秋季的快乐说课稿

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《秋季的快乐》说课稿
西大街青石河小学
大家好,今天我说课的内容是人教版小学语文教材第五册第三单元的口语交际课《秋季的快乐》。

下面我将从教材分析、学习目标、学习重难点、教学方式、教学进程、教学效果来介绍我的教学设计。

一、教材分析
人教版小学语文第五册第三单元的课文都是和秋季有关的内容。

第三单元的口语交际课,就是在这组课文内容的基础上,以《秋季的快乐》为题,要求学生通过口语交际感受秋季的快乐。

本次口语交际的话题是“秋季的快乐”,要求学生交流金秋时节做的事情和从中感受到的快乐。

这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一路做的,如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。

讲之前要选那些自己感觉快乐,印象最深的事,讲的时候,要把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。

二、学习目标
新课标指出口语交际的目标是:“在各类交际活动中,学会倾听、表达与交流、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

”按照新课标、本组课文的主要用意和学生实际,我制定了本课的教学目标:
1、我会自己去感知秋季的快乐,说出秋季的快乐。

2.我会学会互动交流,认真倾听他人的发言,并踊跃提出问题和意见。

3.我会把话说清楚,能有必然层次的说清楚、说完整的能力。

教学重、难点
口语表达清楚,交际大方、有礼貌。

三、学习方式
新课标指出:“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。

”据此,我采用观察、讨论、交流等方式,引导学生,“以人为本”,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成小组互动,合作学习、交流评价的良好气氛。

表现了新课标中“口语交际能力的培育要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。

四、教具准备
教师准备:叶形书签
学生准备:搜集描述秋季好词好句
五、教学进程
按照新课标工具性、人文性、自主性相统一的特点,本课教学流程如下:
导入:
一、谈话:今天早上,我一走进校园,就看到地上的落叶,孩子们正拿着扫帚打扫落叶呢!他们边扫边说:“你们看!好多的落叶呀”,他们在校园活动中体会到了秋季的快乐!还把这种快乐快递给了我,使我也感受到了秋季的快乐。

二、师生交流。

(1)师问:孩子们你在秋季有哪些快乐的事呢?
(2)生回答:捡落叶、秋游、捉蛐蛐、放风筝......
(3)师总结:同窗们说得真好!秋季是美丽的季节,秋季是丰收的季节,它让咱们享受无尽的喜悦和快乐。

在这美好的金秋季节,让咱们一路来讲述秋季给咱们带来的快乐吧!(板书:秋季的快乐)。

3、一路制订展示的规则。

同窗们,今天这节课,咱们将会评选出一组表现突出的小组为咱们今天的“快乐天使组合”,只有效情感去感悦耳众,将事情讲具体,才能引发听众的兴趣。

(板书:讲清楚,有情感。


[设计用意:教学伊始,凭借图画,让学生加以联想说画面内容,让学生能在头脑中展现秋季的景色,把学生带入具体的交际情境中。


一、寻觅秋季的快乐。

孩子们,秋季是美丽的,当秋风吹过,秋姑娘的足迹就无处不在,此刻就让咱们随着秋姑娘的脚步一路走进果园、树林、田野、花园去寻觅秋季的快乐吧!
欣赏关于走进果园寻觅秋季的快乐的图片。

引导学生将所看到的具体地说出来。

欣赏完了图片,你看到了什么?(看到了.....看到了......还看到了......)
你说得太棒了!是啊,看到丰收的景色怎能不高兴呢!
(出示文字:走进秋季的果园,我看到了红彤彤的苹果,看到了金黄的香梨,看到了橙红的柿子,还看到了石榴,他咧开嘴笑了,里面露出红红的牙齿,一边笑,一边说:“快来摘我呀,我的味道最甜啦!”逗得咱们口水直流。


3、欣赏关于走进树林、田野、花园的图片。

4、孩子们,此时此刻,说说让你感受到快乐的是什么?让大家也感受到你的快乐吧(适时板书:认真倾听虚心请教)
【设计用意:选择播下学生感兴趣的活动录像片段,师生互动,有利于帮忙学生明确本次交际的重点,为下一环节学生讲述秋季给自己带来的快乐作铺垫。


二、分享秋季的快乐
孩子们,适才,咱们随着秋姑娘的脚步一路走进了果园、树林、田野、花园,去寻觅秋季的快乐,此刻,秋姑娘又来到了郊外,请看图片
一、观察图片,让咱们来看看这幅图,请同窗们仔细观察,你发现图中小朋友的快乐了吗?快把你感兴趣的讲给大家听听吧。

二、小组交流。

选出代表发言,可以写下来。

3、分享秋季的快乐
老师看到,大家在和小组内的同窗交流自己所感受到的秋季的快乐时,面带笑容,你们的交流必然超级出色。

此刻请几位同窗在班上交流,让咱们一路分享秋季给大家带来的快乐。

【设计用意:班级交流,既为全部学生提供示范,又是落实多向互动的凭借,是提升交际质量的重要保证。


三、留住秋季的快乐。

孩子们,这节课,同窗们个个都能说会道,在交际中,咱们感受到秋季给咱们带来的快乐,感受到春种秋收、春华秋实的快乐,谢谢你们把快乐带给我。

课后让用自己的方式咱们把秋季的快乐都记录下来吧!
我要画一幅画。

我要办手抄报。

我要写一首赞美秋季的诗。

我要写进习作里。

我还要.....
【设计用意:这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维,把课堂延伸到课外。

能让学生把秋季的快乐留在自己的回忆里,写在自己的成长中,同时让学生在搜集资料的进程中,学会了创新,取得了发展。

实现了一种能力的迁移。


六、说效果。

教师是课程改革与创新的主力军,在整个教学设计中,我遵循新课标所提倡的“自主、合作、探讨”的宗旨,尽力建设开放有活力的语文课堂。

设计把学生从小课堂带进大课堂中,把课堂延伸到课外,让课堂具有弹性。

让学生亲自去感悟、体验,使学生在大课堂中真实地感受处处都有秋季的快乐。

这节课,由于给予学生充分的交流时间和空间,使学生想怎么说,就怎么说,要怎么说,就怎么说,不拘泥于任何形式,使每一个学生都有机缘参与,取得锻炼。

这节课,师生交流、生生交流在愉快、宽松、和谐的气氛进行中,学生的语言取得了发展,培育了学生的创新精神和创新能力.把学习的自主权还给学生,让课堂活起来,让学生动起来,让学生在充满智慧的挑战里,焕发了生命的活力。

以上是我的说课内容,恳请列位专家、老师提出宝贵意见。

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