综合医院七年制儿科临床见习的困惑与对策
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
需要。
【 关键词 】 儿科学；临床见习；教学方法 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ４ — ６ ７ ６ ３（ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ — ０ ０ ６ ２ — ０ ２
Ｄ０Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ． 】 ０ ０ ４ － ６ ７ ６ ３ ． ２ ０１ ４ ． ０ ８ ． ０ ３ ４
６ ２
续医 学教育２ ０ １ ４ 旦 筹２ 卷 第８ 期Ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｉ ｎ ｇ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ａ ｕ ｇ ． ２ ０ １ ４ ， ￣ ｏ ｉ ． ２ ８ ， Ｎ ｏ ． ８
综合 医院七年制儿科 临床见 习的困惑与对策
６ ３
成才有着重 要的意义 。没有正确的思维方法 ，一个理论知识 识 融会 贯通 ，解 决 临床实 践 中的问题 ，需 要进 行多种 形式 丰 富的医师不一 定能够正确处理临床 问题 ，胜任临床工作 。 的训练 学习 。我科采 用床 边教学 、小讲 座 、教 学查房 等多 临床各科 的见习能够扩大知识面 ，同时在见 习的过程 中，我 种 教学 方法 ， 取得 较好 的效果 ， 学 生在见 习 中 ， 深入 病房 ，
效果 。
而 且专业病 种 疑难杂症 较多 ，学 习难 度较大 ，不适合 常见
常 出现将 非 三 级 专业 外 的病 种 见 习转 变 为 重复 的理论 授
我 科在 见习教 学工作 中做 了一些 改进 ，取得 了较好 的教学 病 及多发 病的见 习 ，不 适合打好 儿科专 业坚 固的基 础 ，常 课 ，脱离 临床实 践 ，导 致学生兴 趣不 高 ，影 响见 习质量 。 １ 临床 医学七年制教育 目标及要求 加 之儿科疾 病发病 与季 节 、区域 有关 ，如新 生儿寒 冷综合 临 床 医学 七 年 制是 临 床 医学 专 业 一种 新 型 的教 育 模 征 在北方 冬季 多见 ，而地 中海 贫血等 南方较 常见 ，导致儿
而就的 ，必须 简介 ： 王雅洁 （ １ ９ ７ ４ 一） ， 女， 副主任 医师。 研 究方向： 儿科学 。 渐建立 和养成 。只有厚积 ，才能薄发 ，最终建立纵横 交错 的 ▲通讯作者 ： 高 宝勤 ，Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ： ｇ ａ ｏ ｂ ａ ｏ ｑ ｉ ｎ ＠ｓ ｏ ｈ ｕ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
一
个知识 网络 ，这对 以后学生走上工作 岗位的能力 以及是否
继续医学教育２ ０ １ ４ 年８ 月第２ ８ 卷第 塑 Ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｔ ｌ ｉ ｎ ｇ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ａ ０ １ ４ ， ＿ 、 ． ２ ８ ， Ｎ ｏ ． ８
五年制 本科教学 正逐渐 向七年 制本硕连 读教 育模式转 变 ，
医学人才 。 未来 的医学人 才必 须具备 临床各 专业 广博 的知识 ，建
以利于造 就掌握较 高 临床技能 ，具有较 大发展潜 能 的临床 立完整 的医学知识体系 ，最后才能在某 专业 领域纵深发展 。 医学知识 的储备 ，临床或科研思维模式的确立 ，决不是一蹴
的基 本 理 论 、基本 知 识 和基 本 技 能 ，具 有较 强 的 临床 分 学 病例 ，教师 带见 习难 度大 ，学生也 缺乏学 习儿科 的兴趣 析 和思 维 能力 及 一定 的科研 能力 ，能 独 立处 理 本 学科 领 及 意 向 ，见习 时走 马看 花 ，不 踏实 ，不深入 ，明显 影响 教
王雅洁 ，高宝勤
（ 首都医科大学附属北 京天坛 医院儿科 ，北京 １ ０ ０ ０ ５ ０）
【 摘要 】临床见 习是临床教学的重要组成部分 ，是 临床实 习的基础和准备 。综合医院七年制儿科 临床见 习 中面临许多 困境 ，在 实践 中通过不断改进教学方法 ，逐 步提高教学质量 ，才能适应培养现代化 医学人 才的
式 ，实行七 年本 硕连读 制度 。实行 “ 七年 一贯 、本硕 融通 、 童 见习时 病种少 、单一 专业病 例集 中的情况 。此外小 儿羞
加 强基 础 、注重 素质 、整体 优化 、面向临床 ”的培养模 式 ， 涩 、恐惧 心理较强 ，尤其 在见 习医生较 多时 ，家长往 往产 通 过 临 床 七年 的培 养 ，使学 生 具 备基 础 医学 、临 床 医学 生 不愿配 合 的心 理 。这 些均容 易导致 临床 见习时无 典型教
临 床见习是培 养学 生掌握理 论联 系实际 和临床独 立工 ２ 综合医院儿科临床见习的困惑
作 能力 的重要途 径 ，是 最终培养 合格 医务工作 者 的重 要环 目前儿 童专科 医 院患者爆满 ，部分 综合 医院病 源相对 节＿ １ ． 。运用 多种 教学方 式进 行儿科 见习教 学 ，可 以充 分发 不 足 ，家 长 自身保 护意识 过强 ，不愿 配合临 床教学 ，部分 挥 学生 的主体作用 和教 师的 主导 作用 ，加 强和拓 宽临床 见 综合 医 院儿科多 为特色 儿科 ，导 致儿科 病种倾 向于 儿科三 习的深度 和广度 ，强化 学生 的临床基础 知识及综 合分 析能 级 专业 ，专业性 强 ，单 一专业疾 病为 主 ，病 种相对单 一 ， 力 ］ 。近年 来针 对综合 医院七 年制 儿科 临床见 习 的困境 ，
域 内的常见 病和多 发病 ，临床工作 能力达 到七年制 临床 医 学 效 果 。
学 硕士 专业学 位能力考 核标 准 ，同时具 有对 实习医师 进行
业 务指 导的能力 。 目前 全 国大 多数 医学 类高等 院校和综 合 ３ 提高综合 医院七年制儿科临床见习质量的对 策
型大学 的医学 院普遍 开设 了临床医学 七年制 专业 ，传 统的 ３ ． １ 注重临床思维能力的培养
【 关键词 】 儿科学；临床见习；教学方法 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ４ — ６ ７ ６ ３（ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ — ０ ０ ６ ２ — ０ ２
Ｄ０Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ． 】 ０ ０ ４ － ６ ７ ６ ３ ． ２ ０１ ４ ． ０ ８ ． ０ ３ ４
６ ２
续医 学教育２ ０ １ ４ 旦 筹２ 卷 第８ 期Ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｉ ｎ ｇ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ａ ｕ ｇ ． ２ ０ １ ４ ， ￣ ｏ ｉ ． ２ ８ ， Ｎ ｏ ． ８
综合 医院七年制儿科 临床见 习的困惑与对策
６ ３
成才有着重 要的意义 。没有正确的思维方法 ，一个理论知识 识 融会 贯通 ，解 决 临床实 践 中的问题 ，需 要进 行多种 形式 丰 富的医师不一 定能够正确处理临床 问题 ，胜任临床工作 。 的训练 学习 。我科采 用床 边教学 、小讲 座 、教 学查房 等多 临床各科 的见习能够扩大知识面 ，同时在见 习的过程 中，我 种 教学 方法 ， 取得 较好 的效果 ， 学 生在见 习 中 ， 深入 病房 ，
效果 。
而 且专业病 种 疑难杂症 较多 ，学 习难 度较大 ，不适合 常见
常 出现将 非 三 级 专业 外 的病 种 见 习转 变 为 重复 的理论 授
我 科在 见习教 学工作 中做 了一些 改进 ，取得 了较好 的教学 病 及多发 病的见 习 ，不 适合打好 儿科专 业坚 固的基 础 ，常 课 ，脱离 临床实 践 ，导 致学生兴 趣不 高 ，影 响见 习质量 。 １ 临床 医学七年制教育 目标及要求 加 之儿科疾 病发病 与季 节 、区域 有关 ，如新 生儿寒 冷综合 临 床 医学 七 年 制是 临 床 医学 专 业 一种 新 型 的教 育 模 征 在北方 冬季 多见 ，而地 中海 贫血等 南方较 常见 ，导致儿
而就的 ，必须 简介 ： 王雅洁 （ １ ９ ７ ４ 一） ， 女， 副主任 医师。 研 究方向： 儿科学 。 渐建立 和养成 。只有厚积 ，才能薄发 ，最终建立纵横 交错 的 ▲通讯作者 ： 高 宝勤 ，Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ： ｇ ａ ｏ ｂ ａ ｏ ｑ ｉ ｎ ＠ｓ ｏ ｈ ｕ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
一
个知识 网络 ，这对 以后学生走上工作 岗位的能力 以及是否
继续医学教育２ ０ １ ４ 年８ 月第２ ８ 卷第 塑 Ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｔ ｌ ｉ ｎ ｇ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ａ ０ １ ４ ， ＿ 、 ． ２ ８ ， Ｎ ｏ ． ８
五年制 本科教学 正逐渐 向七年 制本硕连 读教 育模式转 变 ，
医学人才 。 未来 的医学人 才必 须具备 临床各 专业 广博 的知识 ，建
以利于造 就掌握较 高 临床技能 ，具有较 大发展潜 能 的临床 立完整 的医学知识体系 ，最后才能在某 专业 领域纵深发展 。 医学知识 的储备 ，临床或科研思维模式的确立 ，决不是一蹴
的基 本 理 论 、基本 知 识 和基 本 技 能 ，具 有较 强 的 临床 分 学 病例 ，教师 带见 习难 度大 ，学生也 缺乏学 习儿科 的兴趣 析 和思 维 能力 及 一定 的科研 能力 ，能 独 立处 理 本 学科 领 及 意 向 ，见习 时走 马看 花 ，不 踏实 ，不深入 ，明显 影响 教
王雅洁 ，高宝勤
（ 首都医科大学附属北 京天坛 医院儿科 ，北京 １ ０ ０ ０ ５ ０）
【 摘要 】临床见 习是临床教学的重要组成部分 ，是 临床实 习的基础和准备 。综合医院七年制儿科 临床见 习 中面临许多 困境 ，在 实践 中通过不断改进教学方法 ，逐 步提高教学质量 ，才能适应培养现代化 医学人 才的
式 ，实行七 年本 硕连读 制度 。实行 “ 七年 一贯 、本硕 融通 、 童 见习时 病种少 、单一 专业病 例集 中的情况 。此外小 儿羞
加 强基 础 、注重 素质 、整体 优化 、面向临床 ”的培养模 式 ， 涩 、恐惧 心理较强 ，尤其 在见 习医生较 多时 ，家长往 往产 通 过 临 床 七年 的培 养 ，使学 生 具 备基 础 医学 、临 床 医学 生 不愿配 合 的心 理 。这 些均容 易导致 临床 见习时无 典型教
临 床见习是培 养学 生掌握理 论联 系实际 和临床独 立工 ２ 综合医院儿科临床见习的困惑
作 能力 的重要途 径 ，是 最终培养 合格 医务工作 者 的重 要环 目前儿 童专科 医 院患者爆满 ，部分 综合 医院病 源相对 节＿ １ ． 。运用 多种 教学方 式进 行儿科 见习教 学 ，可 以充 分发 不 足 ，家 长 自身保 护意识 过强 ，不愿 配合临 床教学 ，部分 挥 学生 的主体作用 和教 师的 主导 作用 ，加 强和拓 宽临床 见 综合 医 院儿科多 为特色 儿科 ，导 致儿科 病种倾 向于 儿科三 习的深度 和广度 ，强化 学生 的临床基础 知识及综 合分 析能 级 专业 ，专业性 强 ，单 一专业疾 病为 主 ，病 种相对单 一 ， 力 ］ 。近年 来针 对综合 医院七 年制 儿科 临床见 习 的困境 ，
域 内的常见 病和多 发病 ，临床工作 能力达 到七年制 临床 医 学 效 果 。
学 硕士 专业学 位能力考 核标 准 ，同时具 有对 实习医师 进行
业 务指 导的能力 。 目前 全 国大 多数 医学 类高等 院校和综 合 ３ 提高综合 医院七年制儿科临床见习质量的对 策
型大学 的医学 院普遍 开设 了临床医学 七年制 专业 ，传 统的 ３ ． １ 注重临床思维能力的培养