幼儿园角色游戏评价策略的分析

幼儿园角色游戏评价策略的分析
摘要：幼儿园教育中，游戏是一种较为常见的活动和学习方法，幼儿的身心
发展也有着密切的关系。

角色游戏活动也是幼儿教育中的重要组成，在幼儿的教
育中充当着非常重要的作用。

但是在实际的活动过程，角色游戏还是存在一定的
问题，本文对此进行分析介绍，提出相关的解决对策，以便给相关教育者提供一
定的教学参考。

关键词：幼儿园；角色游戏；评价方式
引言：角色游戏是根据幼儿的兴趣，以角色扮演的方式来模仿反应个人生活
中的一种游戏，角色游戏是幼儿学习中较为常见的一种游戏方式。

随着幼儿年纪
的增大，角色游戏的需求也越来越多，且持续的时间也会越来越长。

但是游戏的
主题不需要经常更换，游戏的目的性以及计划性也会同步增强，情节得到了发展，相对于小班幼儿来说其游戏效果更加明显，让幼儿可以掌握相应的游戏规则和学
习能力。

一、观察和倾听进行评价
观察和倾听也是幼儿游戏的重要环节，更是游戏点评中的关键。

有很多教师
对幼儿的角色游戏虽然有评价，但是却缺乏观察和倾听的内，。

或者根本没有进
行细致只是为了评价而评价。

有一些教师通过自己的主观意见来进行点评，但是
实际情况与评价内容却不相符。

所以幼儿变得较为被动，由于害怕教师，所以也
不会再去辨别，从而失去了游戏和学习的意义。

久而久之，这种评价的意义也就
不复存在，其评价方式也只是流于形式。

为此，教师在进行幼儿角色游戏评价，
必须要注意观察和倾听，这也是为了了解幼儿游戏的基础。

在观察过程中要有耐心，并且要尊重幼儿之间的差异性，比如看到小朋友把超市里的东西推倒在地，
这时候教师不要着急批评幼儿，而是要继续观察，也许幼儿有自己的想法。

比如
超市里来了小偷，或者是伪造凌乱的场所的等。

如果教师没有了解情况，就直接
进行指责，那么游戏的创新的意义也就不复存在。

所以在游戏的过程中，教师要
注意观察幼儿的动态，并且倾听幼儿在游戏过程中的困惑。

在这个基础上，然后
对角色游戏的内容进行实质性分析，这样也才能达到游戏学习的真正目的。

同时
解决幼儿在游戏中的困惑，也是为下一次的活动打下基础，发挥评价在改进幼儿
角色游戏中的重要作用。

二、注重游戏过程的评价
为了评价过程，并不是在游戏之后。

角色游戏在参与的过程中，也有很多地
方值得教师去关注，对游戏过程进行评价也使得评价内容更加真实、更有针对性。

教师还可以选择扮演其中的角色参与游戏，这也是较为直接和幼儿比较接受的一
种方式。

教师在参与游戏的过程中，随机对幼儿的行为进行指导与评价，同时也
反映了教师灵活处理问题的能力。

比如大班幼儿在扮演小老师及学生的游戏时，
小老师在教学生认识和书写1~10的数字之后，学习过一遍之后，小老师让学生
自己在作业本上进行练习，然后自己却在讲台上玩起了玩具。

这一过程就发现，
虽然幼儿扮演着小老师的角色，但是他却不知道在课堂上要去观察学生们的练习
情况。

然后教师就可以采用提问的方式来引导小老师进行观察，也可以以自己扮
演的学生角色来向老师进行提问，然后引导小老师来指导学生的练习，从而将小
老师的关注点引入到课堂练习中来，这样子的方式不仅较为自然，同时也会推动
游戏的整体发展。

三、现场评价与再现式评价
在角色游戏评价中，教师可以在游戏结束或者是过程之中，采用现场或者是
再现式的评价方式。

一方面可以观察幼儿游戏的情况，这也可以根据实际情况来
进行评价；或者是保留游戏的场所后，结合场所的情况进行现场评价。

在游戏过
程中，可以评价幼儿处理突发事件的情况，抓住良好的教育机会，保留现场的场地，为评价提供有力的证据。

比如在扮演银行工作人员的游戏时，教师看到幼儿
所扮演的银行工作人员，金钱随意摆放在抽屉，这种做法是错误的。

老师可以直
接进行指导，银行的金钱都是整齐摆放，你现在是怎么摆放的？从而让幼儿意识
到错误的行为。

由此可见，现场评价则需要教师较为敏锐的观察能力，并且逐步
的判断幼儿的生活学习能力。

另外教师还可以采用视频或者是拍照记录的方式来
记录整个游戏过程，然后再整理回放的过程中对游戏过程进行点评，这种也就是
再现使评价，这种评价方式也可以捕捉到很多加入内容，从而达到游戏教育的目
的。

结语：
游戏的学习和活动方式，可以有效的激发幼儿的学习兴趣，并且提高学习积
极性，对此，教师可以多多的根据幼儿的情况来设定游戏内容，在游戏过程中和
结束之后，可以对其进行评价，从而在评价的过程中，不断的改进内容以及方式，以此来顺应幼儿的学习需求，达到真正游戏学习的目的，让幼儿有所成长。

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