长安区二小五年级英语下册 Module 2 Work and play Unit 5《At the

Module 2 Unit 5 At the weekend
教案
（第一课时）
教学目标：
1、通过Listen and say中关于周末计划的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。

2、通过look and learn栏目，帮助学生学习本单元的生词。

3、通过完成课本上的反馈练习，帮助学生掌握句型What is he/she going to do this weekend?
教学重、难点
1、能掌握单词weekend, stay, film, boat, plan, tomorrow, see a film
2、会运用句型 What are you going to do this weekend?
教学方法：
任务教学法、情景教学法。

（第二课时）
教学目标：
1、通过Do a survey的活动，引导学生相互询问周末计划，并完成口头汇报。

2、通过Think and write的写作活动，让学生写一写自己周末的计划，进一步巩固和运用核心句型。

3、帮助学生学习字母o及字母组合oa,oe在单词中的发音。

教学重、难点
句型: ually...this weekend, ...is/are...going to...
语音: o(flo), oa(goat), oe(Joe)
教学方法：
任务教学法、情景教学法。

（第三课时）
教学目标：
1、
通过Read a story 的阅读及反馈练习，帮助学生进一步理解一般将来时的用法，
同时让学生懂得“今日事，今日毕”的道理。

2、 通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与同学
交流周末计划，再介绍别人的周末计划。

教学重、难点
词汇：build ，next ，cry ，until
教学方法：
情景教学法。

教学过程：
Unit 6 Adventures Part4，Part5，
【教学目标】
（一）知识与技能
1. 能听懂、理解诗歌的相关内容，并根据自己的实际情况写一首新的诗歌。

（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于冒险的英文儿歌，引起学生对冒险英文表达法的兴趣。

Step 2 Revision
根据冒险情境的图片，复习上一课时学习的单词和句型。

Step 3 Look, write, and read.
1.学生打开课本到第47页，仔细阅读4a题目，弄清题意。

2.播放录音数遍，引导学生完成Sam的诗歌，然后核对答案，并渗透听力技巧的指导，
如学生可先写出答案的序号或连线，然后补全句子等。

3.再次播放录音，学生逐句跟读，老师借助图片引导学生理解But there’s one thing
I’m afraid of：tomato soup for lunch.的含义。

4.学生采用多种形式朗读Sam的诗歌，如全班读、分组读等。

5.老师示范根据4a内容描述自己害怕和不害怕的事物，然后要求学生完成4b的练习，
老师巡视指导。

6.小组活动，学生在组内大声地朗读自己的诗歌，老师选取数名学生展示，并适时的给
予评价。

Step 4 Look, listen, and talk.
1.老师引导学生谈论自己害怕和不害怕的事物，复习相关句型。

2.学生打开课本到第47页，仔细观察五副图，在老师的引导下尝试描述图片内容，老师
适时教授地点名称：the sea/ the moon/ the desert/ the mountain/ the jungle。

3.老师提问：Are you afraid of going to the......？引导学生回答并说说自己的理
由。

4.小组活动，学生互相谈论自己害怕和不害怕去的地方并说明理由，老师选取数名学生
展示，并适时的给予指导和评价。

Step 6 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词及句型。

Step7 Homework
【板书设计】
Unit 6 Adventure
Part 4 & Part 5 & Part 6
ride robber
sheriff short
strong swimmer
thin worry
Unit 1 My day
Part A第三课时
, 01基础过关
一、看图片，填字母。

1. 2. 3.
egg__ __ant __ __ate __ __ean
4. 5.
__ __ock __ __assroom
二、读一读，判断下列每组单词画线部分读音是(T)否(F)相同。

( )1.please people ( )2.clear clever
( )3.play blue
, 02能力提升
三、读歌谣，找出含有pl和cl的单词，并书写在对应横线上。

It's 5 o'clock.
Don't play.
Please clean your plate.
Have some eggplants.
Have some grapes.
You're so clever.
You're great!
class：________________________
plane：________________________
四、小小翻译家：选一选。

( )1.请打扫你的房间。

A．Please clean your room. B．Clean your plate，please.
( )2.把两个钟表放在操场上。

A．Put two clocks in the playground. B．Put two eggplants in the ground. ( )3.我的叔叔很聪明。

A．My aunt is clear. B．My uncle is clever.
Part A第三课时
一、1.eggplant 2.plate 3.clean 4.clock 5.classroom
二、1.T 2.T 3.F
三、o'clock，clean，clever play，please，plate，eggplants
四、1.A 2.A 3.B
Unit7 第1课时教学设计
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词：aunt, uncle, kid, friends, thin, strong, old, young。

2. 能在教师的引导下，完成Part C Let’s say部分的练习。

二、教学准备
教师准备：
(1) L et’s lea rn部分的单词卡片。

(2) Let’s lea rn部分的音频。

(3) 一张有爷爷、奶奶、父母、叔叔、婶婶及他们的一个小孩子的全家福照片和幻灯片，一张教师本人的全家福(父母叔婶、教师、叔婶的小孩子)，一张教师和几个朋友的合影。

三、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
师生相互问候之后，教师借助Part A Warming-up中的第一个活动Say and guess引入话题。

进行本活动前，教师可先引导学生观察自己，复习学过的一些形容词，如tall, short, long hair, short hair, big eyes, small eyes, big nose, small nose等，下列语句可供教师参考：
T: Boys and girls, look at me! Am I nice?
Am I tall?
Look at my hair. Is it long?
What about my eyes? Are they big?
What about my nose?
之后，教师先就班里某个体型特征明显的同学进行描述，引导学生来猜名字，然后让学生两人一组互相描述彼此熟悉的同学的特征猜名字。

2. 新课导入
教师承接上一环节，展示自己的全家福照片，师生对话，导入新课：
T: Boys and girls, look at my family photo. Who are they? Can you guess? Look at the old man. Who is he?
Ss: Is he your father?
T: Yes. He is my father and she is my mother. Do you know who they are?(指向叔叔婶婶)
Ss: Sorry, I don’t know.
T: They are my uncle and my aunt.(指向小孩子)And the kid is their child.
II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1. 新课展示
(1) 教授单词old
教师借助幻灯片展示爷爷和奶奶的照片，向学生描述：
T: Look, this is my grandpa. He is 70 years old. He is old. And my grandma is old, too.
教师模仿老人走路的样子，边表演边说：I am old.鼓励学生说句子并表演，学习形容词old。

教师板书并领读单词：grandpa - old grandma - old
(2) 教授单词aunt, uncle, young, kid
教师继续展示叔叔和婶婶以及他们的孩子的照片，引导学生和教师进行对话：
T: Who is he?
Ss: Is he your father?
T: No. He is my uncle. My uncle is my fath er’s brother. Is he old?
Ss: No. How old is he?
T: He is 34. He is young. My uncle is not old. He is young.
教师板书并领读单词：uncle - young
T: The woman is my aunt. My aunt is a teacher. She is also young.
教师板书并领读单词：aunt-young
T: Look at the child. That’s a love ly boy. He is their kid. The kid is lovely. 教师板书并领读单词：kid - lovely
(3) 教授单词friends
教师拿出所准备的自己和朋友的照片，和学生进行交流：
T: Look, these are my friends. We are good friends. Do you have good friends? Ss: Yes.
T: Who is your good friend, S1?
S1: ... is my good friend.
教师板书并领读单词friends，注意换一种颜色的粉笔书写复数词尾-s。

(4) 教授单词thin和strong
教师在黑板上画一个强壮的举重运动员，进行描述，同时可借助肢体语言来展现，引领学生学习单词strong: He is strong.
教师板书单词strong，并强调：字母组合tr在这个单词中不发[tr]的音，在[s]音后面要浊化为[dr]的音。

教师画一个偏瘦的舞蹈演员，板书并引领学生学习单词thin，并请学生说说Who is thin in our class?
2. 教师播放Let’s l earn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读单词，看谁模仿得最像。

III. 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1. 比比谁的眼力好
教师把所学的Let’s learn部分的单词打乱字母顺序写在黑板上，随机选几名学生把这些字母重新排序组成单词并写下来。

如：utan-aunt, sontrg- strong, tnih - thin 等，通过这个活动来帮助学生巩固所学单词。

2. 我来分分组
本课时所学的词汇分为两类，一类是表示人的身份的名词、另一类是描述人物特征的形容词。

教师注意不要从语法的角度向学生介绍，而要从应用方面引导学生把这些单词分成两类。

如：
表人物身份的词(名词)：aunt, uncle, kid, friend
描述人物特征的词(形容词)：thin, strong, old, young
3. 对号入座
教师将Let’s learn部分的图片贴在黑板上，然后逐一描述这些图片，让学生根据自己描述的顺序，为这些图片标上序号。

教师也可鼓励学生选出各自喜欢的图片用英文来介绍，对于表现突出的学生教师要给予奖励。

4. Part C Let’s say
(1) 这是一个说的活动。

教师可把学生分成若干小组，让每个学生把各自身边的一个同学介绍给小组其他同学。

教师要向学生强调应尽量多地使用已学的描述人物的词汇和句子来描述朋友的特征。

提示：先介绍姓名、性别、年龄，再介绍人物特征，最后介绍其爱好及
特长。

(2) 选出几个小组在班里展示。