14 荷叶圆圆 导学案(2课时)

14 荷叶圆圆
学习内容：
本篇是一首轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。

读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

学习目标：
1．会认 12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的（）”句式说话。

学习重点：会认12个生字，会写6个生字
学习难点：识字有感情地朗读课文
学习安排：两课时
学习准备：生字卡片、课件
学习过程
第一课时
一、激趣导入
1、谁见过荷叶，能给大家说说荷叶是什么样子的？
2、今天，我们一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。

（板书课题，学生跟着书空。

叶
3、、学习会认的字“荷”
说说你是怎么记住它的吗？上下结构草字头，下边何字来帮忙。

4、指导“叶”的写法。

（1）叶的结构：左右结构，口字旁，右边十字来帮忙。

（2）笔顺：观察：左窄右宽，口字旁偏上，竖是玄针竖。

分析，书空，练习（3）叶还可以怎么组词？
二、自主预习
1、听范读。

听听文中荷叶的哪些朋友在和你说话？
2、请大家自己读课文，借助拼音把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！（学生自由读课文，老师巡视）
3、齐读课文。

思考：文中荷叶的好朋友都有谁？
反馈。

板书：
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
4、认识“珠”字，形声字，左右结构王字旁，右边朱字来帮忙。

组词：水珠珍珠
5、读通课文、随文识字。

分组分段读课文，
在读通阶段，随机出示生字生词，教学生识字，认词。

生字字形主要抓好两个方面：(1)笔顺；(2)部件组合。

6、你有没有读懂课文呢？根据板书来说课文内容
7、齐读全文。

三、写字指导
1、讲解朵字的写法
朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。

2、练习写叶、机、朵三个字。

第二课时
一、复习生字
１、读词语：
２、读会认的生字：
个人读，开火车读，男女生分读，在反复的读中识记生字。

二、合作探究
1、简单回顾课文内容。

荷叶都有哪些好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？
2、学生自己尝试有感情地朗读课文。

必要时可以范读。

3、读懂第二段
①教师指名读第二段
②教师引导评价：
a、重点体会摇篮的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。

b、这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）
c、我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）大家能不能把小水
珠的动作做出来？齐读，边做动作边读。

4、读懂第三段
①教师指明读第三段。

②教师引导学生评价：
引导重读停机坪，读出蜻蜓很喜欢荷叶。

读好透明，读出蜻蜓的美丽。

5、读懂第四、第五段
①小青蛙想问大家大家你们喜欢我吗？画出你喜欢小青蛙的词语。

（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？
a、引导将小青蛙放声歌唱的特点读出来，加上动作来读
b、教师指导朗读。

②你从哪里看出小鱼儿特别喜欢荷叶？请你画出来。

③指导朗读重点词语、句子
④小鱼儿可快乐了，谁能做一做它在水里游的动作呢？
指导学生边读边边做动作。

6、整体再读
①出示四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？引导学生说完整的话。

小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。

②分角色朗读全文
三、指导“是”、“美”、“我”的书写
1、静态观察字形
是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部的竖写在竖中线上。

美：秃尾巴羊 +大，“王”中的竖写在竖中线上，最后一笔横在横中线上。

我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。

2、教师范写，学生动态观察字形。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、达标测评
1、背诵课文。

指导学生利用板书读背课文
2、用“荷叶是我的（）”句式说话。

3、画一画荷花池里美丽的景色，在一旁写下你想说的话。

板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游。