小班幼儿阅读观察记录

小班幼儿阅读观察记录
观察日期：XX年XX月XX日
观察地点：XX小班幼儿园
观察时间：上午9:00-10:00
观察目的：了解小班幼儿的阅读行为和阅读兴趣，以及对书籍的认知和理解能力。

观察对象：李明（化名），3岁6个月，男，目前就读于小班。

观察记录：
1.李明穿着整齐，表情活泼好奇，与老师和同学互动积极。

2.接下来进行小组阅读活动，老师拿出一本插图故事书《小猴子学习游泳》，放置于桌上。

3.老师向李明展示书本封面，并鼓励他自己打开书本。

4.李明拿起书本，粗糙地翻阅了一遍，指着书中的插图，尝试说出相关的词汇。

他将书本放在腿上，开始自己独立阅读。

5.李明用手指跟随文字，模仿语调朗读故事中的内容。

他不时停下来观察插图，试图理解故事情节。

6.阅读过程中，李明表情丰富，不时发出笑声。

他很喜欢故事中的小猴子，并对小猴子游泳的情节表现出浓厚的兴趣。

7.在阅读结束后，老师与李明进行交流，询问他对故事的理解和感受。

李明用简单的语言描述了故事情节，并表达了自己喜欢小猴子学习游泳的
原因。

8.老师提出了一些问题，帮助李明逐步深入理解故事。

李明积极回答
问题，并向老师提问。

他对找到鱼儿帮助小猴子游泳的细节感到好奇，请
求老师进一步解释。

9.在小组阅读活动结束后，李明将书本仔细放回原位，并主动参与到
其他活动中。

他对图书角的其他书籍也表现出浓厚的兴趣，并与其他同学
分享阅读体验。

总结：
通过观察，可以看出李明对阅读活动表现出浓厚的兴趣和主动性。

他
在阅读过程中能够较好地运用语言表达，并通过绘本的插图进行理解推测。

他对故事情节的理解能力较为突出，能够提问并希望得到进一步解释。

在
故事讲解和交流环节，他表现出积极向上的态度，愿意分享自己的思考和
感受。

建议：
1.继续提供丰富多样的绘本阅读材料，满足李明的阅读需求，并帮助
他在阅读中掌握更多的词汇和语言表达能力。

2.针对李明对插图的兴趣，可以引导他通过绘画等方式，自己创作相
应的插图，进一步加深对故事情节的理解。

3.在小组阅读活动后，可以鼓励李明和同学们进行互动交流，分享自
己的阅读体验和对故事的理解，促进彼此之间的思维碰撞和启发。

通过这次观察，我对李明的阅读兴趣和阅读能力有了更全面的了解，也明确了他个人发展中的一些优势和需关注的方面。

同时，也感受到小班幼儿对阅读活动的积极参与和喜爱，这为今后的教育与引导工作提供了宝贵的参考。