人教版高中物理选修(3-2)第4章第10讲《涡流、电磁阻尼和电磁驱动》ppt课件

如两者的角速度相同，线圈不切割磁感线，无感应电流产生
对点练习
涡流、电磁阻尼和电磁驱动
涡流的应用
1．如图所示是高频焊接原理示意图．线圈中通以高频变化的电流时，待 焊接的金属工件中就产生感应电流，感应电流通过焊缝处产生大量热量， 将金属熔化，把工件焊接在一起，而工件其它部分发热很少，以下说法正 确的是( ) A．交流电的频率越高，焊缝处的温度升高得越快 B．交流电的频率越低，焊缝处的温度升高得越快 C．工件上只有焊缝处温度升得很高是因为焊缝处的电阻小 D．工件上只有焊缝处温度升得很高是因为焊缝处的电阻大
⑤磁铁下落的速度逐渐增大，最后匀速运动．
A．只有②正确
B．只有①④正确
C．只有①⑤正确 D．只有③⑤正确
刚烧断细线时，磁铁只受重力，向下加速运动
铜管中产生感应电流，对磁铁的下落产生阻力 故磁铁速度增大，加速度减小
当阻力和重力相等时，磁铁加速度为零，速度达到最大
课堂讲义
涡流、电磁阻尼和电磁驱动
三、对电磁驱动的理解
课堂讲义
涡流、电磁阻尼和电磁驱动
例2 如图所示，一磁铁用细线悬挂，一个很长的
铜管固定在磁铁的正下方，开始时磁铁上端与铜
管上端相平．烧断细线，磁铁落入铜管的过程中，
下列说法正确的是( )
①磁铁下落的加速度先增大，后减小；
②磁铁下落的加速度恒定；
③磁铁下落的加速度一直减小最后为零
④磁铁下落的速度先增大后减小；
线圈通电后在安培力作用下转动，铝框随之转动，在铝框内产生涡流 涡流将阻碍线圈的转动，使线圈偏转后尽快停下来
对点练习
涡流、电磁阻尼和电磁驱动
涡流的应用
3. 如图所示，在光滑绝缘水平面上，有一铝质圆形金属球以一定的初 速度通过有界匀强磁场，则从球开始进入磁场到完全穿出磁场过程中 (磁场宽度大于金属球的直径)，小球
() A．整个过程匀速 B．进入磁场过程中球做减速运动，穿出过程做加速运动 C．整个过程都做匀减速运动 D．穿出时的速度一定小于初速度
小球在进入和穿出磁场时都有涡流产生， 要受到阻力，即电磁阻尼作用，所以穿出 时的速度一定小于初速度．
对点练习
涡流、电磁阻尼和电磁驱动
对电磁驱动的理解 4.如图所示，光滑水平绝缘面上 有两个金属环静止在平面上，环1 竖直，环2水平放置，均处于中间 分割线上，在平面中间分割线正 上方有一条形磁铁，当磁铁沿中 间分割线向右运动时，下列说法 正确的是( ) A．两环都向右运动 B．两环都向左运动 C．环1静止，环2向右运动 D．两环都静止
例3 如图所示，蹄形磁铁和矩形线圈均可绕竖直轴 OO′转动．从上向下看，当磁铁逆时针转动时，则 () A．线圈将逆时针转动，转速与磁铁相同 B．线圈将逆时针转动，转速比磁铁小 C．线圈转动时将产生大小、方向周期性变化的电流 D．丝圈转动时感应电流的方向始终是abcda
磁铁逆时针转动，相当于磁铁不动而线圈顺时针旋转 切割磁感线
涡流、电磁阻尼和电磁驱动
增加电阻，减小电流，减少 产生的热量，C错误 无阻碍作用
课堂讲义
涡流、电磁阻尼和电磁驱动
二、对电磁阻尼的理解
1．产生：闭合回路的部分导体在做切割磁感线运动产生感应电流时， 导体在磁场中就要受到磁场力的作用，根据楞次定律，磁场力总是阻 碍导体的运动，于是产生电磁阻尼．
电磁阻尼是一种十分普遍的物理现象，任何在磁场中运动的导体， 只要给感应电流提供回路，就会存在电磁阻尼作用．
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/11
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谢谢欣赏！
交流电频率越高，则产生的感应电流越强 ，升温越快，工件电流相同，即电阻大， 温度高，放热多
对点练习
涡流、电磁阻尼和电磁驱动

涡流的应用
2. 如图所示，磁电式仪表的线圈通常是 用铝框做骨架，把线圈绕在铝框上，这 样做的目的是( ) A．防止涡流而设计的 B．利用涡流而设计的 C．起电磁阻尼的作用 D．起电磁驱动的作用
2．应用：使用磁电式电表进行测量时，总希望指针摆到所示值的位 置时便迅速地稳定下来，以便读数．
由于指针转轴的摩擦力矩很小，若不采取其他措施，线圈及指针将会在 所示值附近来回摆动，不易稳定下来．为此，许多电表把线圈绕在闭合 的铝框上，当线圈摆动时，在闭合的铝框中将产生感应电流，从而获得 电磁阻尼力矩，以使线圈迅速稳定在所示值的位置．电气列车中的电磁 制动器也是根据电磁阻尼这一道理制成的．
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
2019/8/11
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条形磁铁向右运动时，环1中磁通量保 持为零不变，仍静止；
环2中磁通量变化，根据楞次定律 ，为阻碍磁通量的变化，感应电流 的效果使环2向右运动
再见
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
高中物理·选修3-2·人教版
第四章 电磁感应
第十讲 涡流、电磁阻尼和电磁驱动
目标定位
涡流、电磁阻尼和电磁驱动
1 理了解楞涡次 流定是律怎的样内产容生，的并及应涡用流楞现次象定的律利判用定和感危应害电流的方向.
2 通过对涡流实例的分析，了解涡流现象在生活和生产中的应用 3 了解电磁阻尼和电磁驱动
预习导学
涡流、电磁阻尼和电磁驱动
一、涡流
1．定义： 变化
磁场
铁芯
感应电流
2．应用 真空冶炼炉
探雷器
3．防止 电阻率
硅钢片
二、电磁阻尼 阻碍导体的运动
三、电磁驱动
安培力
课堂讲义
一、对涡流的认识
例1 对变压器和电动机等中的涡 流的认识，以下说法正确的是( ) A．涡流会使铁芯温度升高，减少 线圈绝缘的寿命 B．涡流发热，要损耗额外的能量 C．为了不产生涡流，变压器和电 动机的铁芯用相互绝缘的硅钢片叠 成的铁芯来代替整块硅钢铁芯 D．涡流产生于线圈中，对原电流 起阻碍作用