小学音乐《编花篮(2)》优质教案、教学设计

教学设计
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学唱歌曲，使学生感受歌曲鲜明的河南地方
戏曲音调和唱腔，激起学生对地方民歌的热爱以及对美好生活的向往。

2、过程与方法：
（1）情境导入法——教师通过戏曲《花木兰》的演唱，带领学生走进河南，感受河南豫剧戏曲音调及甩腔风格。

（2）聆听法——通过静静的聆听，感受河南民歌的地域特色。

（3）示范、对比、体验法——体验河南地方方言“字正腔圆”的特点。

感受歌曲热烈欢快的劳动场面。

体会河南人爽朗、耿直、硬朗朗、火辣辣的个性。

（4）情境创设，小组合作法——营造一副热火朝天的劳动场面，小组
合作进行唱奏演的热烈场面。

加入简易打ft乐器，烘托歌曲气氛。

3、知识与技能：（1）掌握前倚音的歌唱特点。

“编”字要唱的短促、灵巧，表现姑娘们劳动时灵巧的双手。

（2）掌握河南豫剧歌唱的甩腔特点。

表
现劳动的喜悦心情。

教学重点：1、附点音符节奏及八度大跳的音准。

2、歌唱的演唱技巧：咬
字吐字，倚音滑音，及甩腔特点表现河南民歌的地方韵味美。

教学难点：
通过表演唱，感受地方方言与旋律音调的关系，借助各种技能技巧的
指导，使学生进一步感受祖国地大物博，一方水土养育一方人传统的优秀民族音乐文化。

教学准备：
多媒体、钢琴、课件、简易打ft乐器（双响筒、手鼓等或自制打ft乐器）
教学过程：
一、激发学生兴趣，感受地方特色，揭示本课课题。

1、【教师表演唱《花木兰》选段《谁说女子不如男》】
（1）同学们好，欢迎来到我们快乐的音乐课堂。

最近，老师迷上了戏曲，今天特别想唱给咱班同学，同学们想不想听？（生：想）
仔细听，它属于哪个剧种？
（2）揭示课题。

河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
师：那，它属于哪个地方的戏曲剧种？生：河南豫剧
师：豫剧是河南的特色音乐文化之一。

今天，就让我一起来学习这首充满浓郁的河南地方风格的歌曲《编花篮》。

仔细听，歌曲中最有戏曲特色的是哪一句？
二、感受歌曲，聆听、观赏河南特色。

1、初听河南民歌，聆听最具有河南戏曲音调的那一句。

师：最具有戏曲特色的是哪一句？你来说（生：哪哈咿呀嗨）
师：（师范唱此句并加入表演动作——我们称这叫“甩腔”）你能来试着唱一唱吗？（让我们一起来试着唱一唱吧）
2、复听歌曲。

师：有了这么多的戏迷小伙伴，老师真开心。

古有诗云：“洛阳牡丹甲天下”。

在这春暖花开的时节，那就让我们乘着歌声的翅膀，一起去赏花吧师：通过观赏你有没有好听的诗句来赞美它。

（生：）
3、教师范唱，学生简易打ft乐伴奏。

师：牡丹雍容华贵，娇艳多姿，在我们的传统意识中，象征着繁荣昌盛，幸福和平。

河南的豫剧，河南的民歌，还有那美丽娇艳的洛阳的牡丹。

又一次激起了老师歌唱的欲望。

在这里，我想让大家参与到我的个厂址中，
用你自制的打ft乐器跟随音乐的节拍给老师轻轻伴奏。

三、学唱歌曲
（一）学唱第一段歌词
1、【播放方言版歌词】诵读歌词，体会方言。

师：感谢同学们的精彩配合。

同学们，老师唱的还中不啊？（生：中）师：俗话说：“一方水土养一方人”，不同的地域环境会出现风格迥异的
地方方言和风俗习惯。

现在，让我们赶快来学一两句地道的河南方言吧。

（编，编，编花篮....... ）
师：河南人说话郑重其事，讲求“字正腔圆”，歌词也写得特别押韵。

衬次的加入更凸显了河南的地方特色。

2、【学生lan 音自学歌曲旋律】
师：接下来，就让我们试着用“l a n”音轻声唱一唱这首歌曲的旋律吧。

3、【学生试着填词歌唱第一段歌词，并简单指导】
师：同学们的歌声仿佛把我带进了河南美丽的牡丹园，赶快让我们填上歌词来唱一唱吧。

边唱边找一找，除了富有戏曲唱腔韵味的那一句，你还喜欢哪一句？
师：谁来说一说，你还喜欢哪一句？生：
师：让我们也来唱一唱这一句。

3、【分析曲谱，重点指导】
（1）借助聆听和刚才的演唱，你还发现了什么？（引导学生说出“乐句中的相同旋律”）生：
（2）重点指导：引导学生演唱第一乐句。

配合前倚音讲解，编花篮时动作的灵巧，表现声音的轻快。

（3）配合图片，展示牡丹花的娇艳美丽，用歌声强调姑娘们爱花的喜悦心情。

解决附点与大跳。

（4）师生接唱，有感情的对比表现第一段歌词。

4、学生完整演唱第一段。

（二）学唱第二段歌词
1、学生自己试着填词演唱。

发现问题及时指导。

2、生生接唱，比一比那边同学的声音最能表现姑娘们摘牡丹时的高兴心情。

3、学生再次完整演唱第二段歌词，并重点强调结束句稍慢速度的甩腔韵味美。

指导学生用歌声表现河南人的豪爽，耿直性格及当地淳厚质朴的
乡土风情。

（三）完整演唱整首歌曲。

四、开创思维，启发学生用更多的表演形式强化歌曲。

1、指生台前展示。

其余生点评。

（或加入表演动作或加入简易打ft乐器）
2、创设情境，师生游戏，点名接唱。

（规则：教室为牡丹园，学生为牡丹花，边唱边摘牡丹，点到谁，谁来接唱下一句。

）
五、拓展：对比不同地域的民歌风格的不同。

对比聆听江苏民歌《茉莉花》感受旋律的优美，含蓄特点。

河南民歌《编花篮》歌曲的欢快，质朴风情。

六、总结：
1、学生谈对本节课的收获并。

2、小结：
各地都有各地的音乐文化，今天我们学到的这首河南地方民歌《编花篮》只是我国千万首民歌中的一首，希望我们以后主动的去了解更多的地方民歌，传承和发扬更多的民族音乐文化。