【苏教版】六年级上册语文：精品教案(教学反思参考1)我们爱你啊,中国
苏教版六年级上册《我们爱你啊,中国》语文教案
苏教版六年级上册《我们爱你啊，中国》语文教案教材依据本文教案依据苏教版六年级上册语文教材中的第三单元《我们海誓山盟》第一课《我们爱你啊，中国》进行，属于古诗文类阅读教学。
教学目标1.了解《关山月》诗歌背景和文化内涵，并能层层推演诗歌寄托的思想情感；2.能够朗读中外名诗和诗词，进一步提高语文表达能力和欣赏水平；3.通过对文本的解读和分析，提高思维能力、阅读能力和分析问题的能力。
教学重点1.理解《关山月》中的诗句及其所寄托的思想情感；2.学习朗读中外名诗和诗词。
教学难点1.推演和解读《关山月》中的隐含意义；2.朗读中外名诗和诗词的表达和感悟。
教学方法1.课堂讲授；2.互动探究；3.情感体验。
教学过程课前准备1.阅读学生版第19页《关山月》课文，初步理解古文化内涵；2.阅读教师版第18页《关山月》课文，自学、了解古诗背景；3.精选各类中外名诗和诗词，根据课文情境进行配对，在班里组织诵读朗诵活动，听取学生发言，引导探究名诗名句中所蕴含的文化内涵与情感表达。
情感导入1.通过让学生在课前准备时互相表演名诗、名句、名篇、名段，以及自制的小诗小调等方式，增进情感交流和学生自信心，建立良好的学习气氛；2.以中国的风景瑰丽、秀美，经济繁荣、文化灿烂等为教学背景，启发学生对中国自然与文化的自豪感、归属感和文化认同感，进一步凸现课文主题“我们爱你啊，中国”的思想情感；导入课文1.通过多媒体、教师解读和学生表演等方式，向学生介绍课文《关山月》的背景、作者、时代背景等情况，并鼓励学生学会一些批注方法，有助于理解和分析课文；2.引导学生注意课文中的重要词语、句子，提出问题，添加注释，并帮助学生理解难点和体味它的意义；探究整篇课文1.将课文分为四个段落，先让学生自己编组合作，提取每个段落的中心意思、特点和情感色彩，并进行阐述；2.让学生自主学习《关山月》中涉及的文化内涵、修辞手段和意象、语言特点等知识点，集思广益、讨论交流，形成集思群策、共同探究的氛围；3.告知学生必要的逻辑、思维分析的方式，以及不同题型解答的方法，并帮助学生分析这些问题，提高学生分析问题的能力和思维深度。
精品【苏教版】六年级上册语文：(教学反思参考1)我们爱你啊,中国
（教学反思参考1）我们爱你啊，中国
新课标明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”这段话突出了“读”在阅读教学中的重要地位。
怎样在阅读教学中“以读为主”呢？这就要求我们要建立以读为主的课堂教学结构，将读贯穿于教学活动的全过程、全方位。
我在教学中也进行了探索与尝试，在《我们爱你啊，中国》一课的教学中深有体会：
如：导入新课时，我通过让学生欣赏歌曲《我爱你，中国》来营造气氛，来拨动学生的心弦，引发学生的读书兴趣。
然后让学生自由读课文，提出自读要求：不添字、不漏字，读准字音，读通句子，并对学生读音、词句停顿有困难的地方给予矫正，然后运用师生比赛或小组比赛的方式，激发学生跃跃欲试的读书心态，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉读好了课文。
学生对所学课文有了初步的认知以后，接下来我帮助学生对所感知的语言材料进行精细加工，从而达到内化的目的。
教学中，我放弃烦琐的一问一答的训练形式，将精力放在训练学生读书上，因为主要内容、中心思想、语言表达的领悟都要靠读书。
读的形式可谓多种多样，我根据教学需要边读边思考，边读边想像，读出感情，读出韵味。
这种先读再想的方式，能留给学生想象的空间。
再通过多图片的展示让学生真真切切感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就。
经历了多种形式的“读”的训练后，学习本课的写法激发学生的创作兴趣。
让学生仿写赞美家乡的诗，在调动了学生已有知识经验的同时，也进一步感受到祖国的伟大。
由仿写到创作这一过程也是爱国爱家乡的情感内化的过程，最后学生的爱国之情在创作中得到升华。
1。
苏教版六年级上册《我们爱你啊,中国》语文教案
苏教版六年级上册《我们爱你啊，中国》语文教案教学目标1.理解《我们爱你啊，中国》这首歌曲的内涵和意义，培养学生爱国情感和民族自豪感。
2.通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的听说读写能力，提高语文素养。
3.学会用诗意的语言赞美祖国，初步了解诗歌的特点和基本结构。
4.发扬团结、友爱、互帮互学的精神，培养学生积极向上的心态，促进学生全面发展。
教学重点1.理解《我们爱你啊，中国》歌曲的内涵和意义。
2.通过听、说、读、写多种方式提高语文素养。
3.学会用诗意的语言赞美祖国。
教学难点1.学会如何运用诗意的语言表达对祖国的热爱。
2.培养学生爱国情感和民族自豪感。
教学方法1.听歌法：利用多媒体设备播放《我们爱你啊，中国》歌曲，帮助学生感受歌曲中传达的爱国情感和民族自豪感。
2.朗读法：让学生分组，朗读歌词，加深学生理解和记忆。
3.创作法：组织学生自由创作一首表达对祖国的热爱的短诗，促进学生自主学习和积极向上的心态。
教学过程第一课时：导入1.师生互动：师生互相问候，并介绍今天的学习内容。
2.倾听欣赏《我们爱你啊，中国》歌曲，帮助学生快速进入学习状态。
第二课时：歌词赏析1.内容导入：师生互动，询问学生对刚才听到的歌曲的感受，并引导学生深入思考歌曲传递出来的情感和意义。
2.学习目标：让学生听读歌词，理解歌词中表达的情感和意义。
3.听歌猜词：播放歌曲，让学生尝试听出歌曲中的词语，并一起讨论词语的意义。
4.歌词分析：师生共同分析歌曲中表达的情感和意义，让学生理解歌词中的深层含义，并激发学生爱国情感和民族自豪感。
第三课时：诗意表达1.学习目标：学生了解诗歌的特点和基本结构，掌握用诗意的语言表达对祖国的热爱。
2.诗歌鉴赏：师生共同阅读一篇诗歌，让学生了解诗歌的特点和基本结构。
3.诗歌创作：让学生自由创作一首表达对祖国的热爱的短诗，并与同桌分享，展示自己的创作成果。
4.互动点评：在同桌互相点评的基础上，让学生共同分享自己的创作，并进行互动点评和展示。
小学语文：1、《我们爱你啊,中国》教学反思3(苏教版六年级上)
爱你有多深——《我们爱你啊，中国》教学反思本文是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗语言形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
一、在朗读中感受“爱”。
教学本诗，主要通过朗读来体会诗歌感情。
学生首先通过学习，了解到课文的中心是抒发对祖国的的热爱之情。
一开始，通过歌颂祖国幅员辽阔，总写对祖国的热爱。
接着从多个不同的角度来歌颂祖国，分别是“山河壮丽，物产丰富，民族多样，成就辉煌”等五个部分。
最后，表达了把祖国建设的更加美好的决心。
让学生从读中体会，去理解，然后，再读，体会其中的思想感情，通过朗读和联想，深化学生对课文的理解，从而把握课文的思想感情，在朗读中读出感情，培养学生的朗读能力。
二、在联想中理解“爱”教学这篇课文，我还注意了联想，通过联想，使学生去体会课文含义，理解句子的意思。
在教学桂林的山水，杭州的西湖，黄山、庐山，长江、黄河时，让学生联想祖国优美的名胜及其特点。
很多孩子能结合诗句：桂林：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中……在教学龙井茶，茅台酒，江南丝绸，景德镇陶瓷时，让学生联想我国著名的物产，在教学傣家竹楼时让学生联想各民族的民族特点等等。
通过联想，更进一步使学生了解祖国，更进一步地激发起学生热爱祖国的感情。
三、在仿写中体悟“爱”学完了这课后，我让学生仿照课文的构段方式来写一首《我们爱你啊，中国》。
学生兴趣浓厚，除了课本中出现的“壮丽山河”、“驰名特产”、“名族特色”等，学生已冲出了课本，描写了“四大发明”、“民族乐器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓尽致地表达了对祖国的热爱。
六年级上册语文教案--1我们爱你啊,中国 苏教版
1、《我们爱你啊，中国》教学设计第一课时一、教材分析：《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
诗中第一节写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。
当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。
”巧妙地运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。
第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、伟大成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然而生对祖国母亲的热爱。
二、教学目标1、知识与技能：（1）、学习生字、词。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、过程与方法：（1）、通过自读，学习生字词。
（2）、通过朗读，初步从朗读中感受作者热爱伟大祖国的思想感情。
（3）、通过小组合作，了解课文内容。
3、情感、态度与价值观：初步从朗读中感受作者热爱伟大祖国的思想感情。
三、教学重、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：初步从朗读中感受作者热爱伟大祖国的思想感情。
四、教学准备：学生课前预习，自读课文，学习生字、词。
教师制作多媒体课件。
五、教学过程：（一）师生问候，导入新课1、课前播放歌曲《我爱你，中国》。
同学们，刚才我们一起听了一首深情地歌唱祖国的歌曲，接下来，让我们再来学习一首赞美祖国的诗歌《我们爱你啊，中国》。
2、板书课题《我们爱你啊，中国》，齐读。
（指导读好课题）（二）教师配乐范读。
（三）初读课文。
1．学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生字词。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词，朗读，识记。
帕米尔高原浓妆淡抹景德镇陶瓷屋脊硕果开拓指名读，纠正。
苏教版小学六年级上册语文教案：我们爱你啊,中国
苏教版小学六年级上册语文教案：我们爱你啊，中国教学目标1.了解中国人民的伟大发明和中国的数种民间艺术表现形式。
2.培养学生的爱国主义情感，增强国家意识和民族自豪感。
3.提高学生的阅读能力和语文表达能力。
4.培养学生良好的学习习惯和探究精神。
5.了解并尊重中国文化，花更多的时间和精力学习中华文化。
教学重点和难点教学重点：学生能够了解中国人民的伟大发明和民间艺术表现形式，培养学生的爱国主义情感，提高阅读能力和语文表达能力。
教学难点：学生如何更好的理解课文中的文化内涵。
学情分析这是小学六年级上册的第一单元，第一课，重点让学生了解中国人民的伟大发明和民间艺术表现形式，培养学生的爱国主义情感，提高阅读能力和语文表达能力。
在学生的日常生活和实际学习当中，有许多与“发明、艺术、文化”等相关的事物，学生可以通过对身边环境和生活的观察，获得新的理解和知识。
教学内容知识点讲解1.伟大的四大发明：学生们通过这部分内容，可以了解到中国文化的历史和中华民族的伟大发明。
2.中国的民间艺术：介绍中国的书法、年画、剪纸、面塑等技艺和表现形式，让学生们了解到中国文化的魅力所在。
3.我们爱你啊，中国：用文字、图片等形式，让学生们结合自身实际体验，提高学生的爱国意识和文化自信心。
教学活动活动1：文化深度游将学生们分成小组，每个小组挑选一种中国传统文化艺术，例如：剪纸、年画等，进行深度了解并结合实际进行创作，让学生们更好的理解和体验中华文化。
活动2：文化课堂通过观看图片、视频等资料的形式，让学生熟练掌握中国文化中的词语和表述方式，加深学生们对中国传统文化的理解与感受，并进行课堂讲解。
活动3：朗诵比赛为了加强学生的语文表达与爱国意识，通过朗诵比赛的形式，鼓励学生们更好的理解教材中所涉及的内容，并将所学的内容转化为生动形象的语言表达出来，加深学生对中国文化爱国主义的认识。
教学建议1.在教学过程中，可以采取问答、观察、讲解等多种教学方法，更好的引导学生学习。
苏教版语文六年级上册(教学反思3篇)我们爱你啊,中国
（教学反思参考1）我们爱你啊，中国新课标明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”这段话突出了“读”在阅读教学中的重要地位。
怎样在阅读教学中“以读为主”呢？这就要求我们要建立以读为主的课堂教学结构，将读贯穿于教学活动的全过程、全方位。
我在教学中也进行了探索与尝试，在《我们爱你啊，中国》一课的教学中深有体会：如：导入新课时，我通过让学生欣赏歌曲《我爱你，中国》来营造气氛，来拨动学生的心弦，引发学生的读书兴趣。
然后让学生自由读课文，提出自读要求：不添字、不漏字，读准字音，读通句子，并对学生读音、词句停顿有困难的地方给予矫正，然后运用师生比赛或小组比赛的方式，激发学生跃跃欲试的读书心态，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉读好了课文。
学生对所学课文有了初步的认知以后，接下来我帮助学生对所感知的语言材料进行精细加工，从而达到内化的目的。
教学中，我放弃烦琐的一问一答的训练形式，将精力放在训练学生读书上，因为主要内容、中心思想、语言表达的领悟都要靠读书。
读的形式可谓多种多样，我根据教学需要边读边思考，边读边想像，读出感情，读出韵味。
这种先读再想的方式，能留给学生想象的空间。
再通过多图片的展示让学生真真切切感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就。
经历了多种形式的“读”的训练后，学习本课的写法激发学生的创作兴趣。
让学生仿写赞美家乡的诗，在调动了学生已有知识经验的同时，也进一步感受到祖国的伟大。
由仿写到创作这一过程也是爱国爱家乡的情感内化的过程，最后学生的爱国之情在创作中得到升华。
（教学反思参考2）我们爱你啊，中国《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。
全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
教学本课时，首先，我播放了歌曲《我爱你，中国》，优美的旋律把学生带到了银装素裹的北国，碧波滚滚的南海。
苏教六年级上册语文 《我们爱你啊,中国》教案6份
板书设计：
展示单元四：
感受祖国已有的光辉历史以及为振兴中华而努力奋斗的坚填上恰当的词语。
（）的桂林山水（）的杭州西湖
（）的黄山、庐山（）的长江、黄河
（）的龙井茶（）的茅台酒
（）的江南丝绸（）的景德镇陶瓷
（）的布达拉宫（）的月色
二、按课文内容填空。
竹楼是世代居住的居所；布达拉宫是族的代表性建筑；、
展示单元四：
“我们骄傲、自豪”什么？
展示单元五：
“奋发”、“开拓”又说的是什么？
第一课时
导入：
同学们，老师给大家带来了一首耳熟能详的歌曲，我们一起来听一听吧！（播放《大祖国》）听了这首歌曲，你有什么感受？今天就让我们一起走进课本，爱我们的伟大祖国。
展示单元一：
认识生字词，这样才能读通每个句子。指导学生写“脊“。
·教育集团智慧课堂六年级语文教案
备课时间：2018.8.30主备教师：课时编号：02上课时间：复备教师：
课题：1.《我们爱你啊，中国》
教学目标：
1.学会本课生字，指导“瓷”、“脊”这两个字的写法。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。“洋溢、盎然、巍峨、浓妆淡抹、云雾缥缈、波澜壮阔”。
3.能用自豪、豪迈的语气正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
展示单元四：
默读课文思考：作者围绕爱祖国写了哪几方面内容？
展示单元五：
能用自豪、豪迈的语气正确流利地朗读课文，掌握朗读方法。
第二课时
展示单元一：
朗读课文，第一节突出了祖国什么特点？从什么角度来描写的？
展示单元二：
“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？
苏教版六年级上第一单元《我们爱你啊,中国》教案
苏教版六年级上第一单元《我们爱你啊，中国》教案★这篇苏教版六年级上第一单元《我们爱你啊，中国》教案，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
【教学重点】通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
【教学难点】理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。
【教学准备】课件【预习要求】1．熟读课文，能够熟读成诵。
2．课外搜集一些赞美祖国的诗歌或文章。
第一教时【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语“洋溢、盎然、银装素裹、伟岸、巍峨、恢弘”等。
2．正确、流利地朗读课文。
知道课文是从哪几个方面来歌颂祖国的。
3．理清课文脉络，知晓课文的结构特点以及贯穿全文的主线。
【教学过程】第一板块一、揭示课题，板书课题。
二、出示学习目标（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语“洋溢、盎然、银装素裹、伟岸、巍峨、恢宏”等。
（2）正确、流利地朗读课文。
知道课文是从哪几个方面来歌颂祖国的。
三、出示学习指导：（1）通读课文两遍，遇到不认识不理解的词语可以借助生字表或者字典学习。
（2）把课文正确流利地读给同桌听。
想一想，课文是从哪几个方面来歌颂祖国的？四、学生自学，教师巡看，了解学情，给予个别指导。
五、教师检测指导：（1）指名二人读生字表并组词。
注意正音脊指导写字镇（三横）脊（上部分笔顺，先中间后两边）（2）默写由生字组成的词语指导写字镇（三横）脊（上部分笔顺，先中间后两边）(3)指名分小节读课文，随文理解重要词语，点拨，引导学生概括每一小节的内容。
A 第一节：指名一人读。
交流学会的词语。
重点讲“银装素裹”老师问：这一节讲祖国东南西北各具特色的景色，同一时间，呈现不同的景观，这是什么原因呢？祖国地域辽阔可以用一个四字词语来表达：幅员辽阔。
《我们爱你啊,中国》教学反思一
《我们爱你啊，中国》教学反思一
《我们爱你啊，中国》教学反思一《我们爱你啊，中国》是这学期的第一篇课文，这个似乎也是苏教版教材的特色，新学期的第一篇课文是一首激情四溢的诗歌，新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象，俗话说的好“好的开始是成功的一半”，反复地读教材又查阅了相关地内容，一堂课热热闹闹的，热闹背后又引起了我的一些简单的思考：
答案可以有许多到了六年级，尤其是一个年过了，学生渐渐成人化了，开始接触成人世界的新鲜事物，课堂上看到的是一张张故作深沉的小脸，很难看到小手如林的热闹场面，很难得听到独特的见解，更多的是人云亦云，在上第一课时的时候，在预习充分的基础上我引导学生给学生理清层次和文章的结构，很多的同学一下子就能看出文章是总分总的结构，给出的理由也是一样的……第一段和最后一段意思大概相同，他们说的没有错，其实这首诗歌的结构也是独具匠心……文章2～6自然段都是以“我们爱你啊……”引出下文，我期望他们能从不同角度去考虑问题，于是我耐心的等，沉默了一会儿，机灵的男生发现了：“老师，他们的结构很奇怪2～6结构是一模一样的，按照结构也可以把他们方在一起，”“你有一双善于发现的眼睛，你是从诗歌的结构上说的，很有创新”我及时给予他鼓励，拿孩子特别的兴奋，教室的气氛也活跃了些，学生似乎松了口气，他们在课堂上
南疆造已洋溢着盎然地春色了解中国政区图地人一下就能明白，作者想告诉我们祖国地幅员辽阔，但是学生广凭这些字词，凭借自己地想象很难领悟其中地内涵，幸好又中国地图，抽象地文字变成直观地图画，让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”，再结合社会知识，学生很容易体会到祖国地域辽阔，反复地读，借助鲜活地地图，学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情，甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。
苏教版六年级上册《我们爱你啊,中国》语文教案
苏教版六年级上册《我们爱你啊，中国》语文教案教学目标：1.了解中国的历史文化，增强爱国情感；2.通过视频、图片、诗歌等多样化的教学手段，培养学生的良好的语言文字表达能力；3.通过本单元的学习，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
教学重点：1.正确理解课文内容，领略中国的历史和文化；2.理解和把握诗歌的意境；3.提高学生的语言表达能力，培养阅读理解能力。
教学难点：1.提高学生的沟通能力，在理解的基础上让学生观察、思考、感悟、表达；2.帮助学生理解古语之间的文化内涵。
教学方法：1.激发学生的兴趣，采取情感化教学，使学生理解和领悟课文中传情达意的语言；2.运用多媒体教学手段，激发学生学习的积极性；3.让学生在小组内进行合作探究和交流，发挥他们的合作和交流能力。
教学过程：Step 1：引入1.展示一张中国地图，问学生知道中国的哪些历史和文化名胜古迹，并解释一下其中名称的含义和来历；2.播放《我们爱你啊，中国》视频，引导学生感受中国的美。
Step 2：阅读体验1.分组阅读课文，了解课文大意；2.学生口语训练，研究阅读理解技巧，通过小组讨论，进行朗读，达到交流互动的目的。
Step 3：重点呈现1.学生逐字逐句读课文，理解文中的古语、文化内涵，并进行注释；2.介绍文章背景，让学生更好的理解诗歌；3.解说文中诗歌的意境，让学生领悟和欣赏诗歌的艺术魅力。
Step 4：思考探究1.学生小组合作对比中外文化传承及古诗文的表现形式；2.学生通过图片及文字，展开讨论，谈论他们对中国的历史文化遗产的认识。
Step 5：课堂总结1.小组发言，英语口语技巧训练；2.表彰优秀小组及优秀个人，提高学生的拟议——评价能力；3.布置课后作业。
Step 6：完成作业1.让学生依据自己的思考和体验，写一篇课外读书笔记，表达自己的体验和感悟；2.让学生写一篇有关中国的文化传承和古诗文的表现形式的文章。
教学方式：1.情境模拟法2.多媒体教学法3.小组合作探究法教学时长：两课时。
苏教版六年级语文上册《我们爱你啊,中国》(教学反思参考3份)
1 我们爱你啊，中国教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重、难点1.通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
2.理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。
教具准备：录音，投影（小黑板）教学时间：2课时第一课时一、导入。
1.引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。
（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。
2.今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌。
板书课题：1.我们爱你啊，中国指导学生饱含深情地齐读课题。
二、初读课文1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字，作上记号。
（3）指名分节朗读，纠正。
要求读通顺。
3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓4.课文可分为几部分。
提示：从诗的结构来入手。
（1）学生读文，分小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。
回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5.朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段1.齐读。
理解：“碧波”“群星闪烁”“银装素裹”“洋溢”“盎然”。
2.思考：（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）3.指导有感情朗读。
六年级上语文听课反思1我们爱你啊,中国_苏教版
六年级上语文听课反思-1我们爱你啊，中国苏教版9月12日，我有幸听了郭波雷老师的《我们爱你啊，中国》，在语文课的教学中，郭老师始终贯穿着对学生语文综合能力的培养，即听、说、读、写的能力，听说读写能力的培养在语文教学中有着重要的地位，学习语文的最终日的就是为了更好地理解、掌握汉语并运用到实际生活中，用文字服务于社会。
如果“听、说、读、写”的能力不被重视，不仅影响语文成绩的提高，更重要的是会影响到学生今后的生活——别人说的话听不懂，自己的意思表达不出来，写的东西不成句。
因此，这些能力对于每个学生都有着非常重要的意义。
在所听的语文课中，很多老师都关注了这一点，在讲课中渗透着各种知识，让学生在潜移默化中得到了能力的提升。
看着他们畅所欲言的回答让我感觉到郭老师的教学技艺是润物细无声的，让学生即了解的课文主旨，又培养了他们的说话能力，真是“一箭双雕”啊！要想学好语文，提高自己的语言能力，就要有扎实的文字基础，基础知识的学习最注重平时的积累和记忆，如果我们能够在日常的学习中注意积累基础知识，并善于记忆它们，那么在语文应用中，就会感到得心应手。
积累是语文学习的基本经验，积累在语文学习中占有着根本性、决定性的地位，所谓“厚积以薄发”，离开积累，语文学习的高楼大厦就难以巩固。
语文老师在授课的过程当中特别应该注重知识的积累，把学习过的知识及时的梳理总结，既能让学生加强记忆，又能为他们增加知识储备量。
语文教学在知识教育的基础上,要与生活教育相融合,才能更好地实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。
将生活融入语文教学,有利于语文课真正走进学生的心灵世界,在他们心灵深处形成主动求知与探索的欲望;有利于锻炼学生的感受思考能力,提升他们内心情感的境界;有利于激发学生的创造意识,培育完美的人格、人品和人性。
在所听的语文课中，我也深刻的感受到的这一点，老师们对学生精神境界的提升比较注重。
我们在以后的教学中更应该关注这一点，让我们的语文课美的真真切切！总之，这次研讨活动，让我看到了语文课的内涵，让我感受到了语文课的魅力，在以后的教学中，我会投入更多的热情，让所讲的每一堂语文课都是美丽的、充满阳光的。
《我们爱你啊,中国》教学反思
评价结果的有效性
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及时反馈
及时向学生反馈评价结果 ，让学生了解自己的学习 状况，以便及时调整学习 策略。
针对性建议
根据评价结果，为学生提 供针对性的学习建议，帮 助学生提高学习效果。
激励作用
通过评价结果，激励学生 继续努力学习，提高学生 的学习积极性和自信心。
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教师素质反思
教师的教学态度
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Hale Waihona Puke 课堂表现观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的积极性等，以了解
学生对课文的理解程度。
作业完成情况
通过检查学生的作业完成情况 ，评估学生对课堂知识的掌握
程度和应用能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励 学生发表自己的观点，培养学 生的合作精神和沟通能力。
口头表达
鼓励学生进行口头表达，如朗 诵、演讲等，以提高学生的语
教学内容的实用性和创新性
实用性
在选择和设计教学内容时，我注重其实用性，尽可能地让学生在学习过程中掌握实际应用的知识和技 能。
创新性
在教学方法和手段上，我积极尝试创新，运用多媒体、网络等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣 和创造力。同时，我也鼓励学生发挥自己的想象力，对诗歌进行个性化解读和创新表达。
VS
教学资源整合能力
我充分利用多媒体教学资源，通过图片、 视频等形式帮助学生更好地理解诗歌内容 ，提高了教学效果。
教师的教学风格
个性化教学
我注重个性化教学，根据学生的不同特点采 用不同的教学方法，使每个学生都能在课堂 中得到关注和发展。
互动式教学
我采用互动式教学方式，鼓励学生积极参与 课堂讨论，通过师生互动、生生互动激发学 生的学习兴趣和思考能力。
六年级上语文教学反思1我们爱你啊,中国_苏教版
六年级上语文教学反思1我们爱你啊，中国_苏教版今天终止了《我们爱你啊，中国》，带着小朋友们跟随着诗人的文字畅游在祖国的山水间，徘徊在祖国的文化间，实在是件闲适的情况！一、祖国美，美在山，美在水！我们爱你——桂林山水的清奇俊秀杭州西湖的浓妆淡抹黄山、庐山的云雾飘渺长江、黄河的汹涌澎湃1、读了这一段文字，你的脑海中显现了哪些画面？也许专门多小朋友没有亲自感受过，课堂显现了轻微的冷场！我干脆让小朋友们闭上眼睛，听我朗读，在脑海中连续想象！在我的声情并茂的朗读中，课堂气氛又开始回转，小朋友们陆连续续地说了一些，但总感受他们的语言是惨白的，是浅层次的！提高学生的表达能力，成为摆在我面前的一个重点课题！教室里的电脑还没有通上电，专门多的图片无法展现给小朋友们观赏！干脆就反复朗读吧！美美地读着文字，我想现在的小朋友们也是最美的！2、是啊，祖国的江山如此多娇，引许多文人墨客为之挥毫泼墨，写下了许多千古名句！读着如此的文字，你想到了哪些诗句？桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
孤舟远影晴空尽，唯见长江天际流。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
期间，我又补充了五岳——泰山、华山、嵩山、衡山、恒山，正好练习三中学习到！那个问题的提出，专门多小朋友都积极回答，看来他们的课外积存还能够！只是依旧是今后教学的重点，必需锲而不舍，让小朋友们在情境中学会运用这些古诗名句！3、你还明白祖国有哪些闻名的风景？请你试着仿照第二节写写！因此有了如此的一些句子——我们爱你——黄果树瀑布的气概专门花果山的奇异漂亮万里长城的绵延起伏九寨沟的诗情画意华山、泰山的高耸入云如此的诗句、如此的风景，怎一个“美”字了得？让我们再次美美地朗读如此的诗句！二、祖国美，美在文化，美在内！在教学文化绚烂这一局部的时候，我没有像往常那样，给小朋友们讲四大发明，讲文房四宝，讲三皇五帝、将唐诗宋词……那样的讲总感受太惨白，太无力，尽管讲了，但显现在自身面前的依旧是一张张麻木的脸！这一次，我要好好地利用刚刚终止的北京奥运会！因此，我更多地引导小朋友们回忆奥运会开幕式中所显现的那些中国元素，小朋友们表示地专门是兴奋，记载中华民族专门聪慧的“四大发明”。
苏教版小学六年级上册语文说课稿：我们爱你啊,中国
苏教版小学六年级上册语文说课稿：我们爱你啊，中国一、教材分析本次说课的主题为“我们爱你啊，中国”，是苏教版小学六年级上册语文第三单元的主题。
通过这个主题，让学生了解和认识到祖国的伟大、美丽，以及祖国的历史、文化、地理等方面的知识。
本单元主要内容涵盖了课文《爱我中华》、《伟大的祖国》、《三秋赋》、《井冈山的春天》、《春暖花开》、《少年强》等。
这些课文内容都贴近学生的生活，采用富有感染力的语言表达，是让学生感受祖国之美，感悟道德情操的好教材。
此外，本单元侧重于培养学生的欣赏、理解和表达能力。
孩子们可以通过课文的阅读和理解，领略到一些文学的魅力，让孩子们从中获得美的享受。
同时，也通过写作的形式，让学生更好地表达出自己的思想和情感。
二、教学目标1.知识目标•学习了解祖国的基本概况和地理形势•理解《爱我中华》、《伟大的祖国》、《三秋赋》、《井冈山的春天》、《春暖花开》、《少年强》的含义•掌握文学设备中的比喻、夸张等2.能力目标•培养学生的阅读理解能力，提高朗读、背诵能力•提高学生的表达能力，如口语表达、写作能力等•培养学生的民族意识和爱国情感，了解和热爱自己的祖国3.情感目标•培养学生对祖国的热爱以及爱国情感•培养学生的思想品德，如纪律性、冒险精神、友爱等三、教学重难点教学重点•知道我们的祖国有多大，有多少省份，学习祖国的地理•了解和理解《爱我中华》、《伟大的祖国》、《三秋赋》、《井冈山的春天》、《春暖花开》、《少年强》等课文的含义•掌握文学设备中的比喻、夸张等教学难点•培养学生情感和品德方面的目标四、教学过程1.导入（10分钟）•教师通过画笔画简单的中国地图，带领学生认识祖国的范围和地理位置。
通过询问问题，让学生理解地理知识，如：祖国有多大？有多少省份？江苏在哪里？等等2.讲授（30分钟）•通过播放视频和讲解介绍《爱我中华》、《伟大的祖国》、《三秋赋》、《井冈山的春天》、《春暖花开》、《少年强》等课文内容，让学生更好地了解祖国的历史、文化和地理。
六年级上册语文教学反思1我爱你啊,中国_苏教版
六年级上册语文教学反思1我爱你啊，中国_苏教版《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌,作者以饱含激情的笔墨颂扬了祖国的漂亮富饶以及悠久的历史、光辉的成就,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚决决心。
本文的教学我围绕着“以人为本”，“以情为线”展开，从学生生活与课文内容的结合点切入，较好地实现了教学内容的生活化。
另外，从学生的学着眼，从学生的学习心理动身，安排了有条理、有层次、有乐趣的自读自悟、辩论发言内容。
这些内容，能够充分激发学生的主体性，实现教学方法的主体化。
本课教学的不足之处是因教学内容较丰富，因此没有依打算完成教学任务，同时教学中教师的调控能力有待提高，学生在辩论美方面由于预备不足，因此开展得不够成功。
针对本课教学的不足，我认为应从这方面进行改正：要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容，让学生学得轻松，因轻松而爱好，因爱好而完成学习任务。
说到“情”，就想到“乐趣”、“情感”。
我们的语文课堂就追求：有味生动，情真真意切切，以情动人。
我们常认为有情自然能打动人。
可我们小学课堂中的情从哪儿来？如何来？以《我们爱你啊，中国》为例，传统的课堂，我们可能这么上：听歌曲《我爱你，中国》，营造氛围，拨动心弦；然后激情导语揭示课题，引发爱好；观赏祖国图片，想象画面，感受漂亮风光，激发自豪感。
面对如此的教学，我在想：教学手段越感性，教出来的学生越缺乏感性的能力。
初中教学是否也如此？小学六年级是否还应该这么教？如何实现小学学习与中学学习的接轨？我以为：传统的教学多以各种手段引导学生步入特定情感，更适用于小学中低年级，到了高年级我们应尝试理性的教学，让学生学会自己挖掘文本情感，学会观赏。
基于如此的考虑，我如此教学《我们爱你啊，中国》：大量查找相关资料，丰富认识，关心学生在脑中建立情境,由衷发出感叹：祖国真大、真美、历史真悠久……读中感悟、深化认识、抒发情感；从句式表达动身，学会鉴赏，挖掘情感。
《我们爱你啊,中国》教学反思4篇
《我们爱你啊，中国》教学反思4篇1、《我们爱你啊，中国》教学反思学生在暑假中预习了这篇课文。
在预习的检查中，我发现大部分学生对课文还是比较熟悉的，有些学生甚至很自豪的对我说：“老师，这篇课文我们都会背诵了!”于是在教学《我们爱你啊，中国》这首洋溢着真挚而热烈的爱国之情的现代诗歌的时候，我把重点放到了“动笔”这个环节上了。
课堂上，我分析了诗歌的结构，使学生了解了这首诗歌的总--分--总结构，并让学生体会祖国山水的壮美，物产的丰富，民族的众多，历史的悠久以及民族精神的伟大，通过朗读，学生们用自己的声音表现了对祖国的爱以及他们那勃发的骄傲与自豪的感情。
只是在仿写课文内容时，有一小部分学生对于“定语后置”这样的写作方法掌握的还不够好。
另外，他们无法准确概括一个城市的特点，今后在写作前还应让他们读一读易中天先生的《城市的魅力》这本书。
2、《我们爱你啊，中国》教学反思今天上完了《我们爱你啊，中国》，这是一首现代诗歌，整篇课文洋溢着对祖国的无比热爱之情。
诗歌是抒写心灵的艺术，在所有的文学体裁中，它是最富有灵气与情感的一种表达形式。
诗歌之美，不仅源于它所表达的内容，也表现在它所呈现出的形式上。
诗歌语言凝练、内容简约、意境深远等特点，标志着诗歌的留白多，想象空间大。
因此，教师要为学生提供丰富的想象空间，创设具体的情境让学生的情感与生活体验介入到读诗当中来，在教学中引导学生走进文本，融入文本，用自己的心灵与文本对话，读出自己的创造，读出自己的个性。
课文从壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、高尚的品格几个方面来抒写对祖国的热爱之情。
在教学时，我并没有仅仅局限在课文所列举的这些具有代表性的意象。
比如在教学壮丽的山河这一节时，我问学生：“课文为什么只写桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河?”然后启发学生：“我们祖国有着许多的名山大川，她们是历代文豪抒写的对象，你知道哪些古诗是描写她们?”在我的引导下，学生背起了《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《望庐山瀑布》等诗篇，以激起学生的感情。
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（教学反思参考1）我们爱你啊，中国
新课标明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”这段话突出了“读”在阅读教学中的重要地位。
怎样在阅读教学中“以读为主”呢？这就要求我们要建立以读为主的课堂教学结构，将读贯穿于教学活动的全过程、全方位。
我在教学中也进行了探索与尝试，在《我们爱你啊，中国》一课的教学中深有体会：
如：导入新课时，我通过让学生欣赏歌曲《我爱你，中国》来营造气氛，来拨动学生的心弦，引发学生的读书兴趣。
然后让学生自由读课文，提出自读要求：不添字、不漏字，读准字音，读通句子，并对学生读音、词句停顿有困难的地方给予矫正，然后运用师生比赛或小组比赛的方式，激发学生跃跃欲试的读书心态，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉读好了课文。
学生对所学课文有了初步的认知以后，接下来我帮助学生对所感知的语言材料进行精细加工，从而达到内化的目的。
教学中，我放弃烦琐的一问一答的训练形式，将精力放在训练学生读书上，因为主要内容、中心思想、语言表达的领悟都要靠读书。
读的形式可谓多种多样，我根据教学需要边读边思考，边读边想像，读出感情，读出韵味。
这种先读再想的方式，能留给学生想象的空间。
再通过多图片的展示让学生真真切切感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就。
经历了多种形式的“读”的训练后，学习本课的写法激发学生的创作兴趣。
让学生仿写赞美家乡的诗，在调动了学生已有知识经验的同时，也进一步感受到祖国的伟大。
由仿写到创作这一过程也是爱国爱家乡的情感内化的过程，最
后学生的爱国之情在创作中得到升华。