第14课《要下雨了》教案(含反思)

第14课《要下雨了》教案(含反思) 14要下雨了
教案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。

根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级研究要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。

在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。

学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。

(教师)
2．本课生字小卡片。

(学生)
课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示题目
1．朗读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴森沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

”从这些自然征象，你们知道了什么？
2．观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，留意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3．同桌相互读，比一比谁读得正确，声音嘹亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔碰到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段碰到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：XXX、小鱼和蚂蚁。

遇
见XXX是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。

)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些征象？听到其他小植物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内会商。

7．全班交流汇报。

设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。

在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。

3、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。

2．请学生当“小老师”领读。

3．以开火车的形式熟读词语。

4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7．研究多音字“空”。

设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。

学生们不但可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字办法。

第二课时
一、复导入
1．以开火车的形式熟读词组。

2．全班齐读词组。

设计意图：根据XXX遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的常识不在一天后抓紧复，就会遗忘。

设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

二、品读课文，分析课文1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

2．教学第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时分感觉天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。

(3)师生分脚色进行表演对话。

(4)用“因为……所以……”的句式说说XXX低飞的原因。

3．教学第4～6自然段。

(1)指名读第4～6自然段。

(2)师指点朗读课文。

(3)思考问题：
①小白兔信赖XXX的话吗？小白兔现在心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)师报告要下雨前，水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练。

(3)指名进行情景表演。

(4)用“因为……所以……”的句式说说为何蚂蚁要搬迁。

设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。