小学英语语音教学的困难及教学对策研究

小学英语语音教学的困难及教学对策研究
一、小学英语语音教学存在的困难
1. 学生语音认知和发音受地域方言影响：在中国，不同地区拥有不同的方言，学生
的语音认知之间存在一定的差异。

由于母语对学习外语的影响，学生会出现一些音位、音
素的认知和发音困难，造成了语音学习的障碍。

2. 学生对英语语音的兴趣不高：由于年龄较小，学生对于语音学习难免会产生抵触
情绪，对于较繁琐的音标学习和发音练习缺乏兴趣，导致教学效果不佳。

3. 教师语音教学能力不足：部分小学英语教师对于语音教学方法和技巧了解不足，
无法有效地引导学生进行语音练习和纠正发音错误，造成了语音教学的障碍。

4. 课堂环境和资源限制：部分小学教学资源较为匮乏，无法提供良好的语音教学环
境和丰富的教学资源，限制了语音教学的开展。

1. 建立规范的英语语音学习环境：教师可以通过创设多种多样的英语语音学习环境，如播放英语歌曲、英语小故事等，以提高学生对英语语音的感知和兴趣。

2. 引导学生正确认知语音：教师可以针对学生存在的方言影响，通过对比母语和英
语的语音差异，引导学生正确认知英语语音，加强对英语语音的感知和理解。

3. 创新教学方法和手段：教师可以采用多种教学方法和手段，如游戏教学、角色扮
演等，激发学生学习英语语音的兴趣，提高教学效果。

4. 加强教师语音教学能力培训：学校可以加强对小学英语教师的语音教学能力培训，提高教师的语音知识水平和教学技巧，提高语音教学的效果。

5. 多媒体教学资源的利用：学校可以积极引进和利用多媒体教学资源，如语音学习
软件、英语语音教学视频等，丰富语音教学的手段和资源，提高教学效果。

小学英语语音教学的困难及教学对策研究，是希望能够引起教育工作者们的重视，加
强对小学英语语音教学的研究和实践，提高小学生英语语音学习的效果，为培养具有国际
竞争力的人才奠定坚实的语言基础。