苏教版二年级(上)语文学习案3、英英学古诗

苏教版二年级(上)语文学习案 3、英
英学古诗
学习内容
3、英英学古诗(第 1 课时)
学习目标
一、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，熟悉1个多音字，熟悉1个偏旁。

二、正确、流畅地朗诵课文，做到不添字，不漏字。

3．大体理清课文的层次, 激发学生进一步探讨学习古诗的爱好.
学习过程
一、学情调查
一、英英学了哪首古诗 ? 是谁写的 ? 你会背给大伙儿听吗?
二、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？
你还能为哪个生字组词？
二、学习板块（一）
（一）合作探讨——认读生字词
学习引导（1）：
一、借助拼音自由认读生字。

二、把你以为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍
3、多音字组词：背 bèi ( )bēi ( )
4、同桌互读互查（一人读，一人听，帮忙正音）。

五、组内交流（一人读，其他人听，帮忙正音）
学习引导（2）：
一、自由认读以下生词：
英英一首古诗意思一层
李白故乡月亮静夜思
二、组长带读，再个别正音。

（二）展现交流
一、你感觉哪些生字容易读错？提示大伙儿注
意。

二、小组竞赛读生词。

三、学习板块（二）
（一）合作探讨——正确、流畅地朗诵课文
学习引导：
一、借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。

二、同桌互读互查，注意正音。

3、组内交流：组长检查朗诵情形，及时帮忙朗诵困难的同窗。

（二）展现交流
能够个别展现、小组竞赛、挑战他人等，展现自己读得好的地址。

四、学习板块（三）
（一）合作探讨——看图,整体感知课文
学习引导：
一、课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在干什么？
二、第二幅插图画的是什么？
3、学生讨论：这篇课文和以往学的课文在形式上有什么不同？
4、英英和奶奶各说了几回话？每次说了什么？用“——”画下英英说的话，用“~~~”画下奶奶说的话。

（二）展现交流：同桌互读英英和奶奶的对话。

五、学习板块（四）
（一）合作探讨——生字的书写
学习引导：
一、自由书空“英、诗、首、静、”四字的笔顺。

二、“静”字是“青”部，那个偏旁叫（），那个字能够组词（）。

3、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？
4、教师先范写，学生在书上描红这4个生字。

（二）展现交流：比一比，看谁写的最美观。

六、达标检测：
写出以下汉字的部首
静（）思（）层（）诗（）
英（）首( ) 照（）代（）
学习内容
3、英英学古诗(第 1 课时)
学习目标
一、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，熟悉1个多音字，熟悉1个偏旁。

二、正确、流畅地朗诵课文，做到不添字，不漏字。

3．大体理清课文的层次, 激发学生进一步探讨学习古诗的爱好.
学习过程
一、学情调查
一、英英学了哪首古诗 ? 是谁写的 ? 你会背
给大伙儿听吗?
二、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？
二、学习板块（一）
（一）合作探讨——认读生字词
学习引导（1）：
一、借助拼音自由认读生字。

二、把你以为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍
3、多音字组词：背 bèi ( )bēi ( )
4、同桌互读互查（一人读，一人听，帮忙正音）。

五、组内交流（一人读，其他人听，帮忙正音）
学习引导（2）：
一、自由认读以下生词：
英英一首古诗意思一层
李白故乡月亮静夜思
二、组长带读，再个别正音。

（二）展现交流
一、你感觉哪些生字容易读错？提示大伙儿注意。

二、小组竞赛读生词。

三、学习板块（二）
（一）合作探讨——正确、流畅地朗诵课文
学习引导：
一、借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。

二、同桌互读互查，注意正音。

3、组内交流：组长检查朗诵情形，及时帮忙朗诵困难的同窗。

（二）展现交流
能够个别展现、小组竞赛、挑战他人等，展现自己读得好的地址。

四、学习板块（三）
（一）合作探讨——看图,整体感知课文
学习引导：
一、课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在干什么？
二、第二幅插图画的是什么？
3、学生讨论：这篇课文和以往学的课文在形式上有什么不同？
4、英英和奶奶各说了几回话？每次说了什么？用“——”画下英英说的话，用“~~~”画下奶奶说的话。

（二）展现交流：同桌互读英英和奶奶的对话。

五、学习板块（四）
（一）合作探讨——生字的书写
学习引导：
一、自由书空“英、诗、首、静、”四字的笔顺。

二、“静”字是“青”部，那个偏旁叫（），那个字能够组词（）。

3、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？
4、教师先范写，学生在书上描红这4个生字。

（二）展现交流：比一比，看谁写的最美观。

六、达标检测：
写出以下汉字的部首
静（）思（）层（）诗（）
英（）首( ) 照（）代（）
学习内容
3、英英学古诗(第 1 课时)
学习目标
一、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，熟悉1个多音字，熟悉1个偏旁。

二、正确、流畅地朗诵课文，做到不添字，不漏字。

3．大体理清课文的层次, 激发学生进一步探讨学习古诗的爱好.
学习过程
一、学情调查
一、英英学了哪首古诗 ? 是谁写的 ? 你会背给大伙儿听吗?
二、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？
二、学习板块（一）
（一）合作探讨——认读生字词
学习引导（1）：
一、借助拼音自由认读生字。

二、把你以为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍
3、多音字组词：背 bèi ( )bēi ( )
4、同桌互读互查（一人读，一人听，帮忙正音）。

五、组内交流（一人读，其他人听，帮忙正音）
学习引导（2）：
一、自由认读以下生词：
英英一首古诗意思一层
李白故乡月亮静夜思
二、组长带读，再个别正音。

（二）展现交流
一、你感觉哪些生字容易读错？提示大伙儿注意。

二、小组竞赛读生词。

三、学习板块（二）
（一）合作探讨——正确、流畅地朗诵课文
学习引导：
一、借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。

二、同桌互读互查，注意正音。

3、组内交流：组长检查朗诵情形，及时帮忙朗诵困难的同窗。

（二）展现交流
能够个别展现、小组竞赛、挑战他人等，展现自己读得好的地址。

四、学习板块（三）
（一）合作探讨——看图,整体感知课文
学习引导：
一、课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在干什么？
二、第二幅插图画的是什么？
3、学生讨论：这篇课文和以往学的课文在形式上有什么不同？
4、英英和奶奶各说了几回话？每次说了什么？用“——”画下英英说的话，用“~~~”画下奶奶说的话。

（二）展现交流：同桌互读英英和奶奶的对话。

五、学习板块（四）
（一）合作探讨——生字的书写
学习引导：
一、自由书空“英、诗、首、静、”四字的笔顺。

二、“静”字是“青”部，那个偏旁叫（），那个字能够组词（）。

3、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？
4、教师先范写，学生在书上描红这4个生字。

（二）展现交流：比一比，看谁写的最美观。

六、达标检测：
写出以下汉字的部首
静（）思（）层（）诗（）
英（）首( ) 照（）代（）。