特色教育助力师生幸福成长

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特色教育助力师生幸福成长
作者：李志朋
来源：《教育》2017年第41期
河南省洛宁县王范回族镇王东小学创办于1903年，学校占地面积7250平方米，现有46
个教学班，2800余名学生，108名教职工。

多年来，学校十分注重特色教育的建设，以一切为了学生生命成长的理念为引领，努力在打造全人特色教育上下功夫，求实效。

缔造完美教室，关注学生幸福成长
为让学生在学校快乐学习，幸福成长，从2004年秋季开始，我校开展了新教育实验，着力缔造完美的教室。

一是打造富有寓意的班级名称。

我们发动全体学生群策群力，给班级打造具有本班个性的名称。

如鸿鹄班、博雅班、晨曦班等，让学生潜移默化中凝聚集体精神。

二是打造简约美丽的班级标识。

制作富有象征意义的班徽、班旗、班牌，创作班诗，成立班级社团。

三是营造轻松浓厚的读书氛围。

每个教室后面制作图书架，开展读书漂流活动，开辟图书市场；举办我爱讲故事、小小演讲家、小记者说大事、好书推荐会、亲子共读等活动。

四是打造各具特色的生命课程。

各班根据学生特点，打造了具有生命特色的课程体系，如晨诵课程、剪纸课程、竹子课程、生日课程等；成立课程研发小组，结合本地特色和时代变化，编制出课程模本，使每个课程，都独立成体系。

五是成立完美教室班级家委会。

我们还根据家人情况，推选部分家长担任家委会“宣传委员”“督查委员”等职务，积极参与到班级管理中去，加深了家长对学校与学生的理解。

通过缔造完美教室，学生的幸福指数明显提升。

学校还将各班缔造完美教室的成果集结成《梦想的天空——完美教室》一书；编辑了校本教材《萌芽》和《走进经典》。

构建教学模式，关注学生知识成长
学生的可持续发展是我校课堂教学努力的方向，通过反复调研，我校总结出符合学生知识成长特点的“五步教学法”。

其具体操作过程如下：课前预习，创设问题：在学习前就学习的内容教师布置预习任务，并设置问题，启发学生的思维，激发学生预习的兴趣和求知欲望。

合作探究，解决困惑：向学生明确学习内容，让学生通过集体或分組的形式进行讨论、研究，得出适合他们自己学习方法。

小组展示，教师指导：用自己研究出来的学习方法或者用自己的经验进行练习，小组展示自己学习效果，其他小组评价、补充，教师做指导。

归纳总结，拓展延伸：由教师或学生总结本节所学内容，并进一步拓展延伸，举一反三，提高能力。

当堂测评，反馈矫正：在教师和学生的共同参与下，设计有利于完成教学目标和有利激发学生兴趣的各种练习，巩固当堂所学内容。

学校每学期均举办以“五步教学法”为核心的优质课赛讲活动，定期开展“五步教学法”的教研活动。

学生的学习方式和获取知识的能力实现从被动、低效向主动、高效的转变。