高邑县某小学二年级语文下册第三单元12木兰从军2教案苏教版
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四、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句.（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读)。
教学重点难点：使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课
1．板书课题,理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1、大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰.战争结束了,皇帝召见有功的将士，论功行赏.但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马,好让她立刻回家。皇帝欣然答应,并派使者护送木兰回去.当将士们看着穿上女装的木兰时，都大惊失色。有的人忍不住说:天哪，他们会说些什么呢！
2、读到这里,你认为木兰是英雄吗?
花木兰是（)的女英雄。
“经常发生战争”的意思。
木兰说服家人的话语可以设计成口语交际，让学生发挥想象去为课文填白.
3、这是一个曲折离奇的故事，读全文。
板块三、指导背诵：
你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。
板块四、写字指导
过渡：大家的激情这么高，还有四个字宝宝不甘寂寞,也想出来和大家交朋友，大家想吗？
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语.
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节。
2．指名分节朗读课文,读后评议，注音纠正错误读音。
（二）、学习第三节
好不容易说服了家人,木兰挥泪告别了亲人，踏上了从军之路，从军之路又怎么一帆风顺呢？
（1）指名读(或自由读）第一句话，从哪里看出从军之路的艰辛的？（2）你发现这一句有什么特点吗？
（3）自由读，边读边想象，谁来读一读,读出她的勇敢来.
（4）学习第2句。
“赫赫战功”是什么意思？指名读。
（三)第四节
的书写。
拓展练习
一、看拼音写词语
gēgecǎi shuǐhǎn jiàomèi mei
（）(）（) ()
duǎn cūjǐn zhāng
( )（)
二、多音字组词
xing( ) le(）
兴乐
xing(）yue（）
三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天，我们.
四、把这首儿歌背给你的好朋友听,让他给你打个分。
4、但家人又怎会同意呢？木兰一一说服全家人，
木兰的弟弟会怎么说呢怎样劝阻呢?木兰又是怎么说服他们的呢?木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢?木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。
木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。（出示:齐读）
学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢?
7小结。女同学齐读第二小节.
从生活实际举例子，让学生理解“经常”的意思，相机引导学生感受
（2）她还为谁担忧?如果不出征,行吗？为什么？(板书：为国家）
（3)读好词语“焦急万分”，体会木兰焦急的心情.
(4）所以,木兰做出了一个惊人的举动,读句子：“自己理应为国为家分忧。”
3、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定:
女扮男装替父从军（板书）
北方经常发生战争,会有什么样的后果呢？
生交流
3、过渡：是呀，情况多危急呀！所以（出示）一天，朝廷——紧急征兵。谁来读好它？
（1）“焦急”就是着急？木兰为什么着急?指名说.
再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。(板书：为家）
上课前指导复习本课学过的难读易错的词语,关注后进生的掌握情况。
教学难点
体会木兰当时的英雄壮举。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
板块一．复习检查
指名背第一段。
齐背第一段。
板块二、精读课文，想象扩展
（一)、课文第二节
花木兰为什么会去从军，我们接着往下看：
自由读第二节，思考:花木兰为什么会去从军？
2、相机出示第1、2句
（出示）那时候,北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
5．小结:刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节.
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论.
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌.
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“请爱护小鸟！"让小鸟无忧无虑、自由自在地生活.
朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾'真好！”要读出赞扬少先队员的语气.
五、总结 提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
12、木兰从军
教学内容
12、木兰从军
教材版本
苏教
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
1、有感情地朗读全文,背诵课文，理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练,说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重点
理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
精品教案
第一课时
教学过程
一、联系实践谈话导入。
二、初读诗歌,随文识字。
出示生字男、将、、胜、利
A、指名读。
B、描红、临写.
板块五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听一听。
可以设计让学生扮演木兰的同伴，来表演一下吃惊，以及吃惊后对木兰的赞叹。
板书设计
12、木兰从军
为国为家
女扮男装
替父从军
教学反思
26《红领巾真好》教学设计
教学目标：
认知目标：
1．学会本课7个生字并能组词.2．正确、流利、有感情地朗读课文.情感目标：理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害.
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句.（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读)。
教学重点难点：使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课
1．板书课题,理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1、大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰.战争结束了,皇帝召见有功的将士，论功行赏.但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马,好让她立刻回家。皇帝欣然答应,并派使者护送木兰回去.当将士们看着穿上女装的木兰时，都大惊失色。有的人忍不住说:天哪，他们会说些什么呢！
2、读到这里,你认为木兰是英雄吗?
花木兰是（)的女英雄。
“经常发生战争”的意思。
木兰说服家人的话语可以设计成口语交际，让学生发挥想象去为课文填白.
3、这是一个曲折离奇的故事，读全文。
板块三、指导背诵：
你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。
板块四、写字指导
过渡：大家的激情这么高，还有四个字宝宝不甘寂寞,也想出来和大家交朋友，大家想吗？
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语.
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节。
2．指名分节朗读课文,读后评议，注音纠正错误读音。
（二）、学习第三节
好不容易说服了家人,木兰挥泪告别了亲人，踏上了从军之路，从军之路又怎么一帆风顺呢？
（1）指名读(或自由读）第一句话，从哪里看出从军之路的艰辛的？（2）你发现这一句有什么特点吗？
（3）自由读，边读边想象，谁来读一读,读出她的勇敢来.
（4）学习第2句。
“赫赫战功”是什么意思？指名读。
（三)第四节
的书写。
拓展练习
一、看拼音写词语
gēgecǎi shuǐhǎn jiàomèi mei
（）(）（) ()
duǎn cūjǐn zhāng
( )（)
二、多音字组词
xing( ) le(）
兴乐
xing(）yue（）
三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天，我们.
四、把这首儿歌背给你的好朋友听,让他给你打个分。
4、但家人又怎会同意呢？木兰一一说服全家人，
木兰的弟弟会怎么说呢怎样劝阻呢?木兰又是怎么说服他们的呢?木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢?木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。
木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。（出示:齐读）
学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢?
7小结。女同学齐读第二小节.
从生活实际举例子，让学生理解“经常”的意思，相机引导学生感受
（2）她还为谁担忧?如果不出征,行吗？为什么？(板书：为国家）
（3)读好词语“焦急万分”，体会木兰焦急的心情.
(4）所以,木兰做出了一个惊人的举动,读句子：“自己理应为国为家分忧。”
3、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定:
女扮男装替父从军（板书）
北方经常发生战争,会有什么样的后果呢？
生交流
3、过渡：是呀，情况多危急呀！所以（出示）一天，朝廷——紧急征兵。谁来读好它？
（1）“焦急”就是着急？木兰为什么着急?指名说.
再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。(板书：为家）
上课前指导复习本课学过的难读易错的词语,关注后进生的掌握情况。
教学难点
体会木兰当时的英雄壮举。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
板块一．复习检查
指名背第一段。
齐背第一段。
板块二、精读课文，想象扩展
（一)、课文第二节
花木兰为什么会去从军，我们接着往下看：
自由读第二节，思考:花木兰为什么会去从军？
2、相机出示第1、2句
（出示）那时候,北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
5．小结:刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节.
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论.
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌.
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“请爱护小鸟！"让小鸟无忧无虑、自由自在地生活.
朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾'真好！”要读出赞扬少先队员的语气.
五、总结 提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
12、木兰从军
教学内容
12、木兰从军
教材版本
苏教
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
1、有感情地朗读全文,背诵课文，理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练,说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重点
理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
精品教案
第一课时
教学过程
一、联系实践谈话导入。
二、初读诗歌,随文识字。
出示生字男、将、、胜、利
A、指名读。
B、描红、临写.
板块五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听一听。
可以设计让学生扮演木兰的同伴，来表演一下吃惊，以及吃惊后对木兰的赞叹。
板书设计
12、木兰从军
为国为家
女扮男装
替父从军
教学反思
26《红领巾真好》教学设计
教学目标：
认知目标：
1．学会本课7个生字并能组词.2．正确、流利、有感情地朗读课文.情感目标：理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害.