巧用资源,实现植保教学的工学结合——以南通市通州区农业综合技

二 、 巧 用 农 民设 备 资 源
巧 用农 民的农田和生产工具、巧用农技 部 门的信 息等资源 ，对学生进行 专业教育和劳动教 育。 关键词 ： 植保教 学
随着 职业教 育教 学改革 的不 断推进 ，“ 校企 一体 、工 学 结合 、顶 岗实 习 ”的培 养模 式被 职 教人 认 同，“ 工 学结 合 ”
安排学生 到农 田去观察 、去帮 工。学校还明确 ，每天上午第
一
个有利 条件 、一个可 以利用 的资源 。学校距县 城 ４ ５公里 ，
距南通市 区 ２ ５ 公里 ， 地处农村 ， 围墙外就是农 田。经过协商 ，
最后选择 了 １ ０家共 ３ ０亩 ，作为我＇ ｆ ｆ ］ ｍ学结合 的试验 田，最
纹枯病 、稻瘟病 ， 小麦赤霉病 、麦蚜 ，油菜菌核病 ，霜霉病 ，
西兰花黑斑病 、荷兰豆根腐病 、棉 花盲蝽象 、炭疽病等病虫 害的预测预报和诊治 。 四、巧用学生时 间
老一套肯 定满足不 了培养人才 的需 要。经过琢磨 ，我 们发现
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为 了配合改革试 验 ，学校教务处把 每周五节课安排在周 二和周 四两个半 天 ，既可 以在学校 上课 ，又便于需要时教 师
视 点
职 教 视 线
调 研
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巧用 资源 ，实现植 保教学 的工学结合
以南通 市通 州区农业综合技 术 学校为例
◆江 苏省 南通 市通 州 区农 业综合技 术 学校
摘
管春华
要 ： 农学类 专业，在 学校 实＞ ｊ － 生产条件缺 乏的情况下 ，如何在 教 学过程 中实施工 学结合？农村 学校 可以 工学结合 巧用 巧得 去学习和帮助 。
经费是最 大的阻碍 ，简陋 的实 习实验和生产条件 ，达 不到农 学专业及植保课程 的教学要求 。 依靠这些 条件 ，我们不可 能完 成改革试验 的任务 ，实施 不了 “ 工 学结 合”的培养模式 ，也 就谈 不上培养学生 的职业 实践 能力 。培养模式 、教学模式 和方法再不改革 ，还 是沿用
病害 、新农药 、新 方法”信息不 能及时获得 ，农业专业 教学 是 以本为本 ， 存在许多脱离实 际甚至落后 的知识技能及做法 。 我们与学生走 出校 门后 ，受到 了村农 技员和镇农技员 的 欢迎和支持 ，我们与他们保持热线 联系 ，他们能及 时把农业 生产 的病虫 害预测信息等发送 给我们 ，他们对我们 的教 学和
小 田块 是 １ ． ５亩 ，最 大 田块 是 ４ ． ２ 亩 ，分 散 在 学 校 周 围 。
课正课前 和每天下午 的活动课及 每个 周六 ，教师可根据需
要安排学生 ，如遇特殊病虫情或农事忙 ，可及时 向学校报告 ，
学校还可作特殊安排 。
我们 把种植 专业 的 ３ ０个 学生 以 ３个人 为一组 ，男女 生
据设立 项 目的盲 目和季节 时间 的偏 差。在每个 项 目实 施时 ， 他们也像老 师一样 ，对学生 的观察 、判断 、实施治疗 、治疗 效果等定期 分析和评价 ，按 时反馈 存在的问题 ，让我们及 时 改进教学方式 ，提高 了教学效果 。
所 区属 局管的全 日制 中等职业学校 、国家级重 点。学校创
学生 的学 习进行 了指导 ，学生也把 他们当作老师 。我们制订
、
巧用周边农 民农 田
首先 ，我们 对植保教学使用 “ 工学结合 ”模式会 遇到 的
问题进行 了总结 ，主要有 五点 ： ① 需要足够 的生产用 地或者 试验 田和配套农具 ； ②农学类专业 的专业 实践不 同于计算机 、 机械类专 业 ，具有明显 的季节 性 ； ③农 业生产受 自然 条件变
备和物资 ，如喷雾机 、喷粉机 等 ，通过利用农 民农 田，借 助 农 民的生产农具 ，就不再需要学校 购买和添置 ，解决 了设备
信 息
学校过去与村镇联系较少 ， 农业生产的信息滞 后 ， 如 “ 新
今天 ，如何实施工学结合具有一定 的启发 。
一
农 作物病虫 害的发生有 明显 的季节和地区特点 ，有些病 虫害是本地 区常见的 ，我们依据通 州区农业信息 网植保 资讯
中提供 的过 去一年病 虫害预 测预报 ，在镇农技 员 的参 与下 ， 以本地小麦 、油 菜 、水稻和棉花这 四种 主要农作物 以及西 兰 花 、荷兰豆这两 种本地大量种植 的经济作物的部分常见病 虫 害为教学设计 了十二个学 习项 目 ： 水稻螟虫 、稻飞虱 ，水 稻
化 的影 响较大 ，生产过程会 出现许 多生成 ； ④农作物 生产 的
周期 长 ，需 要管理 的时 间较 长 ，而且不能 中断 ； ⑤ 以项 目教 学为 主体 的工学结合教学实施性计划 。 接着 ，我们对 我校具备 的条件 进行 了分析 。我们 学校是
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学 习项 目和实施 计划时得到 了他们 的支持 ，避免 了以书本 为
搭配 ，共分 成 １ ０个小 组 ，每组 对应 一个农 户 ，平 时重点 观
得 到 了职 业 学 校 教 师 的深 入 研 究 和实 践 ， 取 得 了丰 硕 的 成 果 。
植保工作离 不开农业劳动 ，植保 工作本身也需要劳 动设
我校对植保课 程实施工学结合 教学模式在指 导思想 、理 论依据 、实施 路径 、具体措施 和实施保障等方 面产 生了具有
自身特 色的经验和做法 。特别 是在实践过程 中我们 为克服 困 难 ，独辟 蹊径 ，产生 了许多 “ 巧” ，这些 “ 巧用”与 “ 巧得” ， 或许对深 度校企合作还是 “ 愿 景和理想追求 ，并非 易事” 的
办于 １ ９ ８ ４年 ，一直 以 “ 农 ”为主 ，多年来 为本地 培养 了大 批农业技 术人员及农业经 营者 和管理者 。农学专业虽 是南通 市 品牌专 业 ，但学校 只有一些 显微 镜等实验器材 ，只在养殖
基地旁边 有一块 ３亩 的可种植 土地 ，学校每年招 收农 学类专
业学 生 ５ ０多 人 ， 因 此 ，没 有 实 验 田 、没 有 农 具 、 没 有 多 少