幼儿园9的组成分解数学教研活动观察分析

幼儿园9的组成分解数学教研活动观察分析
观察地点：
观察时间：
观察对象：
通过对她的观察，我们经过讨论分析如下：
1.观察能力较强，能够发现小羊之间不同的特征。

通过观察作业与事后的交谈发现，他能从颜色、大
小、小羊身上的装饰物以及小羊站立的姿势中发现小羊之
间的不同，比较善于观察。

2.理解做标记的意思，能够说出标记的含义，并且能够
说出数字所代表的意思，但没有检查的习惯、容易受到同伴的干扰，总体来说整个过程是比较流畅的，对于9的分解与组成掌握的比较好，能够较好的运动交换律。

当老师提出要求后这个做出了以下反应：将袋子里的小羊进行点数，数的方式是拿一个数一个，数到6的时候她看了一下对面的孩子，袋子里剩下的3只没有拿出来数就说9只；后来她见对面的孩子又数了一遍，她也又重新的数一遍，这次是拿一个数一个直到将9只羊数完，摆在了桌上。

（1）先根据带花的和不带花
看了一遍小羊后找出了3只带花的，6只不带花的。

找完后先做了标记，再写数字，写完后我们发现孩子将3写反了，我们谈论觉得数字写反对于现阶段的孩子来说是很正常的。

（2）根据带铃铛和不带铃铛
找完带花和不带花后她是将羊堆成了一堆，看了一遍小羊后找出了8只带铃铛的，1只不带铃铛的。

找完后先做了标记，再写数字。

（3）根据带树叶和不带树叶
每一次找完后她是将羊堆成了一堆，看了一遍小羊后找出了3只带树叶的，6只不带树叶的。

找完后先做了标记，再写数字。

（4）根据白色和黑色
她还是将羊堆成了一堆，看了一遍小羊后找出了4只带黑色的，5只白色的。

找完后先做了标记，再写数字。

3.学习习惯较好。

操作完之后笔帽盖好，把笔放回到筐里，作业纸也放整齐，把小羊一个一个装入袋中，并且放整齐。

我们的思考：
通过观察发现：
1.孩子对于小羊的不同只是局限于老师所出示的几种，那么在集体环节教师其实可以引导孩子或者多追问几句：除了老师出示的这些不同之处还有什么不同？可以用什么标记？这样孩子在做练习时也不会出现作业都是一样的答案，不会将思维局限于之前孩子提到过的四种（因为后期我们问道孩子的时候，孩子是能发现还有不同之处，如：吃草的和不吃
草的，跑的和走路的，腿是灰色的和腿是白色的，尾巴是朝上的和朝下的，体格是大的和小的）
2.教师可以给孩子提出要求：重复的标记可以不用在做记录或者你还找到其他不同的可以写在作业纸的背后，这样教师能够很好的分析孩子的学习能力及理解能力。