部编版语文六年级上册好的故事说课稿(优选3篇)精选全文

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部编版语文六年级上册好的故事说课稿（优选3篇）
【部编版语文六年级上册好的故事说课稿第1篇】
一、说教材
《好的故事》是鲁迅先生的一篇富有散文诗性质的短文，作者通过这简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境，表现了鲁迅先生关于人生的现实的与哲学的深沉思考。

这些深邃的人生哲学和现实感慨，经过鲁迅先生在非常宁静的深夜里的深沉艺术思索，以精美的文字，新颖的联想和独特的构思呈现出来。

作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的'圆形结构'中展开构思的。

散文开头写'我'自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境：'许多美的人和美的事'在梦境的想象中，错综的交织在一起，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。

这其中，'昏沉的夜'即使做梦所处的大的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征；而'美的人和美的事'则是鲁迅先生对黑暗现实绝望反抗心境之下，内心深处对理想、美好、和平境界的向往与抒写。

二、说教法
因课文的创作年代比较久远，学生对当时的社会情况和作者当时的境遇不了解，所以学习起来有难度。

教师要积极引领，适时指导，补充课外资料，学生的探究活动必须在老师的指导下进行。

三、说教学目标
1.了解作者，掌握课文中“雅、综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。

2.理解课文超现实想象和情感的层次性变化。

3.品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境。

4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

四、说教学重点
理清课文结构，整体感知“好的故事”。

五、说教学难点
通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。

六、说教具准备
多媒体课件
七、教学时间
2课时
八、说教学过程
（一）话题导入
由鲁迅先生写故乡情景的话题导入，引领学生走近他心中那好的故事……（板书：好的故事）
（二）作者介绍
介绍鲁迅先生笔名由来和他在中国文化史上的地位。

（三）介绍《好的故事》写作背景，为学生理解课文创造条件。

（四）初步感知
读课文，学习掌握文中出现的重点词语。

再读课文，小组合作，简析
本文结构。

（五）研习探究
出示下面五个问题，引导学生演习探究，学生反馈后，教师明确，是每个学生对文章有个总体上的认识。

五个问题分别是：
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。

2.作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。

3.“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

”谈谈你对这句话的理解。

4.文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，这个美好的回环作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？
九、重点赏析
教师找出课文中三个能够反映作者思想的句子，和学生一起重点赏析，结合作者的境遇和时代背景深入理解。

这三处重点分别是：
1.这故事很美丽，幽雅，有趣。

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

2.我所见的故事也如此。

水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

3.我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。

青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

十、写法探究
引导学生探究文章的“圆形结构”（现实——梦境——现实），懂得作
者这种结构留给人们的思考。

探究结尾处的意义深长。

“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。

”但“我”只见昏暗的灯光，只见昏沉的夜。

希望和虚无，孤独和寂寞，给人一种淡淡的哀愁。

十一、提炼升华
鲁迅先生把现实中难以实现的信念可以编织在梦里，再从梦中又回到现实里继续战斗，这真是一种执着的追求，也足以证明鲁迅先生对故乡的深厚情结和对“昏沉的夜”的憎恶。

十二、说板书设计
现实——昏沉的夜
梦境
现实——昏沉的夜
板书突出了文章的圆形结构，展示了梦境中的许多景物，这是作者心中最美好的向往和憧憬。

【部编版语文六年级上册好的故事说课稿第2篇】
一、说教材
教材分析与处理
本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必然的联系。

而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；
通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。

本课准备了以下几个内容：
（１）漫画的种类，如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等；
（２）漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画、幽默漫画为主。

学习目标：
（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。

（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。

（3）培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。

学习重、难点：
（1）重点：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

理由：初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。

所以本课作为美术课堂教学的延伸，重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性，从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。

（2）难点：使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。

授课年级：七年级
二、说教法与学法
1.本课为欣赏课。

2．整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么？谁能帮老师回答这个问题？谁愿意当我的老师呢？尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。

学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。

3．提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。

如一幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。

这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。

三、说教学过程
（一）导入：
以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生回答：这是什么？总结：前几年，由于卫生筷的出现，大家都觉得在外面吃东西方便多了，也卫生多了，但正是卫生筷的出现，使人们走进了一个误区，这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，而使生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生，终于，有人觉得这种做法是得不偿失。

正是在这种情况下，有人画了这些画——出示：《误会》、《寻》、《最后的景点》。

”之后导
入课题：《漫画欣赏》
这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。

（二）作品欣赏：
导入后，首先介绍漫画的特点：高度概括、极度夸张、大幅度变形。

紧接着简单的介绍漫画的种类：漫画可分为：校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。

因为校园漫画与学生的生活最接近，所以本课先从校园漫画入手，这样更能引起学生的注意。

共3页，当前第1页123
校园漫画
先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所观赏，向同学进行思想政治教育和审美教育，让同学们学习课堂以外的知识。

再出示校园漫画。

1.《聚精会神》同学们看看，谁能告诉老师这画的意思吗？生答，师总结：这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生，考试中相互偷看的狼狈相。

这幅画告诉我们平时要认真学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。

（分析特点）
过渡：同学再看看这位同学的表现。

（出图2《网虫》）
2.《网虫》这幅画又有什么意思呢？它想告诉同学们什么道理呢？（详细分析画面，尽量让学生了解漫画的特点）
肖像漫画
过渡：《网虫》这幅告诉我们，凡事都不能太过沉迷，上网是这
样，“追星”也是这样，喜欢明星本不是坏事，但如果盲目崇拜，就一定是坏事，其实张老师也比较欣赏一些明星，欣赏一些值得我们学习的明星，今天，张老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看！（出示肖像漫画作品《李咏》）
同学们知道他是谁吗？（李咏）是中央电视台二台幸运52的主持人，他主持节目风趣幽默，同学看看这张画，是否具有风趣幽默的特点呢？反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不象李咏！为什么？通过与李咏的比较来了解漫画与现实的区别。

出概念：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了解对象的生理、心理特征的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。

特点：主要是夸张变形，不过这种手法决不是哈哈镜中机械的夸张变形，也不是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的夸张变形。

出示。

《鲁迅》
同学们看这张画，鲁迅的表情非常的严肃，这又是什么意思呢？（学生回答较困难，可从历史背景来引导）总结：由于当时的社会环境，鲁迅先生几乎每天都在思考中国的出路、中国的前途，所以作者给鲁迅先生画上了这种“横眉冷对千夫子”的表情。

过渡：除了这几种漫画以外，另外还有一种漫画叫做“歌颂漫画”。

（出示歌颂漫画的概念）
歌颂漫画：以正面讴歌社会生活中的真善美，简接抨击社会生活中的假恶丑。

我们一起来看看这张画（《生命力》）。

1. 《生命力》这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品，无情的利斧砍掉一棵大树，剁入残留的树桩上，但这不屈的生命，竟顽强地伸展到斧把上，长出新枝芽。

表明画家对不屈生命的坚定信念。

2.《书的幽默》同学知道这幅画的意思吗？组织学生回答，如答不上来，可分组讨论。

师总结：书是知识的钥匙，如果我们要打开知识的大门，那就赶快到课本里去寻找吧！
3.《一纸千金》请学生根据画面说出讲一个故事。

过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看看这幅画。

（出示《我登上了世界高峰》）同学们谁能告诉老师这幅漫画的含义吗？生答，师总结。

这类漫画又称为“讽刺漫画”。

出示讽刺漫画的概念。

讽刺漫画：通过对丑的'直接否定，达到对美的简接肯定，创造了高于现实的艺术美。

（出示）
1.《百鬼斩尽独留此精》这幅漫画有一个很大的特点，就是用中国画的表现形式来画漫画。

画面中那个大汉叫钟馗（指出钟馗）在神话故事中，钟馗是专门捉鬼的，但在这张漫画中，钟馗却和马屁精打得火热，被马屁精弄得浑身苏软。

以此来揭露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。

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2.《面和心不和》谁能告诉老师这张漫画的意思呢？让学生自己分析。

3.《三包干部》那么这张漫画又是什么意思呢？
4．《圆满的家》对讽刺
过渡：相对讽刺漫画来说，“幽默漫画”则显得轻松的多，我们现在就一起来轻松一下！首先我们来了解一下什么是“幽默漫画”。

（出幽默漫画概念）
幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理、自相矛盾的事物和现象。

（出示）
1.《无题》同学们能看懂这张画吗？请学生回答，教师总结：这张漫画告诉我们，骑自行车一定要注意安全，可不能象画上的这个人，这样可危险啦！同学们记住了吗？
2.《抢镜头》组织学生讨论，这幅画的含义，然后请学生回答，师总结：现在，有少数人就有这种现象，比如把别人的功劳归于自己（可举例），这种现象就跟画面上的马的表现一样。

小结：简单重复所学的漫画特点与种类。

（三）作业设计：
出示一张跳水动作的漫画，问：这是一幅不完整的漫画，请同学们想想，它接下来的画面应该是怎样的！
学生讨论，然后请学生回答（多请几个，以此来开拓学生的思维），最后出示事先准备好的几个答案，来提高学生的兴趣。

（四）课堂总结：
漫画来自于现实生活，只要同学们平时注意自已身边的事情，我想，大家都可以创作出好的漫画作品，如果不信，我们可以试试
【部编版语文六年级上册好的故事说课稿第3篇】
一、说教材
《好的故事》是鲁迅先生的一篇富有散文诗性质的短文，作者通过这简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境，表现了鲁迅先生关于人生的现实的与哲学的深沉思考。

这些深邃的人生哲学和现实感慨，经过鲁迅先生在非常宁静的深夜里的深沉艺术思索，以精美的文字，新颖的联想和独特的构思呈现出来。

作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的"圆形结构"中展开构思的。

散文开头写"我"自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境："许多美的人和美的事"在梦境的想象中，错综的交织在一起，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。

这其中，"昏沉的夜"即使做梦所处的大的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征；而"美的人和美的事"则是鲁迅先生对黑暗现实绝望反抗心境之下，内心深处对理想、美好、和平境界的向往与抒写。

二、说教法
因课文的创作年代比较久远，学生对当时的社会情况和作者当时的境遇不了解，所以学习起来有难度。

教师要积极引领，适时指导，补充课外资料，学生的探究活动必须在老师的指导下进行。

三、说教学目标
1.了解作者，掌握课文中“雅、综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。

2.理解课文超现实想象和情感的层次性变化。

3.品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境。

4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

四、说教学重点
理清课文结构，整体感知“好的故事”。

五、说教学难点
通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。

六、说教具准备
多媒体课件
七、教学时间
2课时
八、说教学过程
（一）话题导入
由鲁迅先生写故乡情景的话题导入，引领学生走近他心中那好的故事……（板书：好的故事）
（二）作者介绍
介绍鲁迅先生笔名由来和他在中国文化史上的地位。

（三）介绍《好的故事》写作背景，为学生理解课文创造条件。

（四）初步感知
读课文，学习掌握文中出现的重点词语。

再读课文，小组合作，简析本文结构。

（五）研习探究
出示下面五个问题，引导学生演习探究，学生反馈后，教师明确，是每个学生对文章有个总体上的认识。

五个问题分别是：
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。

2. 作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。

3. “我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

”谈谈你对这句话的理解。

4. 文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，这个美好的回环作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？
九、重点赏析
教师找出课文中三个能够反映作者思想的句子，和学生一起重点赏析，结合作者的境遇和时代背景深入理解。

这三处重点分别是：
1.这故事很美丽，幽雅，有趣。

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

2.我所见的故事也如此。

水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

3.我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。

青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

十、写法探究
引导学生探究文章的“圆形结构”（现实——梦境——现实），懂得作者这种结构留给人们的思考。

探究结尾处的意义深长。

“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。

”但“我”只见昏暗的灯光，只见昏沉的夜。

希望和虚无，孤独和寂寞，给人一种淡淡的哀愁。

十一、提炼升华
鲁迅先生把现实中难以实现的信念可以编织在梦里，再从梦中又回到现实里继续战斗，这真是一种执着的追求，也足以证明鲁迅先生对故乡的深厚情结和对“昏沉的夜”的憎恶。

十二、说板书设计
现实——昏沉的夜
梦境
现实——昏沉的夜
板书突出了文章的圆形结构，展示了梦境中的许多景物，这是作者心中最美好的向往和憧憬。