人口与学前教育的关系

着力研究农村学前教育的特点与形式， 发展适应偏远地区的学前教育， 大力鼓励 三下乡，提高偏远地区学前教育水平。
为使我国学前教育事业获得发展和进步， 除了必须继续下大力气控制人口增长外，还 应在国家经济不断发展和财政收入不断增长 的基础上，努力增加政府对学前教育投资。 此外 ，还应改革教育管理体制，把学前教育 归入义务教育中，这样才能在生源增长的情 况下，使增长相对有限的教育投资发挥出更 大的效益，从而保证人口与学前教育事业的 协调发展。
我国人口多，增长快，做好发展学前教 育之准备。适应独生子女多的人口特点， 促成 优生---优育---优教 的良性循环，减少 遗传病、残疾儿和死亡率，学前教育应向 下延伸，从胎儿保护、胎教以及从零岁开 始教育。
流动人口
学生报名难，上学难而导致的一系列问题在很 大程度上归咎于大规模的流动人口。 根据国家统计局统计公布的数字，全国流动 人口数量在2009年的已经突破2亿，超过了全国 人口总数的10%；约占农村劳动力的30%。 由于外来工子女学生得不到优质全面的素质 教育而导致了学生家长急切的想把孩子送到城市 上学的想法，再加上进城务工人员子女上学门槛 高，这也就导致了城市流动人口对教育发展的压 力。
人口与学前教育的关系
1.简述人口对教育的影响？ 2.简述人口与学前教育的关系？
1.简述人口对教育的影响？
• 中国的人口和教育问题到底出在哪里？如 何才能真正实现少生优生，实现人口素质 的全面提高，应该认清我国的人口对教育 影响的主要因素： 1） 我国的人口基数大，且年出生量仍然偏 多，由此对教育造成了相当大的压力。 2）流动人口规模庞大导致部分学生上学难。 3）我国人口分布不均造成部分地区的教育一 直处于劣势。
人口基数
偏远地区人口
流动人口
人口基数
中国是世界的人口大国，中国人口约占世界总人口的20%, 在计划生育政策的指导下，我国人口问题已经得到了很大程度 的改观，但是由于人口基数比较大，我国人口现在仍以年净增 800 万左右的速度继续膨胀。 由人口增长带来的一系列资源配置问题 接踵而来，其中 对教育事业发展的限制越来越明显，特别是对学前教育发展的 限制。由于人口的增加，我国政府在教育方面的投入也加大了 力度，但是由于学龄人口基数太大而导致了教育经费平均到每 个学生身上后也都相应减少，对于学前教育的投资力度也相应 减少。这就导致了教育资源的短缺，比如说由于教育经费增长 跟不上人口增长的速度,致使教育基本建设投资严重不足 。
偏远地区人口
我国的人口分布不均主要体现在东部和西部 的人口分布不均和某些偏远地区的人口分布太 过稀少。人口的分布不均导致了教育资源的分 布不均。 人口过密的东部城市容易造成教育中的拥挤 现象 ,如学额过满、教学资源紧张、大班上课、 多部制教学等。由此引起教学秩序混乱、学生 质量下降。 然而人烟稀少的地区，教育人口分散一些， 师资短缺，办学困难，导致幼儿上学？
△我国的人口现状是： 人口基数大，增长速度过快，我国农村人口 比重大，地域分布不均，文盲、半文盲比例 大，受中等以上教育的人所占比例小。 △趋势： 21世纪人口将平稳增长，人口城镇化速度 加快，人口老龄化速度加快，独生子女数量 不断增加。
△关系：
人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难; 人口分布不均将影响学前教育的均衡发展； 农村人口比例大，居住分散交通不便则使学前教 育难以普及，更难以深入偏远山区； 而人口素质差，受教育程度低，则会加重教育的 负担。