核心素养视域下历史教学要以“人”为中心

核心素养视域下历史教学要以“人”为中心
在核心素养视域下，历史教学应该以“人”为中心。

历史是人类社会长期发展过程的
记录，是人类文明的一部分，也是人类理解自身和世界的一个重要途径。

以“人”为中心
的历史教学，能够培养学生的人文关怀、历史思维、国际视野等核心素养，使他们能够理
解和尊重不同文化、不同历史背景下的人类经验，并从中获得启示。

将“人”置于历史教学的核心，可以培养学生的人文关怀。

历史教育旨在培养学生的
人格和道德素养，让他们关心他人、关爱社会。

通过深入学习不同历史时期、不同社会群
体的生活经历和命运，学生能够从更广阔的视野去理解和关怀他人的遭遇，培养同情心和
善良的品质。

在学习二战期间的大屠杀时，学生不仅可以了解到历史事件的发生经过，更
能从中感受到人性的丧失和战争对人类社会的摧毁，从而培养出对和平、对人道主义的珍
视和追求。

将“人”置于历史教学的核心，可以培养学生的历史思维。

历史思维是指运用历史知
识和历史方法进行思考和分析的能力。

通过以“人”为中心的历史教学，学生能够更好地
理解历史事件和历史演变的原因和影响，培养系统性思维和批判性思维。

他们可以通过对
历史人物、历史事件的研究和分析，提出问题、找到证据、进行推理和论证，并形成自己
的观点和思考。

在学习历史上的大革命运动时，学生可以深入了解革命领袖的人性特点、
历史背景和社会动因，分析他们的行为和影响，并评估革命运动对社会发展和人类命运的
意义，从而培养出辩证思维和发展思维。

将“人”置于历史教学的核心，可以培养学生的国际视野。

历史是世界的历史，不同
国家和文化的历史相互交织影响。

通过以“人”为中心的历史教学，学生能够了解和尊重
不同文化、不同历史背景下的人类经验，培养跨文化交流和理解的能力。

他们可以比较和
对照不同国家和文化间的历史事件和历史进程，分析和理解不同社会和文化间的差异，以
及这些差异背后的原因和影响。

在学习世界各国的殖民和独立斗争时，学生可以比较不同
国家和地区的历史经验和发展道路，理解殖民主义和帝国主义对不同国家和民族的影响，
以及独立斗争的意义和启示，从而培养出全球视野和开放心态。

以“人”为中心的历史教学可以培养学生的人文关怀、历史思维和国际视野等核心素养。

通过深入学习和研究历史中的人物和事件，学生能够培养出关心他人、理解复杂问题、尊重不同文化的素质，从而成为有责任感、有智慧、有担当的公民，为社会和人类进步贡
献自己的力量。

在教学中应该将“人”放在历史教育的核心地位，培养学生的人文关怀、
历史思维和国际视野，让他们在理解和尊重自身历史的也能够更好地理解和尊重其他国家
和民族的历史。