新版七年级英语上册unit6单元设计方案
人教版七年级英语上册 Unit 6 教学设计
人教版七年级英语上册Unit 6 教学设计（1）《修改后》《英语》一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：1）单词：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.1. 全体学生都能正确认读这些单词、词组2. 优等生能正确书写strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas2）句型：Do you like bananas?Yes, I do. / No, I don’t.1. 后进生能读出句子2. 大部分学生能正确理解并根据图画应用3. 优等生能假设情景熟练对话能力目标：通过学习本课，大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。
部分学生能进行情景对话表演德育目标：讨论美食，能喜欢应用本课目标语讨论喜欢与不喜欢的食品。
设计思路：1. 教学目标要体现学生为主体，要充分解读学生的基础上从学生的角度设计。
一是分析学生、二是换位思考。
2. 教学目标要体现具体任务，以学生能做某事为任务。
3. 教学目标要体现发展，要让学生有收获有发展。
4. 要面向全体学生，因材施教三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
七年级英语上册(人教版)Unit6单元整体教学设计
1.词汇量有限，对一些描述个人兴趣和日常生活的词汇掌握不足，需要通过本单元的学习进行拓展。
2.时态运用不够熟练，对一般现在时和现在进行时的运用容易混淆，需要通过实例和练习加强巩固。
5.实践活动：
-加入学校的英语角或参加线上英语交流活动，与真实的外国朋友进行交流，体验交笔友的乐趣。
-尝试与班级内的同学建立笔友关系，定期用英语写信交流，分享生活和学习心得。
-根据课堂学习，尝试独立撰写一篇介绍自己和一个好朋友的书信，要求格式正确，内容丰富，不少于50词。
-收集并整理本单元所学的词汇和短语，制作成词汇卡片，方便日常复习。
2.口语作业：
-与同学结成对子，模拟交笔友的场景，用英语进行自我介绍和相互了解，录制一段对话视频。
-尝试用英语向家人介绍本单元学习的主题，分享自己与笔友交流的趣事。
2.使学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，并能运用这两种时态描述自己的日常生活。
3.培养学生运用英语进行自我介绍、描述兴趣爱好、谈论日常生活等交际能力。
4.提高学生的阅读理解能力，能够理解并获取文章中的关键信息。
5.培养学生的写作能力，能够独立完成一篇关于介绍自己和朋友的书信。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
2.强调本单元的重点和难点，提醒学生在课后加强巩固。
3.鼓励学生积极参与英语学习，保持对英语的热情，并期待在下一节课中继续探讨交笔友的乐趣。
4.最后，布置课后作业，让学生练习书写英文书信，巩固所学知识。
五、作业布置
Unit6Myclothes,mystyle(教学设计)2024-2025学年译林版英语七年级上册
1.拓展内容：
-阅读材料：提供一些关于不同文化背景下服饰风格的文章，让学生了解世界各地的穿着习惯和时尚潮流。
-视频资源：选择一些时尚秀或服饰搭配的视频，让学生感受时尚的魅力，学习如何根据场合和个性选择合适的服饰。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章，观看视频，拓展对服饰文化的了解。
在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作能力和口语表达能力得到了锻炼。然而，我也注意到一些学生在讨论时过于依赖母语，这影响了他们的英语交流能力。因此，我计划在未来的教学中加强英语讨论的指导，鼓励学生更多使用英语进行交流。
在教学管理方面，我注意到课堂纪律需要进一步加强。部分学生在课堂上的注意力不集中，影响了教学效果。我计划通过增加课堂互动和趣味性活动，提高学生的课堂参与度和纪律性。
- beautiful, ugly, comfortable, stylish, casual, formal, bright, colorful, etc.
-右侧：句型与语法
- This is a... It's.../ The... is...
- I like.../ I don't like.../ My favorite...
-其他相关词汇：fashion, style, clothes, material, pattern, occasion, etc.
2.句型与语法：
-描述衣物和颜色的句型：This is a... It's.../ The... is...
-表达喜好的句型：I like.../ I don't like.../ My favorite...
-图表：制作衣物类词汇的分类图表，帮助学生系统记忆和复习。
Unit6教学设计2023-2024学年牛津上海版英语七年级上册
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的被动语态和主动语态的用法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解一般现在时的被动语态和主动语态的用法，掌握相应的语言技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据Unit6的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与Unit6相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
教学反思与总结
教学反思：
在本次教学中，我采用了交际式教学法、任务型教学法和启发式教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在课前，我通过在线平台和微信群发布预习资料，设计预习问题，让学生提前了解课程内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动、解答疑问等方式，帮助学生深入理解课程内容，掌握语言技能。在课后，我布置了适量的课后作业，提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 交际式教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中练习一般现在时的被动语态和主动语态，以及情态动词can的用法，提高学生的口语交流能力。
2. 任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题，提高学生的综合语言运用能力。
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit6单元教案设计含教学反思
人教版义务教育教科书◎英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas?教材解读本单元主要讨论各种食物以及喜欢或不喜欢某种食物；询问某人是否喜欢某种食物及回答；会描述一日三餐，会合理搭配一日三餐。
like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。
通过本单元的学习，认识到在平日饮食中要做到不挑食、不偏食、合理饮食。
单元目标一、知识与技能1. 词汇：hamburger、tomatoe、broccoli、French fries、orange、ice cream、salad、banana、egg、strawberry、carrot、apple、chicken、breakfast、lunch、dinner、fruit、vegetable。
2.语言目标：Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t.I like French fries. I don’t like tomatoes.3. 能力目标：能准确表达喜欢和不喜欢的食物；能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；通过听说读写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
二、过程与方法通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握描述过程。
三、情感态度与价值观通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
教法导航采用情景法，交际法及任务型教学途径并配以多媒体辅助教学。
通过设疑、提问、启发、诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位、多角度培养学生运用语言的能力。
学法导航进行听说读写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。
课时支配第1课时：Section A 1a-2c1第2课时：Section A 3a-3c第3课时：Section B 1a-2c第4课时：Section B 3a-Self Check课时教案第1课时Section A1a-2c教学目标一、知识与技能1. 掌握基本词汇：food、banana、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad。
Unit6单元教学设计-2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册
5.过去时的被动语态：助动词"was/were"+动词的过去分词形式。
板书设计采用简洁明了的字体和符号，突出重点，准确精炼。同时，通过使用不同颜色和图形，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可以根据学生的反馈和理解情况，适时调整板书内容，以保证教学效果的最大化。
3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对一般过去时的掌握程度。测试包括选择题、填空题和翻译题，重点考查学生对一般过去时的构成、动词的过去式变化和句子结构的掌握。
4.作业完成情况：评估学生对一般过去时的应用能力。通过检查学生完成作业的情况，了解他们是否能够正确运用一般过去时描述过去事件，以及是否能够使用一般过去时的否定句和疑问句。
一般过去时的否定句在助动词"was/were"后面加上"not"，例如："He was not here."（他当时不在这里。）一般过去时的疑问句则将助动词"was/were"提到主语之前，例如："Was she here?"（她当时在这里吗？）
6.过去时的被动语态
一般过去时的被动语态由"was/were"+动词的过去分词形式构成。例如："The book was written by him."（这本书是他写的。）"The dishes were cleaned by her."（这些碗碟是她洗的。）
-阅读理解能力的培养，通过分析课文中的故事情节，提高学生对过去时叙述的理解和推断能力。
人教版七年级上册英语unit 6教学设计
人教版七年级上册英语unit 6教学设计Unit 6 Do you like bananas? 教学设计教学内容本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。
围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。
通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学业会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。
教学目标⑴知识目标：A、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；B、学习并激情些食物的词汇；C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；D、学会营养配。
⑵能力目标：A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物；B、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；C、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
⑶情感目标：A、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；B、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；C、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
教学重点、难点重点：A动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；B关于各种食物的词汇；C名词复数的使用。
难点：一般现在时中单数第三人称的变化形式。
课时安排第一课时Section A la –lc第二课时 Section A 2a –4第三课时Section B la –2c第四课时 Section B3a –4Self-checkPe riod One课前准备教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。
教学设计Step One: New words.①Present the new words.T:Let’s play a aguessing game. Is it an apple in my bag?Touch andtell me the answer.S1: (Touch and say)Yes, it’s an orange.T:I like oranges. Like means”喜欢”. Read afterme .L-I-K-E,like.Ss: L-I-K-E,like.T:Do you like oranges?S2:Yes,I do.T: Do you like oranges?S3:No, I don’t.(Teacher writes the title on the blackboard.)T: Now today I have a lot of delicious food. First let’t look atsome fruit. Look!(Show a picture of a banana.)T:What’s this in English?It’s a banana. Read afterme,B-A-N-A-N-A,banana.Ss:B-A-N-A-N-A,banana.T:Whtat color is it?Ss:It’s yellow.(Then look at some pictures and teach the other fruitwords in the same way such as strawberry,apple.)(Next go on learning the vegetables and the other food in the smeway with the pictures.)T:Look at the pictures and fill in the chat according to thecategory.Step TwGrammar.①Present the countable nouns and the uncountable nouns.T:Look!What are these? (Show a picture.)S1:They are oranges.T:How many oranges are there?Let’s count. One,two.S1:Two.T:And what are these? (Show another picture.)S2:They are apples.T:How many apples are there? Let’s count them.One,two,three.S2:Three.T:What’s this?S3:It’s broccoli.T:Can we count it”Can we say a broccoli?S3:Sorry, I don’t know.T:We can’t say a broccoli because it is the uncountable noun.Nouns contain the countable nouns and the uncountable nouns. Countable nounscan be counted with number ,and we add –s or –es to make the blural. Forexample,we can say an apple, two apples,three eggs. Uncountable nouns can’t becounted with number,andthey don’t have plurals. For example, we can say salad,broccoli,but we can’t say salads,broccolis.T:Look at the pictures. Fill in the chart.(Show some pictures offruits and vegetables.)Countble nouns Uncountable nounsT:Check the answers.②Present the rules of noun plural forms.T:look at the pictures,can you say them?S:Yes,three tomatoes,two oranges, three strawberries.T:Look at the three rules of plural forms. Are theythe same?S:Of course not.Step Three: Drills.①Present the new drills “Do you like…? Yes,I do/ No, I don’t.”T:Oh,we have lots of delicious fruit. I like apples best.(Holding apples)Do you like them?S1:Yes, I do.S2:No, I don’t. I like salad.T:Do you like salad?S3:Yes, I do./No, I don’t.(Ask some more students to practice like this.)②Practice the drill.T:Work in pairs.Ask and answer with your pictures.(Before class the students have drawn some pictures of the food.)Sa:Do you li ke…?Sb: …(Then ask more pairs to practice.)T:Let’s open your books and do 1b.Listen and number1-3.(The students listen and then check the answers.)Step Four: Task.T:Let’s make a survey.You can ask eight friends what they like anddislike. Then fill in the chart.Tom Kate Li Lei …ApplesBananas…(Then ask some students to report.)S1:Five of the students like…, two of them like…S2:…Step Five :Summary.In this class,we’ve learnt the names of foods, fruitand vegetables and practiced asking and answering questions about likes and dislikes.Please remember the rules of noun plurals.Homework.Make a survey about your parent’s likes and dislikes using Do youlike…?Unit 6 Do you like bananas?Period Two课前准备教师：搜集关于食物的图片，制作表格（见教学步骤）。
人教新目标版七年级上册英语Unit6SectionBwriting教学设计
2.新课展示：教师呈现Unit 6 Section B的写作任务，引导学生分析、讨论写作内容，明确写作目标。
3.写作指导：教师引导学生回顾一般过去时的用法，并给出写作框架，指导学生进行写作。
4.小组活动：学生分组，根据教师提供的写作话题，展开讨论，完成初稿。
2.技能目标：培养学生通过写作的方式，运用所学知识进行书面表达，提高学生的书面表达能力。学生能够独立完成一篇关于描述过去经历的短文，内容充实、结构清晰、语言准确。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组讨论、个人思考、师生互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识、思考能力和表达能力。
2.方法目标：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自主探究、发现、总结语言规律。教师通过指导、示范、反馈等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
2.提供一些参考词汇和句型，以便学生能够在写作过程中进行查阅。
3.要求学生在规定时间内完成短文，并注意文章的结构、内容、语法和拼写。
4.练习结束后，挑选部分学生的作品进行展示，邀请其他学生进行评价和反馈。
5.针对不同水平的学生，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高写作能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将执行以下步骤：
3.鼓励小组成员互相提问，用英语交流，共同完成一个关于过去经历的短文草稿。
4.在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，并提供必要的帮助。
5.让学生通过讨论，互相学习，共同提高，培养合作精神和团队意识。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.让学生根据小组讨论的内容，独立完成一篇描述过去经历的短文。
人教版英语七年级上册Unit6单元整体教学设计
-定期进行英语角、英语剧等活动，为学生提供展示英语能力的平台，增强学习自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一个神秘的盒子，引发学生的好奇心，询问学生：“What's in the box? Do you want to know?”从而导入新课。
2.小组内成员相互提问，练习一般疑问句和肯定回答，如：“Is this your book? Yes, it's mine.”
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正发音、语法错误。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、匹配等练习题，让学生巩固所学词汇、句型和语法。
2.学生完成练习题后，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
人教版英语七年级上册Unit6单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的词汇：能够在具体语境中正确运用新学的词汇，如：pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, sharpener, tape, dictionary等。
-设计词汇填空、匹配等练习，让学生在实际语境中运用词汇，巩固记忆。
2.句型和语法教学：
-通过角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际交流中练习句型的使用。
-采用图表、示例等方法，直观展示名词所有格的构成和用法，帮助学生理解和记忆。
-设计形式多样的语法练习，如填空、改错、造句等，让学生在实践中掌握语法规则。
1.培养学生的集体荣誉感，让他们学会为团队和伙伴的成功而努力。
2.培养学生的环保意识，让他们关注身边的事物，珍惜资源。
人教版七年级英语上册Unit6单元整体优秀教学案例
在学生小组讨论结束后，教师对所学内容进行总结和归纳。教师可以提炼出本节课的重点词汇和句型，并通过示例和练习，让学生巩固所学知识。此外，教师还可以总结学生在讨论中出现的优秀表达，鼓励他们在今后的学习中继续运用。
（五）作业小结
本节课的作业环节，教师可以布置一道实践性作业，如让学生结合所学词汇和句型，编写一篇关于自己家庭的短文。学生需要通过思考和运用所学知识，完成作业。教师在批改作业时，要对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。通过这种方式，学生能够巩固所学知识，提高写作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节通过一个简单的互动游戏来引起学生的兴趣。教师可以设计一个“家庭和房屋”的图片轮播游戏，让学生猜测图片中的人物和房间，并用英语描述。通过这种方式，学生能够快速进入学习状态，激发他们对本节课的兴趣。
（二）讲授新知
本节课的新知识讲授主要围绕Unit6的核心词汇和句型展开。教师可以通过展示实物、图片、视频等教学资源，生动形象地介绍词汇和句型的用法。例如，教师可以展示不同类型的房屋和家庭图片，引导学生用英语描述。同时，教师可以通过例句和练习，让学生熟练掌握句型和词汇的运用。
本节课通过反思和评价的方式，帮助学生总结和巩固所学知识，提高他们的自我意识和自我评价能力。可以让学生在课后撰写一篇反思日志，记录自己在课堂上的学习情况和收获。同时，教师可以对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。通过这种方式，学生能够更好地了解自己的学习情况，提高他们的自我反思和自我评价能力。
Unit 6 Section B(Project)教学设计人教版(2024)七年级英语上册
Unit 6 A Day in the LifePeriod 5 Section B （Project）一、教材分析What: 本单元的项目活动主要让学生通过采访了解不同职业从业者一天的作息。
Why:学生在报告中需要灵活运用一般现在时动词第三人称单数形式的用法。
此处的项目活动不仅有助于学生巩固本单元所学，提升自己的书面和口语表达能力，更重要的是能够提升学生对单元主题的认识,引导他们将视野从学校生活转向更广阔的社会生活，从不同职业人员的作息时间了解他们的社会生活节奏以及需要面临的挑战，以增进学生对社会的了解，并能对不同职业人员繁忙的生活节奏表示理解和尊重。
How:活动3a提供了几个职业作为参考，活动3b则列出一些问题供学生在采访时使用。
活动3c 要求学生将采访中所获得的信息整理成报告，然后向全班汇报。
二、教学内容1. 能够通过采访、了解并记录被采访者的日常作息。
2. 能够运用本单元所学的时间表达法介绍被采访者的日常生活。
三、教学目标1. 能够从他人的生活日常中发现有利于时间管理和身心健康的想法和做法，并从中受到启发和教育。
2. 能够理解不同职业从业者的工作特点和不同作息，并能尊重他们的生活方式。
3.认识到不同人的日常生活可能受到文化、地域、家庭背景等多种因素的影响，从而更加理解和尊重文化的多样性。
四、教学重难点重点：在与他人谈论日常活动时，学生能够专注于重点活动和时间安排。
难点：学生能够以一种结构化的方式和一定的逻辑顺序组织语言，使整个内容连贯易懂。
五、教学准备PPT，多媒体等六、教学过程Step 1 Lead inIn class, ask students about their parents or other loved ones, learn about their occupation and their daily routine.Step 2 Work on 3a1．Ask students to choose a profession that they want to know more about.2．Choose two or three students to come to the front of the classroom and share their ideas.Step 3 Work on 3b1．Ask students to ask a person who works in that profession questions to find out his or her workday routine. Then complete the table in 3b.2．Ask students to try to make complete sentences using the third person singular form of verbs based on the timetable.Step 4 Work on 3c1．Ask students to organize their language and give a report on their interview.2．Ask students to pick one of the reports they are interested in and vote. The one that gets the most votes wins.【设计意图】通过在班级进行汇报，学生能够充分练习本单元的目标语言和语法。
七年级英语上册人教版Unit6ADayinthelife教学设计
3.与家长进行一次英语对话，介绍自己的日常作息，要求运用一般现在时进行表达。家长可参与互动，提问学生关于一日生活的问题，提高学生的听说能力。
4.收集并整理一些关于日常活动的英语谚语或俗语，了解其意义和用法。在下一节课中，与同学分享所学，增进大家的英语文化知识。
2.视频结束后，教师邀请学生分享视频中看到的日常活动，如：get up，go to school，have lunch等。
3.教师在黑板上列出学生提到的日常活动，引导学生观察这些活动的共同点，从而引出一般现在时的概念。
4.通过提问方式，了解学生对一般现在时的了解程度，为后续讲解打下基础。
（二）讲授新知（500字）
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生独立完成。
2.练习题中涵盖本节课的重点词汇、短语和语法，帮助学生巩固所学知识。
3.练习过程中，教师关注学生的解题思路和方法，及时解答学生的疑问。
4.练习结束后，教师选取部分题目进行讲解，确保学生掌握解题技巧。
（五）总结归纳（500字）
1.教师以生活实例为切入点，讲解一般现在时的结构和用法，如：主语+动词原形/第三人称单数形式等。
2.通过对比一般过去时，帮助学生区分两种时态的用法，并强调一般现在时在描述日常活动中的应用。
3.呈现本节课的重点词汇和短语，引导学生跟读、模仿，确保学生掌握正确的发音和拼写。
4.设计一些简单的句子，让学生运用所学词汇和语法进行替换练习，巩固知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.掌握本单元的词汇和重点短语，并能熟练运用到日常交流中。
七年级英语上册(人教版)Unit6单元整体教学设计
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们积极参与课堂活动的热情。
2.培养学生尊重他人、理解他人的品质，学会倾听他人的意见和观点。
3.培养学生关爱自然、关爱动物的情感，提高他们的环保意识。
4.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜时间，合理安排自己的业余生活。
5.培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事，传递正能量。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过听力训练，提高学生的听力技巧，如：预测、关键词定位、细节理解等。
3.通过口语练习，培养学生的口语表达能力，如：自我介绍、陈述观点、展开讨论等。
4.引导学生运用观察、发现、总结的学习策略，提高学习效果。
5.利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。在此基础上，他们对英语学习也有一定的热情。然而，由于英语基础和能力水平的差异，学生在学习过程中可能会出现以下情况：
1.词汇量不足，影响理解和表达。部分学生可能对Unit6的词汇和句型掌握不够熟练，需要教师在教学中加强辅导和巩固。
（一）教学重难点
1.词汇和句型的掌握：本单元的词汇和句型是学生进行有效交流的基础，因此，确保学生熟练掌握这情景模拟、角色扮演等多种方式，让学生在实际语境中反复练习，加深记忆。同时，设计丰富的词汇游戏和小组竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.一般现在时的正确运用：学生对时态的理解和运用常常感到困惑，尤其是对于一般现在时的构成和用法。
2.小组内成员用英语进行讨论，每人分享自己的观点，如：I like pandas because they are cute and gentle.
人教版初中英语七年级上册 Unit 6 大单元作业设计案例 (2)
Healthy Diet Happy Sports单元作业设计人教版七年级上册Unit6Do you like bananas?学科七年级英语题目Unit6Do you like bananas?CONTENT目录一、单元信息 (1)二、单元分析 (1)(一)课标要求 (1)(二)教材分析 (2)(三)学情分析 (3)三、单元学习与作业目标 (4)(一)单元学习目标 (4)(二)单元作业目标 (5)四、单元作业设计思路 (6)五、单元课时作业 (8)(一)第1课时 (8)(二)第2课时 (14)(三)第3课时 (20)(四)第4课时 (25)六、单元质量检测作业 (30)七、学生单元作业自我评价表 (37)基本信息学科年级 学期 教材版本 单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 6 Do you like bananas?单元组织方式☑ 自然单元 □重组单元课时信息序号课型 教学内容 课时1听说课 Section A(1a-2d)第1课时2 语法课 Section A(Grammar Focus-3c)第2课时3阅读课 Section B(1a-2c)第3课时4写作课Section B(3a-Self Check)第4课时(一)课标要求本单元属于“人与自我”主题范畴中生活与 学习这一主题群，涉及子主题饮食与健康，个人 喜好与情感表达。
教材选编了多个语篇，包括对 话、采访、阅读等连续性文本和图表、图示等非 延续性文本以及音频视频等。
根据《义务教育英 语课程标准(2022年版)》要求，从语言技能、语 言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面 分析本单元的课程内容。
文音教育 英语课程标准(302年数) ***英语课程标准ALts1. 语言技能： 听懂关于饮食和对食物喜好的简短对话，用英语来表达自己与他人 一 日三餐喜欢吃的食物。
2. 语言知识： 学会区分可数与不可数名词，归纳总结名词复数的构成规律和使用 方法，正确运用行为动词的一般现在时。
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新版七年级英语上册unit6单元设计方案
一．单元教材分析
本单元内容主要围绕“谈论对事物的喜好”这一交际功能展开，并以like 为例，进一步学习使用动词在一般现在时中的用法，是上一个单元内容的延伸。
上一个单元的主要动词是have,通过have让学生初步接触含有实义动词的一般现在时。
第一至四单元学习的则是含有be动词的一般现在时的用法。
Section A部分主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种食物，学习一般现在时各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成已经回答。
本部分呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念，并让他们进一步归纳、总结名词复数的构成规律和使用方法。
“谈论饮食喜好”的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，是他们乐于参与相关的英语实践活动。
Grammar Focus部分是对本单元语言知识的总结和巩固。
此部分以表格的形式呈现了学生之前接触的一般现在时不同人称、不同句式的例句，并将本单元学习的食物名词按可数名词、不可数名词分类。
Section B部分介绍了更多有关食物的词汇，听说活动、阅读活动和写作活动都围绕早餐的话题展开，让学生进一步谈论人们对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，并探讨健康饮食的问题，从而深化了本单元的话题。
Self Check 部分引导学生回顾学过的可数名词，巩固名词复数形
式的构成规律，并通过两个话题复习了含有实义动词like的一般现在时的用法。
二．单元学情分析
本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。
通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。
三、单元学习目标
1.知识目标
必记单词：banana，hamburger，tomato，orange，ice cream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable, healthy, question, birthday, sure, fruit, habit, really, want等。
常考短语：think about, birthday dinner, eating habits, how about..., ask sb. About sth.
经典句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t．
Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t.
I/They like oranges．I/They don’t like oranges．
He/She likes ice cream．He/She doesn’t like bananas．
重点语法：可数名词与不可数名词
2. 技能目标
能够运用所学句型询问别人喜欢喝不喜欢的食物；能够与他人谈论早、午、晚餐喜欢和不喜欢吃的食物并能够说出原因；会写自己或同伴一日三餐喜欢吃什么、不喜欢吃什么的文章。
3.情感态度
通过表达个人喜欢来培养良好的学习习惯和健康的饮食习惯。
四、单元重难点
五、课时分配
本单元4课时教学
第一课时：Section A（1a-2d）
第二课时：Section A（Grammar Focus-3c）第三课时：Section B （1a-1e）
第四课时：Section B (2a-3b)
六、教学步骤
第一课时
I、第一教学环节：情景创设，导入新课
II、第二教学环节：师生互动，学习探究
III、本课总结
本课采用了Different opinions和Classiflying的学习策略，利用实物、教学幻灯图片等展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组、调查活动，学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。
IV、板书设计
第二课时
I、第一教学环节：复习巩固
II.第二教学环节：问题探究
III、第三教学环节：合作交流，巩固提高
IV、第四教学环节：个性练习设计
哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?教师可组
织学生四人一组进行这次讨论活动。
先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每个组选派代
表向全班汇报分类的结果。
通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。
IIV、板书设计
第三课时
I、第一教学环节：情景创设，导入新课
II、第二教学环节：师生互动，学习探究
III、第三教学环节：作业布置
为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有节制，或偏食，导致营养失衡。
教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉学生，在自己的午餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。
然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。
通过此项活动可以帮助
学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。
第四课时
I、第一教学环节：情景创设，导入新课
II、第二教学环节：师生互动，学习探究
III、第三教学环节：合作交流，巩固提高
IV、第四教学环节：作业布置
Write about what you and your partner like and don’t like for breakfast,lunch and dinner.
V、本课总结
本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。
并通过各种活动方式学会营养配餐。
VI、板书设计
VII、教学探讨与反思
通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。
在总结中一定要注意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他／她／它”，这时要让学生知道“第三人称单数”是指“he, she, it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”，在这种情况下，谓语动词都要做出变化。
当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践，要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。