出了哪三条真理？（板书跟上）看见年糕第一条真理偷吃年糕第二条真理力拔年糕第三条真理（生1：猫在偷吃年糕的时候，发现了第一条真理。
师：我们可以再读读，早晨见过的那块年糕，所以是见年糕时发现了第一条真理，怎么样？）（生2：小猫在吃年糕时，发现了第二条真理。
师：第二条真理是什么？你能读一读给大家听吗？你的朗读声音真洪亮，吐字也很清晰。
五年级语文上册第六单元27我是猫教案语文S版(最新整理)
1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字,会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情.3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
4．引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言.教学重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义.教学难点：初步感悟三条“真理”的含义,体会文章表达的思想感情。
教学准备:多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、启发谈话，激发兴趣2．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字,会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情.3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
4．引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言.教学重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义.教学难点：初步感悟三条“真理”的含义,体会文章表达的思想感情。
教学准备:多媒体课件教学课时：2课时第一课时二、启发谈话，激发兴趣3．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字,会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情.3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版
《我是猫》教学设计教学目标：1、会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“瘆人、坐失良机“等新词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
3、了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，整体感知。
1、这节课，我们将继续学习27课《我是猫》。
同学们回忆一下，这篇课文主要写了一件什么事？2、课文围绕小猫偷吃年糕写了哪些内容呢？生汇报，师相机板书。
3、猫在偷吃年糕的过程中发现了三条真理，请孩子们快速浏览课文，用“”画出这三条真理。
汇报——齐读二、细读课文，朗读感悟（一）品读“见年糕”部分1、过渡“猫是怎样发现第一条真理的呢？下面，我们学习课文的第一部分“见年糕”请同学们自读1、2自然段，找一找书上用了哪个词语描写了猫眼中年糕的样子。
出示年糕图：（又香又瘆人）理解“瘆人”的意思。
（使人害怕）猫在害怕什么呢？课文中是怎样描写的。
（对，评价：这是对未知的恐惧！这是对偷吃的恐惧）。
小结：孩子们，你们真能干！看来，联系上下文真是理解词语的一种好办法。
3、看到这又香又瘆人的年糕，文中的猫是怎样想的呢？请快速浏览第1、2自然段，用“~~~”勾画出猫心理活动的句子。
4、生汇报，相机指导。
①出示句子：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。
②抽生读句子。
③此时，它最想做的是什么呢？从哪此词语上感受到的？（很想吃，很期待）④联系上下文理解“坐失良机”。
“良机”是什么意见？（A 刚才，我们学的联系上下文理解词语，你能用这种方法理解“良机”吗B你会联系上下文理解词语，真是个学以致用的孩子。
S版五年级语文上册27、我是猫 导学案
27、我是猫【学习目标】1、会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
3、了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
【学习重点】理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
【学习难点】理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
【学习准备】多媒体课件【学习过程】第一课时【一、情景导入】1、今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。
（板书课题）2、看到题目，你有什么疑问？3、就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。
【二、自主学习】1、初读课文，认识生字新词。
把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。
2、自学生字、新词的情况。
提示：（1）属于左右结构的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？3、自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？【三、合作探究】1、组内读课文，了解大意，理清层次。
2、想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。
）第一部分：（１、２自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。
第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。
第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。
【四、展示提升】１、认读课文中的生字新词。
２、朗读课文，达到正确流利。
【五、拓展延伸】课文十分幽默风趣，找出让你发笑的句子读一读，说说让你发笑的原因。
第二课时【一、情景导入】1、复习字词，导入新课。
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2019-2020学年五年级语文上册 27 我是猫导学稿语文S版
授课类型：新授课（精读课）
执笔人：
教学目标：
1.认读本文共25个生字，以及由生字组成的生词。
2.理解课文中词语和重点句子的意思。
3.正确，流利，有感情朗读课文。
4.用自己的话简单的说说猫吃年糕的经过。
体会小猫的可爱之处。
教学重点，难点：
1.学习课文，体会重点句子的含义。
2.用字的话简单的说说猫吃年糕的经过。
第一课时
教学内容：初读课文，理清层次。
一、预习检测：
1、初读课文，认字解词。
（1）、读课文，划出生字词，注意读准音节；查字典或联系上下文理解生字词。
（课前预习）
（2）、检查自学效果：
注音：糕（）贪（）馋（）霉（）宛（）枉（）咒（）挠（）撼
释义：坦率：迟疑：遗憾：
二、自合探究
1、再读课文，理清层次。
（1）、这篇文章的主要内容是什么？
（2）、探究自然段的意思，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。
（3）、作者在写作时，语言十分的幽默，风趣，请找出你认为最令你发笑的句子。
三、展示提升
1、交流
2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、.有感情朗读课文。
2、读课文，用自己的话简要说说猫吃年糕的经过。
六、拓展延伸
朗读课文，体会文中幽默风趣的意思。
教学反思
第二课时
教学内容：细读课文，体会课文内容。
一、预习检测：
1. 课文可以分几段，各写了什么？
2. 经过上节课的学习，你认为这是一只什么样的小猫？
二、自合探究
1、细读课文，理解内容。
（1）、找出小猫看见年糕，偷吃年糕，拔年糕时的心理描写。
用“＿＿＿”划出。
（2）、他在这些过程中悟出了几个什么真理？你是怎么理解这些真理的？
（3）、你喜欢这只猫吗？为什么？同桌互相讨论交流。
（4
（5）、主人们是怎样嘲笑小猫的？找出具体的语句来。
（6）、小猫的心理是怎样想的？
2、品读感悟，感情升华
你最喜欢文中的那些句子？为什么？
三、展示提升
1、交流
2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、作者在写作中，有什么值得你学习的地方？
2、书写指导
3、完成课后练习2和3
六、拓展延伸
1、朗读自己喜欢的段落或句子。
2、积累好词、好句、好段。
教学反思。