倾洒爱的甘露,绽放生命之花——青涩的班主任心

倾洒爱的甘露，绽放生命之花——青涩的班主任心
当上班主任，我既兴奋又紧张，从任职那天起，我就一直想在培养学生高尚情操，塑造学生
美好心灵上下功夫。

我很早就听说过一句名言“任何人都不会拒绝真情”，我想只要对自己的
学生充满执著的爱，我一定会有收获。

爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。

班主任要把真诚
的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学
生都能从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和
自强。

班主任具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提。

以下是我的一点心得体会，与
大家一起分享：
一、用爱心接近孩子的心灵
“热爱是最好的老师”。

班主任应具备一颗慈母般的爱心。

热爱和信任学生，是班主任应具备
的基本素质和基本道德准则。

从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西，
学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。

在班级管理中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生尤其是后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一
部分同学的自负心理，班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜，班主任对后进生的转化工作难度则加强了。

怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安
排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使
他们把注意力集中到老师教课中，减少思想开小差的时间；班级活动，我不忘留给他们一展
身手、表现自我的机会。

对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把
家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解，对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

二、用诚心获得孩子的信任
与好生相比，后进生自尊心更强。

因为学习不好或纪律差经常受欺负受冷落、歧视，他们一
般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的
理解、谅解和信任。

因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动就当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转
化工作的难度。

教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。

为了做到防患
于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树
立自尊形象的舞台。

实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法，它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的
想法。

三、用耐心赢得孩子的转化
班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生。

优良班风不可能一天形成，“勤学
好向、乐学善思、合作创新”的优良学风也不是一日之功，加之后进生的反复更是不可避免的，所以要干好班级工作，班主任必须具备坚定执著的耐心，这耐心需要理智和信念的支撑。

在
班级管理过程中一定要克服急躁情绪，要用理智和发展的眼光看事物。

学生的个性差异较大，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应深入学生群体中悉心了解学生，不失时机地耐心引导、教育，克服感化他们。

抓反复，反复抓，直至达到理想效果。

后
进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以后进生的思想工作不可能通过一两次谈
心就能彻底改好。

遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要耐心客观分析不良行为反复
出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

当然，这里所指的耐心教
育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。

”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优
势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，给予积极的评价使学生的进
取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、用“宽容”的心去培养孩子
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。

现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限
于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们、理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各
种困难。

这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事，无论是
好的，还是坏的。

当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们。

这种宽容，不仅要体现
在所谓的好学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上，其实，每一个学生在我的眼里是没有
好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。

当然，一个班的学生存在差异是不可避免的，
无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异。

作为班主任，我是以博大的
胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。