部编人教版三年级上册猜猜他是谁教案优秀版

《猜猜他是谁》习作指导教学设计
教学目标：
1、初步了解什么是外貌描写。

2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按顺序写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。

3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。

教学难重点：
难点：在文中能表达真情实感。

重点：引导学生把事情说清楚，说明白。

教学过程：
一、谈话导入：
1、师现场简单描述几个学生的外貌，和学生很自然地聊天：
叶晓静，你的头发乌黑发亮，还带点自然卷，有藏族姑娘的独特气质。

李文蕊，你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，怪不得你是我们班的“学霸”呢！习冠贤，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。

今天你这身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗？
师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？
生：外貌。

师：今天我们来共同学习人物外貌描写，（板书：人物外貌描写）谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？
课件出示：
外貌描写也称肖像描写。

即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。

二、强调人物外貌描写时需要注意的问题：
（一）抓住人物外貌的特征
过渡语：前段时间，老师改你们的作文，发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌，你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗？
课件出示：“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。

身材适中，穿着一套整洁的衣服。

”
生：猜。

师：为什么猜不准是谁呢？
生：没写出这个人的特点来。

师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时犯的通病，就是千人一面。

写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。

所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。

（板书：抓特征）那什么是特征？
师：文学名著中有很多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？
课件出示：“他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝
不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

”
生：猪八戒
师：为什么能猜出是猪八戒？
生：抓住了特征。

师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的
外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。

我们进行人物外
貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征，这样才能使这个人与众人区
分开来，我们知道，漫画通过夸张的手法塑造人物形象，下面请欣赏
几幅名人漫画像，说说他们在外貌上的最突出的特点。

课件出示：赵本山（农民式打扮、破旧的中山帽）成龙（浓密的黑发、
大鼻子）姚晨(大嘴)
2、实战训练
1、请三位同学上台，其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪
儿？（冶萍娜、马佳妮）
2、再观察李老师，李老师最鲜明的特点是什么？（嘴角有一颗黑
痣）
3、同桌观察，说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿？
4、班级交流。

（二）、外貌描写要有一定的顺序。

师：同学们，人物的外貌描写除了抓特点写外，还要注意什么呢，请看下面人物外貌描写的片段：
课件出示：“乍一看，她个子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。

）
师生分析后总结：描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（板书：有顺序）同时，为了使自己的描写更生动、更形象，我们可以适当用一些形容词，或恰当的比喻、适当的夸张，这样人物形象将更鲜明。

（板书:巧修辞）
课件出示：人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。

引导学生交流。

三、完成外貌描写片段。

师:今天我们学习了外貌描写，明确了外貌描写要抓住人物特征，有顺序地写，如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。

下面请同学们动笔写一写，可以写同桌，也可以写班里其他同学，还可以写老师、家人等。

四、交流、评价。

板书设计：
人物外貌描写
抓特征
按顺序
巧修辞
重点导读：
1. 做一个“猜猜他是谁”的游戏。

2. 选择一个同学，把对他印象深刻的地方写下来。

3. 要抓住同学的特点来写，可以写一两点。

习作要求：
我们每天与同学朝夕相处，彼此都很熟悉。

可以作为写作对象的同学很多，有活泼开朗的，有文静温柔的；有不苟言笑的，有幽默诙谐的；有调皮捣蛋的，有勤奋好学的……你自己对哪位同学比较了解，对他的哪些特别的地方印象深刻，就写哪位同学。

写作技巧：
一、导入：猜猜他是谁
他长着一身黄澄澄的毛，有着一双火眼金睛，围着一条虎皮裙，头戴紧箍咒，手拿金箍棒，脚踩筋斗云，一个筋斗十万八千里。

同学们，你们知道他是谁吗？
二、写作方法指导
1. 要确定描写的对象，拟好题目。

通过平日里的细心观察，此次要选择一个自己最为熟悉、印象最深刻的人来写。

2. 要抓住人物的特点。

在具体行文时，要抓住描写对象的特点，选择恰当的方法来习作。

比如：
（1）抓人物外貌特点
他的头发乌黑发亮，一双水汪汪的大眼睛，好像两颗葡萄，可爱极了！他总是穿着一件洗得发白的蓝色上衣，一条黑色裤子，显得特别朴素。

（抓住头发、眼睛、穿着特点来描写人物）
明确：写人物外貌时要注意抓主要特点来写，精心选择人物外貌的特征，
集中笔墨描写，注意详略得当。

写的时候适当运用比喻、拟人的修辞手法。

如：他的头发又黑又硬，一根根像小钢针似的向上竖着。

（2）抓人物语言特点
①他气急败坏地喊：“我一定会回来的！”（看到这句话我们一定想到了灰太狼）
②“小懒猫啊，小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊！”（这是妈妈说的话）
明确：抓住人物平日里最经典的语言来让大家猜。

（3）抓动作特点
这不，老师有事刚出教室，他的“侦察兵”眼睛就向他“汇报消息”。

他一会儿跳自创的舞蹈，一会儿又和同学吵架，不一会儿又跑到讲台上在黑板上胡画一通，不一会儿又……“老师来了！”他赶紧跑到座位上，拿起书“一本正经”地看了起来，连书拿倒了都全然不知。

明确：抓一系列的动作“跳、吵、跑、画、跑、拿、看”通过这些动作就知道这位同学非常搞笑、顽皮，也就能很快猜出是谁。

也可以抓人物的典型动作，比方说：他说话时总是使劲眨眼睛，腿还不住地颤动着，一刻也不停歇。

（4）抓人物性格、爱好特点
①她很爱生气，当你一不小心惹到她，她准会用生气的眼神盯着你看，嘴里还不停地跟你理论，好像要把你吃掉一样。

明确：抓住了人物性格特点——爱生气来写，人物的影子便在我们脑海中跃然而出。

②他是我们班的“足球明星”。

每次体育课踢足球时，他就是场上最活跃的同学。

记得一次班级对抗赛中，他接到球，往右一闪，绕开了阻拦他的对手，他一路带球，飞速地跑向对方球门，抬起腿……
明确：抓住同学的爱好来写，通过一系列的动作描写看出，这个同学爱好足球，球艺高超，便能很快猜出是谁。

3. 行文要言之有序。

写作时，要注意理清写作的顺序。

确定先写什么，再写什么，最后写什么。

例文赏析：
猜猜他是谁
在我们班上有这么一个人，个子小小的，不太引人注意，但同学们为他起了个“精灵鼠小弟”的雅号。

你瞧他，一张三角形的脸，一双机灵的小眼睛，一对大耳朵，还有那“耀武扬威”的两颗大门牙，就像一只卡通老鼠。

难怪他有此雅号。

他呀，可是深藏不露的搞笑专家，别看他平时一本正经的，其实肚子里的搞笑细胞多得很呢！
有一次作文课上，老实说：“作文中的段落要写得饱满，就像……”老师的话音未落，他就一边把自己吃的圆滚滚的肚子挺起来，一边说：“就是要写成这样！”同学们看着他滑稽的样子，哈哈大笑起来。

老师也笑得上气不接下气，指着他说：“对，中间段落就要像他的肚子一样圆滚滚的……”
这就是我们的“精灵鼠小弟“，你能猜出他是谁吗？
点评：
1. 开篇介绍了这个人的特点之一——个子小小的，而且有一个雅号。

2. 介绍了该同学的外貌特点，也解释了雅号的由来，语言形象生动。

3. 点出了这个同学的性格特点——搞笑。

4. 画波浪线的句子采用语言、动作描写，体现了他的幽默、可爱。

总评：
读完这篇文章，让我们先为小作者深厚的语言功底点个赞吧！你瞧，小作者在行文中首先介绍了描写对象的外貌特征，其次点出了人物的性格特点，并选取典型事例来刻画出这一性格特点。

语言生动风趣，用词准确，段与段之间衔接自然，条理清楚，是一篇难得的佳作。

猜猜他是谁
他的头发乌黑发亮，眼睛虽然小小的，但是黑黑的，像两颗葡萄，可爱极了！
他是个热情大方的人。

有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢，他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。

他最喜欢下围棋了。

不管是谁来向他挑战，都被他打得落花流水。

有一次，我向他挑战，本来我已经胜券在握，可惜有一步关键的棋我没有看见。

最后，我还是输了，我气得直跺脚，表示不服。

他却笑着安慰我，还帮我总结失败的原因。

这就是我的同学，你猜猜他是谁？
点评：
1. 抓住头发、眼睛的特点来描写人物。

2. 用一句话概括这个人物的特点——热情大方。

3. 通过具体事例写棋艺高超，不骄不躁。

总评：这篇习作的小作者用恰当的比喻把同学的外貌描述了出来，对同学的性格与爱好介绍得很详细，有助于其他人猜出他是谁。

语句通顺连贯，用词准确，修辞方法运用得恰到好处。

同步练习：
（答题时间：15分钟）
一、 读句子，用“___”标出括号中正确的字。

1. 花朵们对着自己的妈妈（杨 扬）起双（臂 壁）。

2. 听到悦耳的（迪 笛）声，小姑娘不由得跳起（武 舞）来。

3. 这只小小的蜗牛能（够 购）爬上高（墙 蔷）吗？
二、按要求，写句子。

1. 树枝在林中互相碰触着。

（仿写拟人句）
_____________________________________________。

2. 花突然跑出来。

（扩写句子）
____________________________________________。

3. 如果．．
他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

（用加点词语写一句话）
_____________________________________________________________________。

4. 先生收起戒尺。

先生摆摆手让孙中山坐下。

（合成一句话）
_____________________________________________________________________。

三、填空。

我的好朋友是_____，他的外貌_______________________________________________，他的爱好_____________________________________________________________________，
他的特点_____________________________________________________________________。

答案：
一、1. 扬臂 2. 笛舞 3. 够墙
二、1. 花朵露出了笑容。

2. 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。

3. 如果你累了，就躺下休息一会儿吧。

4. 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下。

三、略
小学语文《听听，秋的声音》
重点导读：
1. 认识“抖、振”等9个生字。

理解由生字组成的新词的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3. 体会诗中浓浓的秋情，感受作者对秋天的热爱。

课文精析：
1. 我来学字词
（1）我会认
抖．（dǒu）动蟋．（xī）蟀．（shuài）振．（zhèn）动歌韵．（yùn）
掠．（lüè）过歌吟．（yín）辽．（liáo）阔．（kuò）
识字方法：
用熟字加一加的方法识记“蟋、蟀、吟”虫+悉=蟋虫+率=蟀口+今=吟。

用加偏旁的方法认识“振、掠、辽”：扌+辰=振扌+京=掠
辶+了=辽
（2）词语理解
①蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。

振动：物体通过一个中心位置，不断做往复运动的过程。

例句：他的手机在不停地振动。

歌韵：歌曲的韵味。

例句：画眉鸟婉转的歌韵让我们着迷。

②一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

叮咛：反复地嘱咐。

例句：现在长大了，但我总是忘不了小时候母亲的叮咛。

③一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

歌吟：歌唱、吟咏。

例句：中秋之夜，歌吟赏月是十分惬意的。

④走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅。

辽阔：广阔，宽广。

例句：放眼望去，辽阔的田野尽是丰收的景象。

⑤听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

匆匆：急急忙忙的样子。

例句：上班时间，路上的行人大多脚步匆匆。

2. 资料袋
介绍大雁
介绍蟋蟀
3. 我来说内容
这篇课文主要描写秋天里大自然的声音。

4. 我会品经典
（1）一起品句子：体会关键词句表情达意的作用。

大自然的秋天都有哪些声音呢？具体可感的声音：落叶、蟋蟀、大雁、秋风。

①听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。

明确：把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。

“抖抖手臂”是拟人的写法，这里把大树当作人来写，生动地展现了风摇树枝的动作。

黄叶仿佛在说什么？
明确：大树妈妈，我真舍不得您。

（读出黄叶对大树妈妈的依恋之情）
②听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“”，是和阳台告别的歌韵。

明确：“”，既是蟋蟀叫声的写实，也是告诉人们秋天来了，蟋蟀要告别阳台了。

蟋蟀仿佛在说什么？
明确：我要回到温暖的家里去了。

（读出蟋蟀对阳台的恋恋不舍）
③一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。

明确：这里把大雁的叫声写成是人的叮咛，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天来了。

“丰收的歌吟”指的是一阵秋风过后，田野呈现的景象。

“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”，它会叮咛什么呢？
明确：秋天来了，我们要飞到南方去了，你自己要多保重啊。

心领神会的声音：叶子、小花、汗水、谷粒。

④听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听
——秋的声音。

明确：作者把自然界的秋天比作辽阔透明的音乐厅，生动形象地写出秋天的大自然蕴含着各种声音，这些声音像优美的旋律，非常美妙动听。

⑤秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。

明确：这些都是可以心领神会却不可闻的无声的声音，写的是秋景给人们的细微的美妙的感受。

也表现了收获的艰辛，表达了人们收获的喜悦心情。

（出示叶子、花朵、谷粒等图片）运用排比的修辞方法表现出秋的声音无处不在、随处
可见。

⑥听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。

听听，
我们去听秋的声音。

明确：这是对全诗的总结。

写秋天的声音美妙却很短暂，在我们还没有尽情欣赏它的时候，它就“匆匆地来、匆匆地去”。

4. 我来说大意：
这是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味。

作者抓住秋天里大自然的一些声音，用诗的语言赞美、展示了美好的秋景，抒发了作者对秋天的热爱之情。

5. 再次朗读诗歌，感受秋天的美，以及作者对秋天的热爱。

6. 总结拓展
秋天里大自然都有哪些声音呢？
有声的声音（黄叶唰唰）、（蟋蟀）、（大雁叮咛）、（秋风歌吟）；
无声的声音（叶子）、（小花）、（汗水）、（谷粒）。

你还听到秋天的哪些声音？
明确：蚂蚁搬运粮食的声音、农民伯伯收获的笑声、水果你挤我碰的声音、秋雨沙沙的声音……
拓展阅读：
思考：
1. 短文一共有几句话？是围绕哪句话写的？
2. 短文是从哪三方面描写家乡秋天的景色的？
阅读短文
参考答案
家乡的秋天
家乡秋天的景色可真美啊！阵阵秋风吹来，湖面上泛起的水波闪闪发亮。

岸边树上的叶子一片片飘落下来，真像飞舞的彩蝶。

菊花开得正艳，那红色、黄色、白色、紫色的菊花，在阳光的照耀下，显得格外艳丽。

那迷人的清香，引来了勤劳的蜜蜂、美丽的彩蝶。

参考答案：
1. 5句“家乡秋天的景色可真美啊”
2. 湖面上泛起的水波、落叶、菊花。

同步练习：
（答题时间：15分钟）
一、补充音节。

l____ k______ y______ _____èn _____ùn _____uài
掠阔吟振韵蟀
二、选择合适的量词填空。

片滴颗朵阵排
一（）大雁一（）谷粒一（）秋风
一（）小花一（）叶子一（）汗水
三、在括号里填上合适的词语。

（）的话音（）的叮咛（）的音乐厅
（）的歌韵（）的歌吟（）的谷粒
四、快乐阅读。

听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。

听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“”，
是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。

1. 读诗歌，先找出描写声音的词写在下面，自己再写几个。

_________________________________________________________________ ______
2. 选文分别描写了秋天的哪些事物？
_________________________________________________________________ ______
答案：
一、üè uò yín zh y sh
二、排颗阵朵片滴
三、道别暖暖辽阔告别丰收饱满
四、1. 文中的：唰唰、自己写的：滴答、沙沙
2. 黄叶、大树、蟋蟀、大雁、田野。

重点导读：
1. 会认“咱、齿”等15个生字，读准多音字“答、应、骨、几”的字音，会写“旅、怜”等13个生字。

理解由生字组成的词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解红头在牛肚子里“旅行”的过程，大致了解牛胃的特殊构造及功能。

3. 在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

导入：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方叫“旅行”，你一定去过很多地方旅行，今天我们就走进课文，看一次特殊的旅行——在牛肚子里旅行！
课文精析：
1. 我来学字词
（1）我会认
咱．（zán）们偷．（tōu）偷答．（dā）应．（yìng）卷．（juǎn）起
一骨．（gū）碌牙齿．（chǐ）细嚼．（jiáo）慢咽．（yàn）吞．（tūn）下
胃．（wèi）疼悲．（bēi）哀几．（jī）乎眼泪．（lèi）笑眯．（m ī）眯
（2）我会写
旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算
（3）词语理解
①有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对非常要好的朋友。

要好：指感情融洽；也指对人表示好感，愿意亲近。

例句：这两个小伙伴非常要好，整天形影不离的。

②可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。

可怜：值得怜悯。

例句：这只小狗被关在笼子里，真可怜。

③“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

悲哀：哀痛、伤心。

例句：听到这个消息，他的脸上露出悲哀的神情。

④等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……
细嚼慢咽：慢慢地吃东西。

例句：妈妈告诉我吃饭时要细嚼慢咽，不能着急。

⑤我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

贮藏：储藏保管。

例句：妈妈每年都要贮藏一些大白菜。

2. 资料袋
牛的胃：牛的胃有4个胃室组成，即瘤胃、蜂巢胃、重瓣胃和皱胃。

食物按照顺序流经这4个胃室，其中一部分在进入重瓣胃前返回到口腔内再咀嚼，称之为“反刍”。

这4个胃室并非连成一条直线，而是相互交错存在。

3. 我来说内容
课文主要写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。

4. 我会品经典
（1）事情的起因（红头到牛肚子里旅行的原因）：（1-7自然段）
红头和青头玩（捉迷藏）的游戏时，红头躲在（草堆里），只露出两只眼睛（偷偷地看）。

正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来，红头做梦也没想到，大黄牛突然低下头来（吃草）。

可怜的红头还没来得及（跳开），就和草一起被大黄牛（吞到嘴里）了。

事情的经过（红头在牛肚子旅行的过程）：（8-16自然段）
默读8~18节，找出描写红头的句子。

“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊!”
“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

这一下，红头又看见了光亮。

可是，它已经一动也不能动了。

红头在牛肚子里旅行的结果：（17-20自然段）
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

（2）在牛肚子里，红头经过了哪些地方？
从牛嘴里到（第一个胃），接着到了（第二个胃），最后又从（第二个胃）回到了（牛嘴里）。

想象红头会遇到哪些危险?又会有怎样的感受?请仔细品读句子，用下面的填空说一说：
当我和草突然被牛吃到嘴巴里时，感到非常害怕；我在牛的嘴巴里时，吓得我叫了起来；我的身子随着草慢慢蠕动，又进了牛的肚子，这时我非常难受，我咬着牙不让自己失去知觉。

迷迷糊糊中，我眼前一亮，原来我又回到了牛的嘴巴里，我想逃出去，可是我已经一动也不能动了。

最后随着牛打了一个喷嚏，我随着一团草一下子给喷了出来。

（2）体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。

小小的青头是如何救出红头的呢?
从他们身上你看到了什么？有何感悟？重点研读句子：
“你在哪儿？”青头急忙问。

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

第一：体会青头对红头的关爱。

①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
明确：这句话写出了当得知红头被牛吃进肚子里后，青头的吃惊与救友心切。

从“一下子、不顾、一骨碌、大声喊”可以看出青头非常着急，它一心想救自己的朋友，连疼痛都忘了。

②青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
明确：从“跳到”“隔着”可以看出青头千方百计地鼓励红头，给它信心。

我们在朗读的时候要注意读出两个“！”的语气。

③“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”
明确：这句话也是青头在给红头打气，让他有信心，同时也表达了他一定要救出红头的坚定决心。

第二：了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识。

①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
②青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
③“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”
④这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

明确：青头正是因为了解牛的“反刍现象”以及鼻黏膜受刺激会打喷嚏的知。