以培养自主学习能力为中心的妇产科学CPPT课程改革
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《妇产科学》课程说课ppt课件(临床医学)
案例教学
通过典型案例的分析和讨论， 培养学生的临床思维和解决问
题的能力。
互动式教学
采用多种互动方式，如小组讨 论、角色扮演等，激发学生的
学习兴趣和主动性。
强调人文关怀
注重培养学生的医德医风和人 文素养，树立全心全意为患者
服务的意识。
02
教学方法
理论教学
基础知识的传授
通过课堂讲解、PPT展示和视频播放等形式，系统地介绍妇产科学的基本概念、 理论、发病机制和诊疗原则等基础知识，帮助学生建立扎实的理论体系。
法。
临床实践
通过实验课和临床实习，培养学 生临床思维能力和实践操作技能，
提高解决实际问题的能力。
实验/实践环节பைடு நூலகம்排
基本技能操作
进行妇科检查、产科检查、计划生育 手术等基本技能操作训练。
实验研究
临床实习
安排学生进入医院妇产科进行临床实 践，通过观察病例、参与诊疗过程等 方式，加深对理论知识的理解和掌握， 提高临床实践能力。
成绩分布
统计学生在各个部分的成 绩分布情况，分析学生在 哪些方面表现较好或需要 加强。
成绩分析
根据成绩分布情况，分析 学生的学习状况和存在的 问题，为改进教学提供依 据。
学生反馈和建议
反馈方式
鼓励学生通过匿名方式提出对课 件的意见和建议。
反馈内容
包括对课件内容的建议、对课件设 计的建议、对教师授课方式的建议 等。
01
02
03
调查目的
了解学生对《妇产科学》 课程说课ppt课件的满意 度，为改进课程提供依据。
调查方法
采用问卷调查的方式，针 对使用过该课件的学生进 行匿名调查。
调查内容
包括课件内容、设计、实 用性等方面，以及学生对 课件的总体满意度。
论述高职助产专业《产科护理》课程改革
论述高职助产专业《产科护理》课程改革高等职业教育，是我国现今高等教学当中的重要构成部分，同时也是实现高素质的职业技能类型人才培养的重要途径。
职业教育旨在培养社会各岗位需要的技能型人才，要求学生迈出学校门槛，就能投入工作岗位。
我国的高职教育起步晚，教育教学模式尚处初步形成状态。
传统的职业教育，课程内容选取的知识多是本科教材的压缩，内容繁多，知识抽象，学生既无兴趣学习，也难以实现国家对职业教育按照职业岗位需求培养人才的要求。
基于此种情况，助产专业率先从核心课程进行课程改革，意在加强学生实际动手能力，培养满足职业需求的人才。
1 课程改革内容1.1 制定课程标准传统式的教学模式，将理论和实践分开进行，但是，这样的教学模式并不符合助产学科的专业特点以及性质。
现代化的职业教学，注重的是教学理念的突出，而高职教学，则应该更加注重知识的实践性以及实用性，使学生对今后从事的工作岗位需求，服务的对象充分了解，所以，更应该提倡将理论和实践相互结合的一体化教学。
而在课程标准的制定当中，需要进行充分的市场调研，力求学科的标准制定能够满足市场的需求，并且基于社会、服务社会、服务大众。
在教学过程中要注重助产专业核心能力的培养，突出学生实践能力，提升学生在实际操作之中的知识运用，以培养实用型，技能型人才为目的，全面提高助产专业《产科护理》课程的应用价值。
1.2 开发课程内容传统的《产科护理》教学，理论知识繁多，与其他课程重复的内容较多，学生学起来兴趣不大，易引起厌烦心理。
教学改革中基于助产专业学生岗位实际需求和考取护士执业资格证书需要，重新构建内容。
课程设计内容包含生理产科、病理产科、常用助产技术、母婴保健及优生、家庭科学育儿指导，将社会学和心理学内容融入其中，突出助产专业特点，使之更符合国际标准的孕产期全程连续服务模式。
2 教学方案的设计以及方法的实施2.1 教学方案的设计遵循学生职业能力培养的基本规律（基础能力—岗位能力，单一能力—综合能力），以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，按照生育的过程，依次按照孕期、分娩期、产褥期排序，先正常、后异常，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，合理设计实训、实习等教学环节。
2024版《妇产科学》PPT课件
治疗策略
系统介绍内分泌失调相关疾病的治疗策略，如药物治疗、激素替代治疗、手术治疗等， 并分析各种治疗策略的原理和适应症。同时，探讨中西医结合治疗的优势和前景。
06
计划生育与辅助生 殖技术
避孕方法选择及注意事项
避孕方法种类 宫内节育器
甾体激素避孕药
避孕方法选择及注意事项
外用避孕方法 紧急避孕
避孕方法选择原则
受精卵的运输
受精卵在输卵管内逐渐向 子宫方向移动，同时进行 细胞分裂。
着床
受精卵到达子宫腔后，会 在子宫内膜上着床，即嵌 入到子宫内膜中，开始胚 胎的发育。
胚胎、胎儿发育过程
胚胎期
01
从着床开始到第8周末，胚胎逐渐发育出各个器官和组织，形成
基本的胚胎结构。
胎儿期
02
从第9周开始到出生，胎儿的各个器官和组织进一步发育成熟，
妊娠期高血压疾病管理
定义
妊娠期高血压疾病是一组妊娠期特有的疾病，包括妊娠期高血 压、子痫前期、子痫等。
发病率和危害
发病率较高，对母婴健康造成严重影响。
妊娠期高血压疾病管理
定期产检
加强孕期保健，定期进行产检，及时发现 并处理异常情况。
VS
饮食调整
低盐、高蛋白饮食，补充钙、镁等微量元 素。
妊娠期高血压疾病管理
异位妊娠诊断与治疗策略
临床表现
停经、腹痛、阴道流血等。
体征检查
腹部压痛、反跳痛等。
异位妊娠诊断与治疗策略
辅助检查
B超、血HCG测定等。
药物治疗
甲氨蝶呤等药物可用于早期异位妊娠的治疗。
异位妊娠诊断与治疗策略
要点一
手术治疗
腹腔镜手术或开腹手术，根据病情和患者意愿选择。
系统介绍内分泌失调相关疾病的治疗策略，如药物治疗、激素替代治疗、手术治疗等， 并分析各种治疗策略的原理和适应症。同时，探讨中西医结合治疗的优势和前景。
06
计划生育与辅助生 殖技术
避孕方法选择及注意事项
避孕方法种类 宫内节育器
甾体激素避孕药
避孕方法选择及注意事项
外用避孕方法 紧急避孕
避孕方法选择原则
受精卵的运输
受精卵在输卵管内逐渐向 子宫方向移动，同时进行 细胞分裂。
着床
受精卵到达子宫腔后，会 在子宫内膜上着床，即嵌 入到子宫内膜中，开始胚 胎的发育。
胚胎、胎儿发育过程
胚胎期
01
从着床开始到第8周末，胚胎逐渐发育出各个器官和组织，形成
基本的胚胎结构。
胎儿期
02
从第9周开始到出生，胎儿的各个器官和组织进一步发育成熟，
妊娠期高血压疾病管理
定义
妊娠期高血压疾病是一组妊娠期特有的疾病，包括妊娠期高血 压、子痫前期、子痫等。
发病率和危害
发病率较高，对母婴健康造成严重影响。
妊娠期高血压疾病管理
定期产检
加强孕期保健，定期进行产检，及时发现 并处理异常情况。
VS
饮食调整
低盐、高蛋白饮食，补充钙、镁等微量元 素。
妊娠期高血压疾病管理
异位妊娠诊断与治疗策略
临床表现
停经、腹痛、阴道流血等。
体征检查
腹部压痛、反跳痛等。
异位妊娠诊断与治疗策略
辅助检查
B超、血HCG测定等。
药物治疗
甲氨蝶呤等药物可用于早期异位妊娠的治疗。
异位妊娠诊断与治疗策略
要点一
手术治疗
腹腔镜手术或开腹手术，根据病情和患者意愿选择。
《妇产科学》课件讲义PPT 医学生必备资料
探讨妇产科学在法律和道德架构 中的地位，重点关注个人权利和 公共健康等问题。
妇产科学和文化背景
强调从文化多样性的角度了解和 处理妇产科学的问题。
医德、职业责任和医疗错误
讲解医疗过失的概念和常见类型， 以及医生应遵循的伦理和职业责 任。
阐述女性生殖器官残割的历史、地理和人类学背景， 讲解其对性和生殖健康的影响。
堕胎和家庭计划
审视堕胎和家庭计划在不同社会中的问题和挑战， 以及制定适宜的政策和程序的重要性。
妇女健康与医学研究
探讨多年来妇女健康和医学研究之间的关系，并提 出研究和实践的推进方向。
结合道德和法律的妇产科学
报告妇产科学和伦理
受精与胚胎发育
介绍受精的过程和胚胎的发育 及相关的概念。
胎盘的结构和功能
阐述胎盘的结构和功能，以及 与胎儿发育相关的疾病。
产前护理和营养
孕早期护理
提供健康饮食和良好生活习惯的建议，帮助准 妈妈们度过妊娠初期的身体变化。
产前检查和常见疾病预防
详解孕期检查和预防各种孕期疾病的预防，以 及出现问题时该如何应对。
重点探讨宫颈癌的试和手术治疗。
生殖健康问题和疾病
1 不孕的原因和治疗方案
通过直观的图表和示例，讲述不孕的原因、检查和各种治疗方案，包括试管婴儿、 超转移子宫、卵子捐赠和代孕等。
2 性传播疾病的预防和治疗
详细列出常见的性传播疾病的传播途径、症状、检查和治疗，并阐述各种性保护 方法。
3 盆腔疼痛的原因和诊断
聚焦盆腔疼痛的常见原因和病因，以及利用各种临床和影像学检查技术的诊断方 法。
4 月经紊乱的类型和治疗
将月经紊乱分为各类别，并讨论每类别的病因、症状和对应的治疗方案。
妇女健康的困境和挑战
妇产科学和文化背景
强调从文化多样性的角度了解和 处理妇产科学的问题。
医德、职业责任和医疗错误
讲解医疗过失的概念和常见类型， 以及医生应遵循的伦理和职业责 任。
阐述女性生殖器官残割的历史、地理和人类学背景， 讲解其对性和生殖健康的影响。
堕胎和家庭计划
审视堕胎和家庭计划在不同社会中的问题和挑战， 以及制定适宜的政策和程序的重要性。
妇女健康与医学研究
探讨多年来妇女健康和医学研究之间的关系，并提 出研究和实践的推进方向。
结合道德和法律的妇产科学
报告妇产科学和伦理
受精与胚胎发育
介绍受精的过程和胚胎的发育 及相关的概念。
胎盘的结构和功能
阐述胎盘的结构和功能，以及 与胎儿发育相关的疾病。
产前护理和营养
孕早期护理
提供健康饮食和良好生活习惯的建议，帮助准 妈妈们度过妊娠初期的身体变化。
产前检查和常见疾病预防
详解孕期检查和预防各种孕期疾病的预防，以 及出现问题时该如何应对。
重点探讨宫颈癌的试和手术治疗。
生殖健康问题和疾病
1 不孕的原因和治疗方案
通过直观的图表和示例，讲述不孕的原因、检查和各种治疗方案，包括试管婴儿、 超转移子宫、卵子捐赠和代孕等。
2 性传播疾病的预防和治疗
详细列出常见的性传播疾病的传播途径、症状、检查和治疗，并阐述各种性保护 方法。
3 盆腔疼痛的原因和诊断
聚焦盆腔疼痛的常见原因和病因，以及利用各种临床和影像学检查技术的诊断方 法。
4 月经紊乱的类型和治疗
将月经紊乱分为各类别，并讨论每类别的病因、症状和对应的治疗方案。
妇女健康的困境和挑战
2024版第八版《妇产科学PPT课件
内生殖器
包括阴道、子宫、输卵管和卵巢。
2024/1/25
骨盆
女性骨盆是产道的重要组成部分， 其形状和大小直接影响分娩过程。
血管、淋巴及神经
女性生殖系统的血管、淋巴及神 经分布丰富，对维持生殖系统的
正常生理功能起重要作用。 8
女性生殖系统生理功能
01
02
03
04
卵巢功能
卵巢是女性的性腺，主要功能 是产生卵子和分泌性激素，如
孕期保健
孕期保健是指从怀孕开始到分娩结束期间，为孕妇和胎儿提供 的一系列保健措施。包括定期产前检查、合理饮食、适当锻炼、 保持良好心态等。这些措施有助于降低孕期并发症的发生率， 保障母婴安全。
10
03
CATALOGUE
妇科常见疾病诊疗指南
2024/1/25
11
妇科炎症性疾病
01
02
03
阴道炎
详细阐述阴道炎的分类、 症状、诊断和治疗，包括 细菌性阴道炎、霉菌性阴 道炎等。
产褥期抑郁症
3
是指产妇在分娩后出现抑郁、悲伤、沮丧、哭泣、 易激怒、烦躁、甚至有自杀或杀婴倾向等一系列 症状为特征的心理障碍。
2024/1/25
19
高危妊娠管理与转诊指征
2024/1/25
高危妊娠管理
对孕妇进行高危评分，根据评分结果进行分级管理，包括加强产前检查、营养指导、 心理干预等措施。
转诊指征
对于病情严重或复杂的高危孕妇，应及时转诊至上级医疗机构接受进一步诊断和治 疗。转诊指征包括但不限于重度子痫前期、子痫、妊娠期糖尿病合并严重并发症、 凶险性前置胎盘等。
20
05
CATALOGUE
妇产科常用检查方法及操作规范
2024/1/25
包括阴道、子宫、输卵管和卵巢。
2024/1/25
骨盆
女性骨盆是产道的重要组成部分， 其形状和大小直接影响分娩过程。
血管、淋巴及神经
女性生殖系统的血管、淋巴及神 经分布丰富，对维持生殖系统的
正常生理功能起重要作用。 8
女性生殖系统生理功能
01
02
03
04
卵巢功能
卵巢是女性的性腺，主要功能 是产生卵子和分泌性激素，如
孕期保健
孕期保健是指从怀孕开始到分娩结束期间，为孕妇和胎儿提供 的一系列保健措施。包括定期产前检查、合理饮食、适当锻炼、 保持良好心态等。这些措施有助于降低孕期并发症的发生率， 保障母婴安全。
10
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CATALOGUE
妇科常见疾病诊疗指南
2024/1/25
11
妇科炎症性疾病
01
02
03
阴道炎
详细阐述阴道炎的分类、 症状、诊断和治疗，包括 细菌性阴道炎、霉菌性阴 道炎等。
产褥期抑郁症
3
是指产妇在分娩后出现抑郁、悲伤、沮丧、哭泣、 易激怒、烦躁、甚至有自杀或杀婴倾向等一系列 症状为特征的心理障碍。
2024/1/25
19
高危妊娠管理与转诊指征
2024/1/25
高危妊娠管理
对孕妇进行高危评分，根据评分结果进行分级管理，包括加强产前检查、营养指导、 心理干预等措施。
转诊指征
对于病情严重或复杂的高危孕妇，应及时转诊至上级医疗机构接受进一步诊断和治 疗。转诊指征包括但不限于重度子痫前期、子痫、妊娠期糖尿病合并严重并发症、 凶险性前置胎盘等。
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CATALOGUE
妇产科常用检查方法及操作规范
2024/1/25
《妇产科学》说课【妇产科教研室】 ppt课件
一、课程设置
（二）课程性质与定位
课程性质
核心课程 促进职业素 养、职业技 能、职业行 为的培养
以专业培养 目标为导向、 以医学应用 技术能力培 养为中心
课程定位
一、课程设置
（三）教学培养目标
1.掌握生理产科学女性生殖系统、解剖、 生理、妊娠的诊断，分娩的临床经过及处 理，掌握病理产科学以下疾病的病因发展 机理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。 2.掌握妇科学的常见病、多发病的病因、 临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。
异位妊娠的病 理类型、诊断 与鉴别诊断。
1 2 3
导入新课 10分钟 讲授新课 50分钟 巩固练习 20分钟
4
5
回顾总结 5分钟
布置作业 5分钟
三、教学实施
（二） 教学模式
教学模式设计与创新
理论-实践 教学一体化
注重实践 技能培养
以学生 为主体
校企一体化 教学设计
三、教学实施
（三） 教学方法及教学手段
知 识 目 标
一、课程设置
（三）教学培养目标
1.培养学生的临床思维能力，学会分 析病因，进行正确的诊断与治疗
能 力 目 标
2.培养学生主动学习和分析问题、解 决问题的能力。
一、课程设置
（三）教学培养目标
1.具有理论联系实际，实事求是和科学严 谨的工作态度； 素 质 目 标 2.具有良好的医德医风和高度的责任心、 同情心； 3.具有良好医患沟通技巧，建立和谐医患 关系。
突出针对性和适用性
必需够用为原则 合理精简、优化 拓展学生知识面
二、课程教学设计
（三）教学安排
妇产科 学
产科学
妇科学
计划 生育
生理 产科学
《妇产科学》课件
1
基因编辑技术
基因编辑技术的突破将为遗传性疾病的预防和治疗提供新的手段。
2
个性化医疗
随着基因和生物信息学的发展，个性化医疗将成为妇产科学的重要发展方向。
3
远程医疗
随着互联网技术的普及，远程医疗将让更多的妇产科医疗资源覆盖到偏远地区。
结论和要点
通过本课件，我们了解到妇产科学的意义和作用，以及它对于保障妇女健康 和改善生育健康的重要性。同时，我们还了解到了常见的妇科疾病和产科问 题，以及妇产科学的研究方法和未来发展方向。
《妇产科学》PPT课件
妇产科学是一门关于妇女健康和生育的学科，通过本课件，你将了解到妇产 科学的意义和作用，以及它在现代医学领域的重要性。
妇产科学的意义
妇产科学致力于保护和维护妇女的健康，涵盖了从妇女生理学到疾病诊断和治疗的方方面面。它对于保障妇女 的权益和改善生育健康至关重要。
女性健康
妇科学的研究帮助妇女了解 自己的身体，并提供针对性 的预防和治疗方案，保护妇 女的身体健康。
2 胎儿畸形
胎儿畸形是孕妇怀孕期间 面临的一个重要问题，定 期产检和遗传咨询可以提 早发现和干预。
3 分娩方式选择
选择合适的分娩方式对母 婴的健康至关重要，医生 会综合考虑各种因素来制 定分娩计划。
妇产科学的研究方法
妇产科学的研究方法包括但不限于：
观察研究
通过大规模的流行病 学研究和临床观察， 了解妇产科疾病的发 病机制和危险因素。
实验研究
通过实验室动物和细 胞实验，探究妇产科 疾病的病理生理机制 和药物治疗效果。
临床试验
进行临床试验，评估 新型诊断方法和治疗 方法的有效性和安全 性。
文献回顾
通过系统性文献回顾， 总结和分析已有研究 的结果，为决策制定 提供科学依据。
妇产科教学中CPPT模式初步探索
于学生对疾病 更深入 的掌 握 和更透彻 的理 解 。另外 基础 和 临床相结合 的学 习有利 于学 生的 临床技 能 和心理 素质 的培 养 ｌ 。这对其 临床思维的建立也有重要 的引导作用 。 ３ Ｊ
（ ） 二 临床 教 学 。 在 实 习 的过 程 中发 放 新 的 、 用 性 更 强 的 实 习 手 册 ， 实 对 于 从 未 接 触 妇 产科 的 实 习 生 来 说 ， 版 本 的实 习手 册 未 能 给 旧 予 医学 生 详 尽 的实 习 指 导 ， 如 妇 产 科 门 诊 及 住 院 病 历 如 何 诸
２ 世纪后期 ， ０ 随着社 会 的进步 和医学科 技 的高度 发展 ， 社会对 医学生 的培养提 出了更高的要求 而且教 学与临床 实
践 的矛 盾 日益 显 著 ， 对 我 们 的 临 床 及 教 学 工 作 是 一 个 巨 大 这 的挑 战 。不 仅 要 求 临 床 医 生 有 扎 实 的 理 论 知 识 和 娴 熟 的 实 践技能 ， 而且 要 具 备 临 床 上 发 现 问 题 和 处 理 问 题 的 能 力 、 与 病 人 沟 通 的 能 力 以及 高 度 的 职 业 道 德 素 质 等 。 教 师 在 教 学
的 四十一个章节整合为妊娠合 并症 、 妇科 肿瘤 、 附件包快 、 盆
腔 炎 、 孕症 以 及 子 宫 内 膜 异 位 症 六 大 疾 病 类 型 ， 时 也 由 不 课 原 来 的 ６ 学 时 减少 至 ３ 学 时 ， 他 一 些 疑 难 疾 病 及 较 常 见 ｏ ２ 其
的过程 中起着举足轻 重 的作用 ， 了教 授 专业知识 外 ， 除 还要
时 ， 讲 解 形 态学 的 知识 （ 括 解 剖 学 、 织 学 ）接 着 讲 述 机 先 包 组 ， 体 功 能 及 其 变 化 （ 理 生 理 学 以 及 病 理 学 ） 再 由妇 产 科 老 师 病 ，
《妇产科学》课程说课(临床医学)课件
临床知识
包括妊娠期并发症、分娩期并 发症、产褥期并发症等临床知
识。
实践技能
包括产科基本操作技能、助产 技术、新生儿复苏等实践技能
。
伦理与法律
包括医疗伦理、医疗法规等在 妇产科实践中的应用。
妇产科学培训内容与方法
培训目标
培养具备扎实的妇产科学理论知识和 实践技能，能够独立处理常见妇产科 问题的临床医师。
了解妇产科学领域的 最新进展和研究方向 。
课程内容
女性生殖系统解剖与生理 妇科疾病
妊娠与分娩 计划生育与妇女保健
教学方法
理论授课
采用多媒体教学，结合 图表、动画等形式，帮 助学生更好地理解抽象
概念。
案例分析
通过典型案例的讨论， 让学生了解临床实践中 的问题，提高解决实际
问题的能力。
实践操作
通过实验、见习等方式 ，让学生掌握妇产科常 用检查与操作的技能。
产褥期并发症及处理
产褥感染
分娩后生殖道受病原体侵袭而引 起感染，可能伴有发热、腹痛等 症状，处理包括抗感染治疗、对
症治疗等。
乳腺炎
哺乳期乳腺受细菌感染而发炎，可 能伴有乳房红肿、疼痛等症状，处 理包括保持乳腺通畅、抗感染治疗 等。
产后抑郁症
产妇在产褥期出现情绪低落、焦虑 等症状，可能伴有失眠、食欲不振 等，处理包括心理治疗、药物治疗 等。
分娩期并发症及处理
产后出血
肩难产
胎儿娩出后24小时内出血量超过 500ml，可能伴有休克、贫血等症状 ，处理包括止血、输血、抗休克等。
巨大儿或骨盆异常等原因导致胎儿头 部娩出后肩部不能娩出，可能伴有胎 儿窘迫、产伤等症状，处理包括改变 体位、使用产钳等。
子宫破裂
《妇产科学》课程说课(临床医学)课件
安排学生参加妇产科临床实习
通过实习，使学生将理论知识与临床实践相结合，增强学生的临床思维能力。
对学生的实践操作进行考核
通过实践操作考核，评价学生对妇产科常用操作技能的掌握程度及应用能力。
THANK YOU.
自学：无
03
教学重点与难点
教学重点
妇产科学基本知识
介绍妇产科学的基本概念、发病机制、临床表现和治疗原则等。
常见疾病的诊断与治疗
讲解妇产科常见疾病的诊断方法和治疗措施，包括妊娠期高血压疾病、妊娠期糖尿病、子宫内膜异位症等。
妇产科手术的手术前准备和术后护理
针对不同手术的术前准备、术后护理进行详细讲解，包括人工流产、产前诊断、剖宫产等。
先修课程与后续课程
先修课程
医学生需要先修《解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《病理学》等 学科，以了解人体结构和生理机制，为学习妇产科学打下基础。
后续课程
《内科学》、《外科学》、《儿科学》、《妇产科学》等学科的深入学习和 实践操作技能的训练，为医学生提供必要的医学知识和技能，为其未来从事 医疗工作打下坚实的基础。
总结词
临床病例、实践操作、综合能力
详细描述
以真实临床病例为基础，通过病例的讨论、分析和诊断，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力和团队合作精神。
适用范围
适用于高年级学生和有一定学科基础的学生，可帮助学生将理论知识与实践操作相结合，提高综合运用知识的能力。
05
教学资源与效果
主要教材及参考书
《妇产科学》第八版，人民卫生出版社 《妇产科护理学》第四版，人民卫生出版社
07
实践教学内容及安排
临床见习
掌握妇产科常见疾病的临床表现、诊断及治疗原则
通过参加临床病例讨论、专家讲座和床旁教学等多种形式，了解妇产科常见疾病的诊疗常规，增强学生对妇产 科临床实践的认识。
通过实习，使学生将理论知识与临床实践相结合，增强学生的临床思维能力。
对学生的实践操作进行考核
通过实践操作考核，评价学生对妇产科常用操作技能的掌握程度及应用能力。
THANK YOU.
自学：无
03
教学重点与难点
教学重点
妇产科学基本知识
介绍妇产科学的基本概念、发病机制、临床表现和治疗原则等。
常见疾病的诊断与治疗
讲解妇产科常见疾病的诊断方法和治疗措施，包括妊娠期高血压疾病、妊娠期糖尿病、子宫内膜异位症等。
妇产科手术的手术前准备和术后护理
针对不同手术的术前准备、术后护理进行详细讲解，包括人工流产、产前诊断、剖宫产等。
先修课程与后续课程
先修课程
医学生需要先修《解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《病理学》等 学科，以了解人体结构和生理机制，为学习妇产科学打下基础。
后续课程
《内科学》、《外科学》、《儿科学》、《妇产科学》等学科的深入学习和 实践操作技能的训练，为医学生提供必要的医学知识和技能，为其未来从事 医疗工作打下坚实的基础。
总结词
临床病例、实践操作、综合能力
详细描述
以真实临床病例为基础，通过病例的讨论、分析和诊断，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力和团队合作精神。
适用范围
适用于高年级学生和有一定学科基础的学生，可帮助学生将理论知识与实践操作相结合，提高综合运用知识的能力。
05
教学资源与效果
主要教材及参考书
《妇产科学》第八版，人民卫生出版社 《妇产科护理学》第四版，人民卫生出版社
07
实践教学内容及安排
临床见习
掌握妇产科常见疾病的临床表现、诊断及治疗原则
通过参加临床病例讨论、专家讲座和床旁教学等多种形式，了解妇产科常见疾病的诊疗常规，增强学生对妇产 科临床实践的认识。
《妇产科学》课程说课(临床医学)课件
选用教材
《妇产科学》人民卫生出版社，第8版
编写思路
以临床实际工作为导向，以案例为基础，结合教材内容进行编写，注重理论与实践相结合，使学生能够更好地掌握妇产科学的基本知识和技能。
教材选用及编写思路
教材不足
本教材内容相对简要，部分内容不够深入，同时缺乏一些临床案例分析和实践操作内容。
改进方案
在教学过程中，可以结合其他相关教材、文献资料、网络资源等，对教学内容进行补充和完善，同时增加临床案例分析和实践操作内容，使学生更好地理解和掌握相关知识。
学习习惯
学生主要采用死记硬背的方法，没有充分利用理解记忆和归纳总结等高效学习方法，需要加以指导和训练。
学习方法
学生学习习惯和方法分析
改进教学方法
提高学生学习兴趣和效果的措施
增加实践环节
鼓励自主学习
培养学习习惯
教学环节设计
05
预习
提前布置预习内容，包括相关教材、文献和网络资源等，要求学生了解课堂内容的基础知识。
教学反馈与持续改进方案
同行反馈
通过相互听课和教研室活动，收集同行对课程的意见和建议，以提高教学质量和效果。
专家反馈
根据专家评价意见，及时总结经验和教训，对课程进行持续改进，提高教学质量和效果。
THANKS
感谢观看
说课可以促进教师备课和教学研究，提高教学质量和效果；同时也可以促进同行之间的交流与合作，提升学科整体水平。
说课的目的和意义
说课的基本内容和特点
课程定位、教学内容、教学方法和手段、教学资源、考核评价等。
说课的基本内容包括
以培养医学生的临床思维和实践能力为目标，注重病例分析和实践操作，运用多种教学方法和手段，以及强调师生互动和合作学习。
妇产科学课程课件
妇产科学课程课件教案内容一、教学内容（1）教材章节：人教版六年级下册《科学》第16课《我们身边的物体》（2）详细内容：本节课主要学习妇产科学的基本知识，包括妇科、产科、计划生育等方面的内容。
通过学习，让学生了解妇产科学的基本概念、研究对象和内容，以及妇女在孕期、分娩期和产后的保健知识。
二、教学目标1. 让学生了解妇产科学的基本概念、研究对象和内容。
2. 培养学生对妇产科学的学习兴趣，提高他们的科学素养。
3. 让学生学会尊重和关爱妇女，增强他们的社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：妇产科学的专业术语和概念。
2. 教学重点：妇产科学的研究对象和内容，以及妇女在孕期、分娩期和产后的保健知识。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放妇产科学相关的短片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍妇产科学的基本概念、研究对象和内容。
3. 知识讲解：详细讲解妇产科学的专业术语和概念，让学生理解和掌握。
4. 实例分析：通过分析实际病例，让学生了解妇产科学在实际中的应用。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和疑问。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计妇产科学1. 基本概念2. 研究对象和内容3. 应用实例七、作业设计1. 题目：请简述妇产科学的基本概念和研究对象。
答案：妇产科学是研究妇女孕期、分娩期和产后期生理和病理变化的一门学科，研究对象包括孕妇、胎儿和新生儿。
2. 题目：请列举三个妇产科学中的应用实例。
答案：孕期保健、分娩过程管理、产后康复。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，学生对妇产科学的理解和掌握程度如何，有哪些方面需要改进。
2. 拓展延伸：可以组织学生参观妇产医院，实地了解妇产科学的工作内容和流程，增强学生的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容（1）教材章节：人教版六年级下册《科学》第16课《我们身边的物体》（2）详细内容：本节课主要学习妇产科学的基本知识，包括妇科、产科、计划生育等方面的内容。
“妇产科学”全套课件
“妇产科学”全套课件
欢迎来到“妇产科学”全套课件！在本课件中，我们将探讨妇产科学的定义、 发展历程、重要性，以及妇科疾病和产科疾病的诊断与治疗。
目标
本节将介绍“妇产科学”课件的目标，包括提高学员对妇产科学的了解和认识， 以及掌握妇科疾病和产科疾病的基本诊断与治疗方法。
定义
本节将详细定义妇产科学，包括研究领域、相关科学和技术，以及妇产科学的重要性。
发展历程
1
古代
追溯到古代文明时期，妇产科学基础知
现代
2
识开始发展。
随着医学的进步，妇产科学得到了更深
入的研究和应用。
3
未来
展望未来，妇产科学将继续发展，为妇 女健康贡献更多进步。
重要性
女性健康
妇产科学关注女性的健康和 福祉，致力于预防和治疗妇 科疾病。
ห้องสมุดไป่ตู้
生殖健康
妇产科学对于促进生殖健康 和疾病管理起着至关重要的 作用。
社会影响
妇产科学的研究成果对整个 社会的发展和繁荣都具有深 远的影响。
妇科疾病的诊断与治疗
本节将介绍妇科疾病的常见症状、诊断方法和治疗方式，以及预防与保健的 重要性。
产科疾病的诊断与治疗
本节将详细讨论产科疾病的诊断和治疗，包括孕期监测、分娩过程、新生儿 护理等方面。
总结与展望
在本节中，我们将总结“妇产科学”全套课件的主要内容，并展望妇产科学未 来的发展方向和挑战。
《妇产科学》四位一体教学改革探讨
《妇产科学》四位一体教学改革探讨《妇产科学》是临床医学专业的一门核心课程，具有专业性、技术性、操作性、实践性很强的临床课程，是临床医学专业的必读课程、主干课程。
[1]由于妇产科病人的特殊性以及患者自我保护意识逐渐提高，许多患者不愿合作，[2]使得实践技能的“教”与“学”变得极为抽象。
进入临床实习后，由于妇产科操作技术不熟练遭到患者拒绝的现象屡见不鲜，给实习生的心理造成不良影响，影响临床实习效果。
针对现状以及目前教学中存在的不足，襄樊职业技术学院临床研究室对《妇产科学》实践技能教学进行了改革，《妇产科学》四位一体教学包括“早期接触临床一开放式实训一见习、临床病例讨论一临床实习”的教学内容，建立起与理论教学相辅相承、着重培养创新精神和实践能力的教学内容，使学生能够掌握妇产科临床技能，加强学生实践能力与创新意识的培养，发展学生健全的接触临床、适应妇产科岗位的心理，为以后胜任妇产科工作奠定坚实的基础。
一、方法(一)临床医学生尽早接触临床从第一学期起，进行早期的临床认知：每个班级安排一名主治医师以上的临床妇产科教师开展临床专业思想教育；在学习基础课的同时带领学生走进医院参观妇产科，早期参与医疗实践，旨在使学生及早对未来职业活动产生感性认识，培养学习兴趣，加深对基础知识的理解，培养主动获取妇产科知识的兴趣与能力，并且选择妇产科的常见病、多发病，指导学生进行病情观察，了解典型体征的临床意义；同时学习与患者沟通、交流的技能。
(二)积极开展开放性实训实行模拟教学《妇产科学》中有的知识抽象，教学时需要讲授与实践相结合，充分利用实验室的教学设备，加强直观教学。
我们拥有2间妇产科实训室，有各种仿真模型、挂图及有关器械；利用仿真模型、挂图等进行模拟教学，[3]如产前检查应充分利用模型、挂图及有关器械进行模拟示教。
通过模拟“教学做”让学生全面了解操作过程，然后让学生反复练习操作技能以贴近实际工作，如学习分娩机制时先进行理论讲解和模拟示教，然后分组在分娩机制模型上观察胎儿出生的7步骤，要求每位学生掌握胎儿正常分娩的步骤和方法。
《妇产科学》课程说课教案23页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
(推荐课件)《妇产科学》课程说课(临床医学)PPT幻灯片
难点
◆生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的诊 断与处理。
.
11
教学内容
一、绪论 二、妊娠生理 三、妊娠诊断 四、产前检查 五、正常分娩 六、正常产褥 七、妊娠病理 八、妊娠并发症 九、胎儿发育异常 十、妊娠并发症 十一、异常分娩 十二、分娩期并发症 十三、异常产褥 十四、高危妊娠的监测
理论 0.5 1.5 2 2 4 2 4 4 1 2 3 3 0.5 0.5
充分利用妇产科学实验室的条件， 建立起高质量的教学资源库。
.
25
教学内容改革； 教学手段方法改革； 加强实践教学；
.
26
不足：临床医师合作教学的管理有待进 一步完善，青年教师仍需加强培养等。
需继续深化教育教学改革，完善管理体 制，提高学生的综合职业能力;
加大青年教师培养力度，打造一支年龄 梯次合理的优秀教学团队，为培养高素 质技能型护理人才打下扎实的基础。
终激素 =性腺类固醇
= 抑素/活素
LH / FSH
实施个人评价与小组评价相结合；
过程评价与终结性评价相结合、书面 考试与操作考核相结合的评价方式。
加大了过程评价和能力考核的分量，使学 生更加注重学习过程，更加注重能力的训练 与提高。
.
24
综合素质型教师与技能型人才培 养模式的建立；
妇产科学全方位的、多层次、立 体化综合教学模式的初步建立；
.
学时数 实践
2 2 2 1 1
合计 0.5 1.5 2 4 6 2 6 5 1 3 3 3 0.5 0.5
12
十五、妇科病史
2
1
3
十六、外阴上皮内非瘤样病
0
0
变
十七、女性生殖系统炎症
4
◆生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的诊 断与处理。
.
11
教学内容
一、绪论 二、妊娠生理 三、妊娠诊断 四、产前检查 五、正常分娩 六、正常产褥 七、妊娠病理 八、妊娠并发症 九、胎儿发育异常 十、妊娠并发症 十一、异常分娩 十二、分娩期并发症 十三、异常产褥 十四、高危妊娠的监测
理论 0.5 1.5 2 2 4 2 4 4 1 2 3 3 0.5 0.5
充分利用妇产科学实验室的条件， 建立起高质量的教学资源库。
.
25
教学内容改革； 教学手段方法改革； 加强实践教学；
.
26
不足：临床医师合作教学的管理有待进 一步完善，青年教师仍需加强培养等。
需继续深化教育教学改革，完善管理体 制，提高学生的综合职业能力;
加大青年教师培养力度，打造一支年龄 梯次合理的优秀教学团队，为培养高素 质技能型护理人才打下扎实的基础。
终激素 =性腺类固醇
= 抑素/活素
LH / FSH
实施个人评价与小组评价相结合；
过程评价与终结性评价相结合、书面 考试与操作考核相结合的评价方式。
加大了过程评价和能力考核的分量，使学 生更加注重学习过程，更加注重能力的训练 与提高。
.
24
综合素质型教师与技能型人才培 养模式的建立；
妇产科学全方位的、多层次、立 体化综合教学模式的初步建立；
.
学时数 实践
2 2 2 1 1
合计 0.5 1.5 2 4 6 2 6 5 1 3 3 3 0.5 0.5
12
十五、妇科病史
2
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十六、外阴上皮内非瘤样病
0
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十七、女性生殖系统炎症
4
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中图分 类号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ６— ７ ９ ２ １ ） ４－ ８ １ ０ １ ０ ２ ６ （０ ０ ０ ０ ２ — ４
ＣＰＰＴ ｒ ｉｕｌ Ｃｕ ｒｃ ｕｍ ｆ ｒ ｔ ｈｅ Ｃｅ ｔ ｒ ｏ ｌｉ ａ ｉ ｇ Ｓ ｕ ｎ ｓ’ Ｒｅ ｏ ｍ ｗｉｈ ｔ ｎ ｅ ｆ Ｃｕ ｔｖ ｔｎ ｔ ｄｅ ｔ Ａｕｔ ｎ ｍ ｏ ｓ Ｌｅ ｒ ｎｇ Ａｂｉ ｙ ｉ ｏｏ ｕ ａ ｎｉ Ｈｔ ｎ Ｏｂｓｅ ｒ ｃ ｎｄ Ｇｙ ｅ ｏ ｏ ｙ ｔｔ ｓａ ｎ ｃ ｌｇ ｉ
西北 医学教 育 ２１ ８月 第 ｌ 卷 第 ４ ００年 ８ 期
ＮＲＨ Ｅ ＭＤ Ａ ＵＡＩ Ａｇ２１ Ｖ１８ Ｎ． ＯＴＷ Ｓ ＥＩ Ｌ ＤＣＴ Ｎ ｕ ０ ｏ１ ｏ Ｔ Ｃ Ｅ Ｏ ． ０ ． ４
以培养 自主学 习能 力为 中心的妇产科 学 Ｃ Ｐ Ｐ Ｔ课程 改革
易跃雄 ， 张 蔚 ， 苏 钰 ， 郭婉茹 ， 朱俊 勇
妇产 科学 是一 门临床 科 学 ， 仅要 求 掌 握 扎 实 的 不 基础 知识 ， 更要 求具 备 准确 有 效 地 运用 知 识 解 决 问题
的技 能 ｊ 。在芝 加哥 大学 的协 助下 ， 我们 学 习 芝加 哥
知识集 约 的形 式将 医学 有关 理论 及必要 的知识重 新组
大学 的课 程改革 模 式 ， 结合 自身 实 际情 况 ， Ｃ Ｐ 将 Ｐ Ｔ教
成 课程 集群 ， 代替 原来 从 基 础 医 学 到 临床 医学 的 数 十
门课程 ¨ 。 Ｊ
学模式引进到妇产科教学 中来 ， 以提高妇产科临床教 学 质量 ， 培养 出更 为 出色 的妇产 科人 才 。
１ 原妇产 科 学教 学模 式 不 利 于培 养 妇 产 科 医学 生 自主学 习能力
学改革 的主要 目的 。
创 的一 门课 程 ， 核 心 内容 是 整合 病 理 生 理 内容 到 其 临床疾 病 中一 同讲 授 。其后 芝 加 哥大 学将 Ｃ Ｐ Ｐ Ｔ延伸 到整个 医学 教学 当 中 ， 众 多基 础 课 程 与相 应 的临床 将
课 程进行 整合 ， 成 了 Ｃ Ｐ 形 Ｐ Ｔ课 程 改革 模式 ， 将 课程 并
（ 武汉 大学 人 民 医院妇 Ｉ ， 科 湖北 武 汉 ４ ０６ ） ３ ０ １
摘要 ： 为培 养妇产 科 医学生 自主 学 习能 力 ， 们 通 过 Ｃ Ｐ Ｃｉｉ ｌ ａｈ ｐ ｉｏｏｙａ ｄＴ ｅａｙ 教 学模 我 Ｐ Ｔ（ ｌ ｃ ｔｏ ｈｓ ｌ ｎ ｈｒｐ ） ｎａＰ ｉ ｇ 式对妇 产科 学理论 课 程进行 整合 ， 以便 有 效提 高妇 产科 医学生的 自主 学 习能力。 关 键词 ： 产科 ； Ｐ Ｆ 自主 学 习能力 ； 程 改革 妇 ＣＶ ； 课
改 革后 的教学 模式 称为 Ｃ Ｐ Ｐ Ｔ教 学模式 。
２ ０世 纪 ８ ０年 代 起 美 国 哈佛 医学 院实 施 的 “ 途 新 径” 综合 课程 计 划 将 医 学 与人 文 之 问 、 础 医 学 学科 基
之间 、 础 医学学科 与 临床 医学 学科之 间进 行整 合 ， 基 以
Ｋｅ ｒ ｓｏ ｓ ｔｃ ｎ ｎｃｌ ； ｌ ｉ ａ ｏ ｈｓ ｌｇ ｎ ｅａｙ（ Ｐ ｒ） ａ ｔ ｏ ｏ ｓ ｅｒｉｇａ ｙ Ｗｏｄ ：ｂｔ ｒ ｓ ｄｇ ｅｏ ｇ ｃｉ ｃ ｐｔ ｐ ｉ ｏ ｙａ ｄｔ ｒ ｅ ｉ ａ ｙ ｏ ｙ ｎａ ｈ ｌ ｉｏ ｈ ｐ Ｃ Ｐ ； ｕｏ ｍ ｕ ａｎｎ — ｒ ｎ ｌ
ｂｌｔ ｃ ｒｉｕｌ ｉｉ ｙ； ｕ ｒｃ ｕｍ ｅｏ ｍ ｒｆ ｒ
医学 是 一 门 内容 繁 多 ， 程 复 杂 ， 学 性 强 的学 课 科 科， 如何充 分利用 有 限 的 时 间 ， 合理 安 排 课 程 教 学 ， 使 医学 生学 习有效 性 和 自主 性 增加 ， 养 出更 加 符 合 未 培 来 医学要求 的人 才 ， 目前 世 界 各 国 大 学进 行 医 学 教 是
１ １ 课程 内容 重复 ， 间冗长 ． 时
临床病 理生理 及 治疗 （ ｌ ｉａ Ｐ ｔｏ ｈｓ ｌｇ ｎ Ｃｉ ｃ ａ ｐ ｉ ｏ ｙａ ｄ ｎｌ ｈ ｉｏ Ｔ ｅａ ｙ Ｃ ） 芝加 哥 大 学 在其 医学 教 学 改 革 中首 ｈｒ ，Ｐ 是 ｐ
Ｙ ｕ — ｉｎ ，ＺＨ Ｉ Ｙ ｅ ｘｏ ｇ ＡＮＧ ｅ ，Ｓ Ｗ ｉ Ｕ Ｙｕ，ＧＵＯ Ｗ ａ —ｕ，Ｚ ｕ — ｏ ｇ ｎｒ ＨＵ Ｊ ｎ ｙ ｎ
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中图分 类号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ６— ７ ９ ２ １ ） ４－ ８ １ ０ １ ０ ２ ６ （０ ０ ０ ０ ２ — ４
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西北 医学教 育 ２１ ８月 第 ｌ 卷 第 ４ ００年 ８ 期
ＮＲＨ Ｅ ＭＤ Ａ ＵＡＩ Ａｇ２１ Ｖ１８ Ｎ． ＯＴＷ Ｓ ＥＩ Ｌ ＤＣＴ Ｎ ｕ ０ ｏ１ ｏ Ｔ Ｃ Ｅ Ｏ ． ０ ． ４
以培养 自主学 习能 力为 中心的妇产科 学 Ｃ Ｐ Ｐ Ｔ课程 改革
易跃雄 ， 张 蔚 ， 苏 钰 ， 郭婉茹 ， 朱俊 勇
妇产 科学 是一 门临床 科 学 ， 仅要 求 掌 握 扎 实 的 不 基础 知识 ， 更要 求具 备 准确 有 效 地 运用 知 识 解 决 问题
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知识集 约 的形 式将 医学 有关 理论 及必要 的知识重 新组
大学 的课 程改革 模 式 ， 结合 自身 实 际情 况 ， Ｃ Ｐ 将 Ｐ Ｔ教
成 课程 集群 ， 代替 原来 从 基 础 医 学 到 临床 医学 的 数 十
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学模式引进到妇产科教学 中来 ， 以提高妇产科临床教 学 质量 ， 培养 出更 为 出色 的妇产 科人 才 。
１ 原妇产 科 学教 学模 式 不 利 于培 养 妇 产 科 医学 生 自主学 习能力
学改革 的主要 目的 。
创 的一 门课 程 ， 核 心 内容 是 整合 病 理 生 理 内容 到 其 临床疾 病 中一 同讲 授 。其后 芝 加 哥大 学将 Ｃ Ｐ Ｐ Ｔ延伸 到整个 医学 教学 当 中 ， 众 多基 础 课 程 与相 应 的临床 将
课 程进行 整合 ， 成 了 Ｃ Ｐ 形 Ｐ Ｔ课 程 改革 模式 ， 将 课程 并
（ 武汉 大学 人 民 医院妇 Ｉ ， 科 湖北 武 汉 ４ ０６ ） ３ ０ １
摘要 ： 为培 养妇产 科 医学生 自主 学 习能 力 ， 们 通 过 Ｃ Ｐ Ｃｉｉ ｌ ａｈ ｐ ｉｏｏｙａ ｄＴ ｅａｙ 教 学模 我 Ｐ Ｔ（ ｌ ｃ ｔｏ ｈｓ ｌ ｎ ｈｒｐ ） ｎａＰ ｉ ｇ 式对妇 产科 学理论 课 程进行 整合 ， 以便 有 效提 高妇 产科 医学生的 自主 学 习能力。 关 键词 ： 产科 ； Ｐ Ｆ 自主 学 习能力 ； 程 改革 妇 ＣＶ ； 课
改 革后 的教学 模式 称为 Ｃ Ｐ Ｐ Ｔ教 学模式 。
２ ０世 纪 ８ ０年 代 起 美 国 哈佛 医学 院实 施 的 “ 途 新 径” 综合 课程 计 划 将 医 学 与人 文 之 问 、 础 医 学 学科 基
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