全国通用版2018_2019版高中语文专题二和平的祈祷文本5一个人的遭遇(节选)课件苏教版必修22018112821
2018版高中语文专题2和平的祈祷遭遇战争一个人的遭遇(节选)课件苏教版必修2
一代人乃至两代人、几代人的遭遇,是一个国家的遭遇、一个民族的遭
遇。战争虽然结束了,但各种层面、各式各样的“遭遇”在短时间内是 难以消除的。
文本总结
巩固学习
二、微型写作 著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使 人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。” 江苏何永康教授说过:从某种意义上说,一个好的细节描写顶得上千言万 语。一两个生活细节描写是记叙文中的亮点和得分点。 留心观察人物语言、动作、神态、外貌,张开想象的翅膀,用你的妙笔生
击 击 丧
jié 快jié
毛
云xiāo 良xiāo
答案:勋/陨/殒
zhì 教shì
狙/ 阻/ 沮 睫/ 捷
息
霄/ 宵 窒/ 室
答案: (1)①狙击 ②阻击
(2)嗜好·爱好 【辨析】都表示对某种事物有浓厚的兴趣,或者对某种事物所具有 的浓厚兴趣。“嗜好”,程度重,多含“过分”意味,多带贬义。 “爱好”,程度轻,多带褒义。 【例句】老年人要避免与社会隔绝,一方面可以培养兴趣 ,比 如琴棋歌舞、书画摄影、气功聊天等等。同时,老年人应做到早睡
三、素材积累
【素材1】
肖洛霍夫《一个人的遭遇》让我们看到了战争结束后留下的创伤,主人 公索科洛夫在卫国战争中被俘,在遭受虐待和折磨之后,他机智地逃出 战俘营。可是当他逃归并开始平民的生活后,才发觉亲手建起的家园已 经成为废墟,而唯一的希望——儿子,也牺牲在战争结束的那一天。他 的“眼泪在心里干枯了”,“埋葬了自己最后的欢乐和希望”。 适用话题:战争;和平。
三、探究争鸣 “我走到我们一家住过的那地方。一个很深的弹坑,灌满了黄浊的水,周围 的野草长得齐腰高……一片荒凉,像坟地一样寂静。嗳,老兄,我实在难受极
2018-2019学年高中语文 第二专题 和平和祈祷 单元导读教师用书 苏教版必修2
第二专题和平和祈祷单元导读《一个人的遭遇(节选)》回顾20世纪，两次世界大战给各国人民带来了难以想象的痛苦。
时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流亡，在流血。
无论正义战争还是非正义战争，都会给人们带来深重的灾难和难以愈合的心灵创伤，但战争摧毁不了坚韧，泯灭不了善良。
两个各自流浪的、孤苦伶仃的、失去了一切的人，彼此在对方身上寻到了亲情，找到了温暖，互相确定了对方在自己的生活中应有的地位。
《一个人的遭遇》这篇表现战争的小说在莫斯科电台广播时，令大街上来来往往的行人驻足聆听，当时寒风扑面，他们听着听着便泪眼模糊；传到我国后，又使无数人泪飞成雨。
《流浪人，你若到斯巴……》战争是什么？是被一颗子弹贯穿身体后在地面上翻滚时，那种彻底的疼痛和将死的恐惧；是一枚炮弹在眼前炸开时意识的丧失和肉体的摧残。
如今世界上的枪炮声并没有平息，战争每天都在吞噬新的生命。
让我们静下心来思考战争的罪恶，思考战争给人带来的伤痛；我们应铭记不幸，珍惜和平，捍卫和平！《落日》1931年9月18日，是中华民族遭受日本法西斯侵略的开始；1945年9月2日上午9点18分，则是中国人民欢呼抗战胜利的开始。
日月轮回，岁月沧桑，中国人民永远忘不了那段屈辱的历史，忘不了为了挺起民族的脊梁，多少仁人志士前仆后继保家卫国，多少英勇的中华儿女血染沙场。
当最后一面“太阳旗”在中国领土上落下，中国人民迎来了“落日”，更迎来了“日出”，旧耻已湔雪，中国应新生！《图片两组》一部人类文明史，也是一部人类战争史。
在浩如烟海的战争史册中，无辜的儿童、柔弱的妇女面临的是屠杀和不幸。
今天当我们再次揭开历史的眼睛——历史的照片时，我们观察照片，介绍照片，解说照片，更加深刻地认识到战争对妇女、儿童乃至整个人类的灾难性危害，同时来共同祈求和平，树立热爱和平、维护和平的信念。
有你有我，拥抱和平，杜绝战争。
20172018学年高中语文第二专题和平的祈祷5一个人的遭
一个人的遭遇(节选)1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )①一种流行的观点认为，正是由于各国存在着经济与社会发展方面的差异性、多样性和文化的多元性，缺少一种强有力的________力量，才使各国在金融危机中吃尽苦头，元气大伤。
②近日在“为教育改革和发展建言献策”系列研讨会上，专家们一致认为，要建立地方政府激励机制，让省政府、市政府、县政府把更大的________用在教育上。
③如果欧美储蓄率上升到6%～8%，就意味着6 000亿美元的消费市场的________。
A．整治工夫消失B．整治功夫消逝C．整合功夫消失D．整合工夫消逝【解析】“整合”着重于几种关系的调整、组合；“整治”着重于整理、修理。
据①句意，应选用“整合”。
“功夫”偏指花费的时间、心思或精力，还指本领、造诣或武术。
②句中指要花费心思和精力，故用“功夫”。
“消失”侧重于事物现象的不再存在，在变化中历时较短；“消逝”侧重于过去了或不见了，常用于时间。
③句强调“消费市场”的不再存在，故用“消失”。
【答案】 C2．下列各句中，加点的成语使用有误的一项是( )【导学号：】①他这次回乡，不再是先前外出打工时的模样，你瞧他，西装革履，真可谓是衣锦还乡．．．．。
②女主人给他在盘子里倒了菜汤，看他怎样狼吞虎咽．．．．地吃着，看得掉下眼泪来。
③索科洛夫和同是孤儿的伊林娜结婚后，生了三个聪明懂事的儿女，一家五口相敬如宾．．．．，欢乐幸福。
④我小心翼翼．．．．地把他放在床上，把车子开到大谷仓，卸了粮食，又把车子开到停车处，连忙跑到铺子里。
⑤不管走到哪里，她总是穿金戴银，珠圆玉润．．．．，一身珠光宝气，令人感到十分庸俗。
⑥“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止．．．．。
A．①②⑤ B．③④⑥C．③⑤⑥D．①②④【解析】①“衣锦还乡”古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。
②“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急的样子。
[配套K12]2018版高中语文 专题2 和平的祈祷 遭遇战争 一个人的遭遇(节选)课时作业 苏教版必修2
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遭遇战争一个人的遭遇(节选)一、语言基础1.下列各组词语中加点字的读音,不完全正确的一项是( )A.嗜．好(shì) 忧郁．(yù)挨．打(ái) 弹坑．(kēng)B.和睦．(mù) 狙．击(jū)俘虏．(lǚ) 送丧．(sàng)C.勋．章(xūn) 侵．略(qīn)胡诌．(zhōu) 粘．住(zhān)D.管弦．(xián) 雏．儿(chú)瓦砾．(lì) 邂．逅(xiè)解析:B “虏”应读lǔ,“丧”应读sāng。
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( )A.震撼眺望复员无计可使B.补偿祈祷耽搁百无聊赖C.帐篷寂寞端详无计于事D.屋檐障碍划浆惟妙惟肖解析:B A项,“无计可使”应为“无计可施”;C项,“无计于事”应为“无济于事”;D项,“划浆”应为“划桨”。
3.下列各句中加点成语的使用,全都正确的两项是( )A.母亲生病的那几年,我形影不离．．．．地守在她的床边,希望用自己放弃事业而换来精心的照顾,让她早日从疾病的苦痛中走出来。
B.农村文明建设要从细节做起,一些地方的“调停会”制度就很好,由于他们的调解,积不相．．．能．的邻居能够和睦相处。
C.在我们周遭复杂的人际交往中,有些看似聪明、真诚的沟通,很大程度上等于在给自己埋地雷,要小心陷入交浅言深．．．．的误区。
D.今天,你看比尔·柯莱的《第五个神秘世界纪》了吗?这篇文章内容固不必说,就是遣词造句方面,也出神入化．．．．,精粹无比。
E.新闻发布会上,面对来自各地的众多的记者的指责,他哑口无言．．．．,但还是要虚张声势,进行狡辩,表示错不在他那边。
解析:BC A项,形影不离:两人关系好,做什么事都在一起,不分开。
使用错误。
应换为“寸步不离”,表示一步也不离开。
B项,积不相能:表示双方长期以来互不亲善,不和睦。
使用正确。
C项,交浅言深:跟交情浅的人谈心里话,指言谈有失分寸。
2018-2019学年高一语文苏教版必修2第2专题 和平和祈祷 一个人的遭遇(节选
脸颊 ( ) 衣襟 ( ) 邂逅 ( )( ) ． ． ．． 【答案】 mù xiá n lì ró nɡ ɡěnɡ shì ná n zhì zhōu sè
chúBiblioteka jiá jīn xièhò u
二、多音字 1．组词辨析法
那 刹 ． (1)刹 车 刹 ． 首 翘 ． (3)翘 尾巴 翘 ．
3．对点小测 判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)你想要成功吗？那么别吝啬 汗水，因为汗水是凝结成功的元素。( ．． ) (2)在当今这个讲求效率的时代，似乎做一切事情都要提速，有些人甚至连吃饭 也在提速，他们狼吞虎咽 ，速度极快。( ) ．．．． (3)她说：“我每次发稿子都小心翼翼 ，如果人家在三五天之内没有什么消息， ．．．． 我就以为人家已经特别失望了，我的作品肯定被否定了。”( 上，神气活现 ，引得小猫只想去抓。( ．．．． ) ) (4)赋闲在家，百无聊赖之际，他时常拿起画笔，几只小虾不消几分钟便跃然纸
盐 一撮 ． (2)撮 头发 一撮 ． 征 应 ． (4)应 该 应 ．
很累 ． (5)累果实累累 ． 罪行累累 ．
狼吞虎咽 ． 喉 (6)咽咽 ． 哽咽 ．
【答案】 (1)chà shā (2)cuō zuǒ (3)qiá o qià o (4)yì nɡ yīnɡ (5)lè i lé i lěi (6)yà n yān yè
戏xuè (3)俘lǔ nü 待 è
【答案】 (1)狙 沮 咀 (2)勋 陨 殒 (3)谑 虏 虐 (4)浸 侵 寝
第 3 步辨词语——于细微处细斟酌 1．明确词义 (1)狼吞虎咽：_____________________________________________ (2)小心翼翼：_____________________________________________ (3)不屈不挠：_____________________________________________ (4)喜气洋洋：_____________________________________________ (5)神气活现：_____________________________________________
2018-2019学年高中语文 第二专题 和平和祈祷 课时分层作业5 一个人的遭遇(节选) 苏教版必修2
课时分层作业(五)一个人的遭遇(节选)一、基础运用层1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )【导学号：81462026】①他这次回乡，不再是先前外出打工时的模样，你瞧他，西装革履，真可谓是衣锦还乡．．．．。
②女主人给他在盘子里倒了菜汤，看他怎样狼吞虎咽．．．．地吃着，看得掉下眼泪来。
③索科洛夫和同是孤儿的伊林娜结婚后，生了三个聪明懂事的儿女，一家五口相敬如宾．．．．，欢乐幸福。
④我小心翼翼．．．．地把他放在床上，把车子开到大谷仓，卸了粮食，又把车子开到停车处，连忙跑到铺子里。
⑤不管走到哪里，她总是穿金戴银，珠圆玉润．．．．，一身珠光宝气，令人感到十分庸俗。
⑥“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止．．．．。
A．①②⑤B．③④⑥C．③⑤⑥ D．①②④C[①“衣锦还乡”古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。
②“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急的样子。
③“相敬如宾”形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。
只能用于形容夫妻，不能用来形容他人。
④“小心翼翼”形容谨慎小心，一点也不敢疏忽。
⑤“珠圆玉润”指像珠子那样圆，像玉石那样滑润，形容歌声婉转优美或文字流畅明快。
不能形容人。
⑥“高山仰止”比喻对高尚品德的崇敬仰慕，与句中要努力攀登书山、不能止步的语境不符，所以不正确。
]2．下列各句中，没有语病且语意明确的一句是( )A．胡床是东汉时通过西北陆上丝绸之路，人们由西域带入中原的，它并非现代概念的卧具，而是类似折叠椅的坐具。
B．中国驻泰国使馆对12日前去泰国的中国游客发出提醒，要求遵守泰国电子烟有关法律规定，避免引起麻烦。
C．有的自媒体为了博取眼球，打着科普的幌子发表的文章，看上去好像有理有据，实际上是伪历史、伪科学。
D．根据调查，不少“网红”餐饮店在走红后，往往快速扩张，甚至“超负荷经营”，这就给质量把控带来不小挑战。
D[A项，中途易辙，应将“人们由西域带入中原的”改为“由西域传入中原的”。
必修2第二专题和平的祈祷遭遇战争一个人的遭遇(节选)1490
必修2第二专题和平的祈祷遭遇战争一个人的遭遇(节
选) 测试题 2019.9
1,可怜无定河边骨，。
2, ，古来征战几人回。
3,人间如梦，。
4,秦时明月汉时关，。
5, 。
斜阳草树寻常巷陌。
6,青青子衿，。
7, ，可以攻玉。
8, ，一片冰心在玉壶。
9,诵明月之诗，。
10,阅读下面的宋词，回答问题。
渔家傲秋思
(宋)范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落
日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白
发征夫泪。
注：当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。
请分析这首词是如何表现戍边将士的情怀的。
测试题答案
1, 犹是春闺梦人
2, 醉卧沙场君莫笑
3, 一尊还酹江月
4, 万里长征人未还
5, 风流总被，雨打风吹去
6, 悠悠我心
7, 它山之石
8, 洛阳亲友如相问
9, 歌窈窕之章
10, 他们离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲哀的胡笳声和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。
饮浊酒，愁不能寐。
词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人的心情，情景交融，使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀。
【解析】情景交融是中国古典诗歌最基本的技巧，鉴赏诗歌很重要的一点是能习惯地去透过诗歌的意象把握情感。
要熟知诗歌的常用意象，如这首词中的“雁”、“长烟落日”、“羌管”、“霜”等.。
全国通用版2018_2019版高中语文专题二和平的祈祷专题写作课件苏教版必修22018112829
拒绝平庸的心声。
③随着时间的推移，战争渐趋热化，曾经纵横沙场的英雄或者含笑沙场，
或者含恨而终。终于，当敌方阵线被撕开的那一瞬间，我的机会来了，渴望
“血染征袍透甲红”的畅快淋漓，渴望“不破楼兰终不还”的壮志豪情，渴望
拒绝平庸证明自己，我义无反顾地跨过楚河汉界，而后便左冲右突，一个劲儿
地向前。拉车、牵马、拱炮是我的拿手好戏，破象、吃士、逼帅是我的精妙绝 活。曾经不堪一击的小兵拒绝平庸，曾经微不足道的小兵不再平庸。当孤傲的 战车面对我与我的弟兄只能无奈地自嘲“自古双拳难敌四手”，当威风的火炮 失去了炮架的支撑在我面前不堪一击，当“春风得意马蹄疾”的战马不经意间
料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
[病文呈现]
[病因分析]
仰望星空，勿忘脚下
①说起我的表哥，他的父母以及亲戚邻居，
甚至他的老师和同学，大家无不说他怪， (1) 他确
线索不明，人称不一。
(1)没有点出“怪”的
具体内容，中心不明
实不同常人，有点怪。
确。
②表哥学习成绩原本不错，经过 12 年的艰苦 奋斗，考上一所很不理想的大学，自己觉得很丢 脸，于是选择退学。后来进入部队，成为一名军 人，可两年以后他还是离开了部队。地方政府出 资，组织退伍军人学习技术，鼓励创业，他根本 不放在眼里。父母为他着急，通过种种努力，给 他找到一个保安的职位，可小小职位没能拴住他 的心。走投无路，他又到一个亲戚家的工厂里去 学数控机床。(2) (2)用第三人称叙述表
显得更加亲切，
能够更好地抒发
自己的情感。由
第二人称叙述角 度“你”，转化 成 第 一 人 称 “我”，写出了
故事的最终结局。
⑤这个世上本没有高低贵贱，只要有梦想，只要 坚守自己的梦想，终有一天你会感受到笑傲风云的激 昂，终有一天你能够拥有拒绝平庸的力量。(6)
2018_2019学年高中语文专题2和平的祈祷一个人的遭遇(节选)练习(含解析)苏教版必修2
一个人的遭遇(节选)一、基础巩固1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A.狙．击(jū)埋．葬(mái)颤．动(zhàn)俘虏．(lǔ)B.粗犷．(kuàng)惬．意(qiè)吞噬．(shì)凝眸．远眺(móu)C.闪烁．(shuò)赫．然(hè)诅．咒(zǔ)惟妙惟肖．(xiào)D.窒．息(zhì)干枯．(kū)泥泞(níng)狼吞虎咽．(yàn)项,“颤”应读“chàn”;B项,“犷”应读“guǎng”;D项,“泞”应读“nìng”。
2.下列各句中书写无误的一项是( )A.在行动中,遇到另一队神秘狙击手夺去毒品。
飞虎队大惑不解之际,与对方狭路相逢,暴发激战。
B.通过镜头可以看到,一个头发篷乱的男孩正在路边演奏钢琴,许多行人驻足倾听。
C.我跟他不论怎样总可以过下去的,只是我的心振荡得厉害,得换一个活塞了。
D.《一个人的遭遇》表现了一个普通人在卫国战争中所经历的家破人亡的悲惨遭遇,作者自始至终遵循的一个基本创作原则就是真实,这真实是严峻而残酷的。
项,“暴发”应为“爆发”;B项,“篷乱”应为“蓬乱”;C项,“振荡”应为“震荡”。
3.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是( )A.精美的蛋雕,栩栩如生的皮影,神气活现．．．．的面人……作为合肥龙年新春庙会活动的一部分,“合肥非遗项目暨手工艺品成果展”在合肥城隍庙非遗展厅内开馆。
B.记者采访了数名彩票中奖者,发现他们的生活并没有因此发生巨变,大多数人在短暂的惊喜之后,小心翼翼．．．．地享用这笔天降之财。
C.到吃饭时间,这群农民工就蹲在路边狼吞虎咽．．．．,他们的衣服上、脸上和饭菜里都是灰尘。
D.索科洛夫尽管是一名普通的战士,有些时候甚至还有些胆小、恐惧,但在对敌斗争的时候却表现得不屈不挠,最终俘获了一名德军军官,回到自己的部队。
高中语文 第二专题 和平的祈祷 5 一个人的遭遇(节选)训练落实提升 苏教必修2苏教
高中语文第二专题和平的祈祷 5 一个人的遭遇（节选）训练落实提升苏教必修2苏教一个人的遭遇〔节选〕1．改正以下加点字中有误的注音。
和睦．(mù)挨．打(ái)俘虏(lǔ)弹坑．(kēnɡ)狙．击(zū) 奔丧．(sànɡ) 嗜好(shì) 腮．帮(sāi)粘．住(zhān) 一撮．盐(cuō) 瓦砾．(lì) 睫．毛(jié)________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“狙〞应读jū，“丧〞应读sānɡ。
2．以下句子中，有错别字的一项为哪一项( ) 【导学号：16702036】A．战争结束后的一个春天，“我〞在一个渡口邂逅退伍军人安德烈·索科洛夫，他带着一个小男孩到外地去谋生。
B．他告诉我说，还在四二年六月里，德国人轰炸飞机厂，一颗重型炸弹正中我的房子。
C．我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的。
D．树林里听到我那个同志的叫声和划浆声。
这个陌生的，但在我已经觉得很亲近的人……【解析】D项中的“浆〞改为“桨〞。
【答案】 D3．依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一项为哪一项( )【导学号：16702037】①德国进攻苏联，卫国战争________，41岁的索科洛夫应征入伍。
②我也全身打战，两手发抖……我当时________没有放掉方向盘，真是奇怪极了！③我跟他(凡尼亚)不管怎样总可以过下去的，只是我的心________得厉害，得换一个活塞了……A．爆发居然震荡B．爆发反而振荡C．爆发居然振荡D．爆发反而震荡【解析】“爆发〞，①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四处迸出；②突然发作；(事变)突然发生。
推荐全国通用版2019_2019版高中语文专题二和平的祈祷文本5一个人的遭遇(节选)课件苏教版必修2
夫正是以一个普通人的视角，通过他在战争中的所见所闻，来展示战争
中普通人的命运，战争带给人的巨大的心灵创伤，以及人在这种难堪的
重负中所体现出来的人性美、尊严和永远不屈服的精神。小说开拓了战
争文学的新领域，在国内外引起了强烈反响，被称为当代苏联军事文学
新浪潮的开篇之作。
三、文学常识 小说的基本知识 小说的三要素：人物、情节和环境。 人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。人物描写的方法有 肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、细节描写。人
(3)当我们吃饭的时候，我注意到来自北美的几个小伙子一开始就狼吞 虎咽而那个欧洲人则从容不迫。( √ )
(4)他取得了那么一点儿成绩，便神气活现起来，真是让人接受不了。
( √ )
2.辨词填空 (1)狙击· 阻击
狙击：埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。是进攻性的偷袭，呈主动状态。
阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。是公开的、不需要隐蔽
的行为。
狙击 ①菲利普斯在印度洋上的一艘救生艇内被困整整五天，之后美军_____
兵射杀三名索马里海盗，将其救出。
阻击 ，而周三则会在老特拉 ②明天在英超赛场上曼联会遭遇切尔西的 _____
福德碰到拜仁慕尼黑，这两场比赛会直接决定曼联本赛季的命运。
(2)震荡· 振荡
震荡：震动；动荡。指外力引起的动荡，也指精神上受到的重大影响，
①梗概(ɡěnɡ )
⑥瓦砾( lì ) u) ⑦邂逅( xièhò ⑧窒闷( zhì)
⑨胡诌( zhōu)
②掩蔽( bì )
③勋章( xūn )
④狙击( jū )
⑤军衔( xián )
⑩脸颊( jiá )
(2)多音字 刹那( chà )
2018-2019学年高中语文第二专题和平和祈祷课时分层作业5一个人的遭遇节选)苏教版必修2
课时分层作业(五)一个人的遭遇(节选)一、基础运用层1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()【导学号：81462026】①他这次回乡，不再是先前外出打工时的模样，你瞧他，西装革履，真可谓是衣锦还乡．．．．。
②女主人给他在盘子里倒了菜汤，看他怎样狼吞虎咽．．．．地吃着，看得掉下眼泪来。
③索科洛夫和同是孤儿的伊林娜结婚后，生了三个聪明懂事的儿女，一家五口相敬如宾．．．．，欢乐幸福。
④我小心翼翼．．．．地把他放在床上，把车子开到大谷仓，卸了粮食，又把车子开到停车处，连忙跑到铺子里。
⑤不管走到哪里，她总是穿金戴银，珠．圆玉润．．．，一身珠光宝气，令人感到十分庸俗。
⑥“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止．．．．。
A．①②⑤B．③④⑥C．③⑤⑥D．①②④C[①“衣锦还乡”古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。
②“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急的样子。
③“相敬如宾”形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。
只能用于形容夫妻，不能用来形容他人。
④“小心翼翼”形容谨慎小心，一点也不敢疏忽。
⑤“珠圆玉润”指像珠子那样圆，像玉石那样滑润，形容歌声婉转优美或文字流畅明快。
不能形容人。
⑥“高山仰止”比喻对高尚品德的崇敬仰慕，与句中要努力攀登书山、不能止步的语境不符，所以不正确。
]2．下列各句中，没有语病且语意明确的一句是()A．胡床是东汉时通过西北陆上丝绸之路，人们由西域带入中原的，它并非现代概念的卧具，而是类似折叠椅的坐具。
B．中国驻泰国使馆对12日前去泰国的中国游客发出提醒，要求遵守泰国电子烟有关法律规定，避免引起麻烦。
C．有的自媒体为了博取眼球，打着科普的幌子发表的文章，看上去好像有理有据，实际上是伪历史、伪科学。
D．根据调查，不少“网红”餐饮店在走红后，往往快速扩张，甚至“超负荷经营”，这就给质量把控带来不小挑战。
D[A项，中途易辙，应将“人们由西域带入中原的”改为“由西域传入中原的”。
高中语文必修二课件 和平的祈祷 一个人的遭遇(节选)
然的自然现象。( )
答案：1.×。“吝啬”是一个贬义词,主要用于财物方面,此处指 掌声,故用“吝惜”较好。 2.×。句中强调的是“她”“害怕担心”的心情,而非“丝毫不 敢疏忽”,故用“战战兢兢”较好。 3.×。此处语境是形容玉雕神情逼真,没有得意或傲慢之意,故用 “活灵活现”较好。
和﹒睦( ) 窒﹒闷( ) 胡﹒诌( ) 睫﹒毛( )
衣﹒襟( ) 脸﹒颊( ) 邂﹒逅( ) 丝﹒绒( )
泥泞( ) 吝啬( )( )
﹒
﹒﹒
答案：bì ɡěnɡ lì shì/mù zhì zhōu jié/jīn jiá
xiè rónɡ/nìnɡ lìn sè
2.给下列多音字注音
刹刹 刹那 车((
【小试身手】 (判断下列句子中加点词语运用得正误,在括号中打上“√”或 “×”)
1.大多数时候媒体记者们对电影还是很挑剔的,还是挺﹒吝啬﹒掌
声的,但这部影片放映结束后,赢得了长时间的掌声。( ) 2.她说:“我每次发稿子都小心翼翼,如果人家在三五天之内没
﹒﹒﹒﹒
有什么消息,我就以为人家已经特别失望了,我的作品肯定被否 定了。”( ) 3.玉雕师傅发挥自己的想象力和高超的雕琢技艺,雕刻出一件
这就是索科洛夫的全部生活。九死一生,经历战争磨难的索 科洛夫是坚强的男子汉,但是最后一段的叙述说出了他内心的伤 痛——战争留下的精神创伤,不能忘怀。
【整体感知】 一、脉络梳理
二、主旨归纳 本文主要写苏联卫国战争时期,主人公索科洛夫在战争中 经历了妻离子散、家破人亡以及法西斯集中营一系列非人的折 磨之后,不但精神上没有垮掉,战后还收养了一个五六岁的孤儿 凡尼亚,并用自己的全部心血和爱去保护、培育这个幼小的生 命,使他健康成长。作品中作者始终用第一人称的口气写一个 人的遭遇,却成功地揭示了侵略战争的残酷和悲惨性,表现了苏 联人民深厚的爱国主义情感和道德上的坚定性。
全国通用版2018_2019版高中语文专题二和平的祈祷文本6流浪人你若到斯巴……学案苏教版必修
文本6 流浪人,你若到斯巴…… 学习目标 1.体会文章通过设置悬念来推动情节发展的写作手法.2.把握人物形象,了解人物的性格特征与环境描写的关系.3.感知战争的残酷和纳粹教育思想对青少年身心的毒害.一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①斑斓．( ) ②窗帷．( ) ③吞噬．( ) ④惬．意( ) ⑤粗犷．( ) ⑥蹒跚．．( ) ⑦赫．然( ) 答案 ①lán ②wéi ③shì ④qiè ⑤ɡuǎnɡ ⑥pán shān ⑦hè(2)多音字①削⎩⎪⎨⎪⎧ 瘦削．( )切削．( ) ②扎⎩⎪⎨⎪⎧ 扎．根( )挣扎．( )包扎．( ) ③燎⎩⎪⎨⎪⎧ 燎．原( )火燎．( )答案 ①xuē/xiāo ②zhā/zhá/zā ③liáo/liǎo2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 啐( )萃( )粹( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 框( )诓( )眶( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 犷( )旷( )矿( )答案 (1)啐骂/荟萃/精粹 (2)镜框/诓骗/眼眶(3)粗犷/旷日持久/矿藏二、词语积累1.理解运用(1)惟妙惟肖：_________________________________________________________(2)百无聊赖：_________________________________________________________(3)无济于事：_________________________________________________________(4)古色古香：_________________________________________________________(5)赫然在目：_________________________________________________________答案(1)形容描写或模仿得非常好,非常逼真.(2)精神无所依托,感到非常无聊.(3)对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用.(4)形容富于古雅的色彩或情调.(5)形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现.[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确.(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)凡是优秀的演员,总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖．．．．.( )(2)这几个百无聊赖．．．．的流浪汉不是在台球桌房观战,就是在角落里打牌,自在极了.( )(3)平时不努力,临考前的加班加点终究无济于事．．．．,我只有自咽苦果.( )(4)走过这段狭长的过道,眼前豁然开朗,院落古色古香．．．．,戏台雕梁画栋,黄色的琉璃瓦古朴庄重,可以想见当年这里的盛况.( )答案(1)×不合语境,可改为“淋漓尽致”(2)√(3)√(4)√2.辨词填空(1)粗犷·粗俗粗犷：粗野,粗鲁；粗豪,豪放.粗俗：(谈吐、举止等)粗野庸俗.侧重指谈吐、举止方面表现庸俗,含有贬义.①《天上的爱与人间的爱》是提香早期创作的描绘女性美的作品,此画风格________豪放,笔力雄健,但人物本身所具有的娴雅微妙的精神状态与纯洁高尚的品质又使作品具有牧歌式的情调,宁静优美.②在接受媒体采访时,马切达首先称赞了鲁尼的球技：“鲁尼是一个非常出色的球员,他总是给我提供建议,但他很________,举止缺乏应有的教养.”答案①粗犷②粗俗(2)不由自主·情不自禁不由自主：由不得自己；控制不了自己.可以形容震惊、惊慌；可以形容整个人,也可以形容人的某一部分；不可以作谓语；侧重指身体的反应.情不自禁：抑制不住自己的感情.“自己控制不住自己”的原因是“情”,多形容感情激动；形容整个人,不能形容人的某一部分；侧重指内心的活动.①听到这么振奋人心的演讲,我________地拼命鼓掌.②多么美丽的年华,在此地邂逅人生中第一场雪,我________地沉醉在这冰天雪地的世界,迷恋上白雪皑皑的冬季.答案①不由自主②情不自禁三、名言警句课外名句——关于战争的诗句(1)山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.——纳兰性德《长相思·山一程》(2)羌管悠悠霜满地.人不寐,将军白发征夫泪.——范仲淹《渔家傲·秋思》(3)宁为百夫长,胜作一书生.——杨炯《从军行》(4)剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳.——杜甫《闻官军收河南河北》(5)当年万里觅封侯,匹马戍梁州.——陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》(6)百战沙场碎铁衣,城南已合数重围.——李白《从军行》一、作者简介海因里希·伯尔(1917—1985),德国作家,获1972年诺贝尔文学奖.1939年入科伦大学学习日耳曼语文学,同年应征入伍,直至第二次世界大战结束.曾负过伤,当过俘虏,对法西斯侵略战争深恶痛绝.在早期作品中,伯尔审视纳粹主义的恐怖统治,看到了战争和政治力量给普通民众带来的苦难.在后期作品中,他猛烈抨击经济繁荣下的道德沦丧,批评社会和宗教机构的专横和虚伪.作品有中篇小说《火车正点》、短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》、长篇小说《亚当,你到过哪里？》等.这些作品基调灰暗、抑郁,把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗,结果是人的毁灭.20世纪70年代后,新作《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》《关怀的围攻》为其赢得了世界声誉.二、背景展示海因里希·伯尔曾经在第二次世界大战中应征入伍,为希特勒政权效力.他在战后对当年德国青年的遭遇进行了深刻的思考,1950年创作的这篇小说,便是这种思考的结晶.三、相关链接环境布置中的符号哲学1.费尔巴哈的《美狄亚》：美狄亚是希腊神话中美丽的会施法术的公主,她帮助伊阿宋取得金羊毛,并嫁给他.后因伊阿宋移情别恋,她亲手杀死自己的两个儿子并设计杀死了伊阿宋的新欢.之后,伊阿宋自刎于宫殿门前.而美狄亚驾驶用魔法召唤出来的魔龙回到自己的故乡,取得了父亲对自己曾经与伊阿宋逃出宫之事的谅解,并用魔法帮助父亲夺回了王位.她被称为“复仇女神”.“两扇门之间挂着费尔巴哈的《美狄亚》”,“《美狄亚》挂在一年级甲、乙两班之间”,意在告诉学生：第一次世界大战结束,德国被迫无条件投降,签和约、付赔款,弄得兵困马乏,民不聊生；经过几年挣扎后,逐渐恢复元气,首先想做的就是借报当年一箭之仇之名兴兵挞伐,不择手段替国雪耻.《美狄亚》虽是著名画家的艺术作品,但在此处的象征意义却是复仇,从学生一进中学就激发起他们的复仇情绪.2.《挑刺的少年》：《挑刺的少年》是公元前4世纪左右的古希腊雕塑,刻画的是一个少年坐着挑脚刺的细节,早先被称作“忠诚的男孩”,源自人们为增加雕像的现实意义和英雄主义色彩而编造的一个故事：“忠诚的牧羊少年担当起了送信者的重任.他将消息送到罗马元老院后,才安顿下来,将脚掌上那根折磨了他一路的刺挑出.后来罗马元老院为了表彰他的忠心,命人制作了这尊铜雕.”“《挑刺的少年》放在二年级甲、乙两班之间”,是在告诉学生：德国公民必须忠诚,国家和元首的利益远高于个人利益.这是法西斯向青少年灌输崇尚武力、坚韧勇敢的军人品格的表现.3.雅典娜神庙庙柱中楣：雅典娜是古希腊神话中的智慧与工艺女神,宙斯生下雅典娜时,她便手持神盾,全身武器披挂,所以雅典娜同样是战争的女神,被称为女战神,执掌正义的战争,因为雅典娜在特洛伊战争中的活跃表现,使她战神的名声甚至超过了阿瑞斯.“雅典娜神庙庙柱中楣已经成了世代相传的,美好而又古老的学校摆设”,暗示了学校教育中对军国主义的崇尚.在第二次世界大战前及第二次世界大战中,德国、日本、意大利这些法西斯国家都把这种思想灌输给青年学生,实行学校常规军事化,以备随时抽调学生上前线作战,甚至如小说中的“我”一样被拉去当“炮灰”.4.多哥的风景画：小说中多哥的风景画“色彩鲜艳”,“十分逼真”,画上有“大串香蕉”,“左边一串,右边一串”.1884年曾沦为德国殖民地的多哥物产很丰富.“多哥的风景画”挂在学校中,意味着希特勒企图恢复德国的殖民地,而对学生进行殖民主义宣传,这是德国法西斯殖民主义在学校里渗透的标志.5.大选帝侯、希特勒画像、老弗里茨像和恺撒、西塞罗、马可·奥勒留的胸像：大选帝侯特指勃兰登堡选帝侯腓特烈·威廉,他于1685年在费尔贝林战役中率勃兰登堡—普鲁士军队击败了屡次干涉北德意志事务的瑞典军队,收复了西波美拉尼亚,被尊称为大选帝侯.老弗里茨即腓特烈大帝,面对强敌奥地利,两次发动西里西亚战争,彻底解除了奥地利对普鲁士的威胁,并获取了大量的财富和丰富的矿藏,从而获得了“腓特烈大帝”的美名,普鲁士正式崛起成为欧洲强国.这不仅在军事上,同样在经济和文化上,为普鲁士日后统一德意志打下了坚实的基础,从而开创了一个历史的新篇章.恺撒、西塞罗、马可·奥勒留都是古罗马帝国雄才大略的统帅.把希特勒画像与大选帝侯、老弗里茨像,恺撒、西塞罗、马可·奥勒留的胸像放在一起,再联系文科中学的名字——“腓特烈大帝中学”“阿尔贝图斯中学”和“阿道夫·希特勒中学”,意蕴不言而喻：首先是反映出德意志民族的英雄情结；其次意味着纳粹法西斯所谓的第三帝国有承袭先人宏愿、也要建一番宏图霸业的野心,揭露了第一次世界大战以后以及第二次世界大战期间德国的霸权野心.而校园里的学生耳濡目染,征服世界的思想便会根深蒂固地长在心里,并形成盲目的个人崇拜.6.人种脸谱像和尼采像：小说第9段描写了四种人种脸谱：“北部的船长”“西部的莫泽尔河流域的女人”“东部的格林斯人”“南部山地人”.这些都是典型的日耳曼民族人种.联系小说第16段,“尼采挂在楼上——楼上的学生已经学习哲学了”.“楼上的学生”学的正是画像主人公尼采的哲学.尼采有一种哲学主张,即“超人哲学”.“超人”是指超越自身、超越弱者的人,他能充分表现自己,主宰平庸之辈.他认为“超人”才是历史的创造者,他有权奴役群众,而普通人只是“超人”实现自己权力意志的工具.希特勒是尼采的忠实信徒,他自小就有德意志民族主义情结,后来发展成为极端民族主义,认为世界上的民族有优劣之分,日耳曼民族是最优秀的民族,而犹太民族和阿拉伯民族则是劣等民族；劣等民族就应该是被优等民族奴役的牲畜,甚至为了世界更繁荣,优等民族应该消灭劣等民族.所以说,这些貌似装饰画的脸谱,隐藏着纳粹教育中贯穿的“民族主义”,是纳粹人种优劣论的形象教材,让我们想到了希特勒对犹太民族的人种灭绝政策,暗示这是一所被希特勒民族主义笼罩下的中学.这些符号,深刻地揭露了纳粹法西斯军国主义教育的惨无人道,委婉而又沉重地批判了战争的罪恶.提起反法西斯战争,我们心中总有永远抹不去的伤痛甚至是仇恨,因为我们是受害方.但是我们从来没有去考虑过那些施害方,他们在战争中有怎样的精神世界？他们有没有遭受灾难？他们面临的是什么境况？如果我们能走进他们的内心世界,或许会对这场战争有一个更高的认识.下面我们一起来学习《流浪人,你若到斯巴……》.下面是本文内容结构思维导图,读后回答图后问题.(1)本文通过一名入伍仅仅3个月的年轻伤兵被送到用作伤兵医院的母校,并被截去双臂和右腿的故事,反映了战争的惨无人道和对年轻一代的伤害.请根据开端、发展、高潮、结局的顺序概述故事情节,在图中①②③处填写相应的内容,要求句式整齐.(2)文章通过年轻伤兵的遭遇,主要反映了什么主题？请在图中④处填写相应的内容.答案①怀疑是母校②确认是母校③发现四肢残④欣赏战争不辨善恶反战1.从文中看,这名德国伤兵是怎样的形象？“我”一直处于什么样的精神状态？悬念的设置在这篇小说中有什么作用？答：________________________________________________________________________答案(1)形象：“我”是一个有点浑浑噩噩的、可怜的小人物,是纳粹德国时期的一名青少年；在战争环境中早熟；有点玩世不恭,不满学校单调的学习生活；对侵略战争缺乏认识,糊里糊涂地上了前线,糊里糊涂地受重伤回来,不知道为什么打仗,也不知道生命的价值. (2)“我”负重伤后被注射了麻醉药,一直处在半昏迷状态,一直想搞清自己身在何处,疑心伤兵医院就是自己的学校.从“我”的叙述中可以看出,在主人公的意识中,学生的身份始终比士兵的身份更明确.(3)作用：①悬念抓住了读者的心,传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？本该在学校学习的学生怎么会成为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”为什么有点神志不清？这些悬念推动着情节的展开,读者也在团团疑惑中不断追问探索.②这些悬念在小说的结尾得到落实,一是“我”发现自己三个月前写在黑板上的铭文,证明“我”身在母校；二是“我”被锯掉双臂和右腿,交代“我”伤势如何；三是“我”认出给过“我”水喝的消防队员是门房比尔格勒,找到昔日学校生活和今日悲惨处境的见证人.③悬念使读者对事情的发展、变化、结果,对人物或事物的处境、结局产生关切心理,使文章情节发展具有引人入胜的魅力,更能引发读者的深入思考,使读者产生心灵的震撼,同时也可以更好地揭示主题.悬念叠加的写作方式,引人深思,让人回味无穷.2.主人公对战争的认识是什么？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解.答：________________________________________________________________________答案(1)“我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术,但并未表现出对战争的憎恶；相反,在轰鸣的炮声中,“我”想的是“多出色的炮队啊！”并坚持认为炮声“多么令人宽慰、令人惬意”“深沉而又粗犷”“高雅”“确实是图画书里打仗的模样”.“我”幻想着有一座“碑顶竖着更大的金色铁十字,并装饰着更大的月桂花环石雕”的阵亡将士纪念碑上刻着“我”的名字.认为自己是为国捐躯,青史留名.(2)作者通过塑造这个人物揭露和批判了军国主义战争,批判了军国主义教育对青少年的毒害.3.小说结尾“我”在知道自己失去了双臂和右腿的同时认出了门房比尔格勒,但这时“我”喃喃说出的不是比尔格勒的名字,而是“牛奶”,为什么？答：________________________________________________________________________答案(1)这样写,一是点明了“我”对眼前情景的确认,二是表达了“我”对过去生活的留恋.因为在门房里“我”“喝牛奶”“抽支烟”,这些鲜明的生活印象已经深深地烙在“我”的头脑中,比尔格勒就是“牛奶”,一看到比尔格勒,条件反射,昏沉的记忆一下子变得清晰起来,三个月前日常生活的场景石破天惊地复苏.这“牛奶”既是对自己参战而成为残疾人事实的确认,也是“我”对往日和平生活的留恋和向往.这种表达言简意丰.(2)小说从理性的角度对这场非正义战争进行了反思.以“我”这个侵略者在战争中的经历和切身感受,展示战争中的人不可把握的苦难命运,揭示了战争带给人的巨大的肉体痛苦和心灵创伤.这说明不管是正义战争还是非正义战争,它们给人类带来的都只能是毁灭性的灾难.4.小说中的“我”是一个悲剧人物.“我”的悲剧性体现在哪些方面？这一形象具有什么典型意义？答：________________________________________________________________________答案(1)“我”的悲剧性体现在：①三个月前,“我”还是一个健康的八年级学生,三个月后,“我”又回到母校,但此时的“我”失去了双臂和右腿.②“我”想把名字刻在纪念碑上名垂青史,可是纪念碑在哪儿都能领到,按一种格式成批生产,原本崇高的意义被这种机械复制消除了.③“我”在学校的时候,经历过“绝望”的日子,“我”被逼迫写下斯巴达战士纪念碑上的铭文,“我”不知道写下这个是为了什么.④“我”受伤了,很严重,周围人对“我”却那么冷漠.⑤“我”觉得炮声高雅,自己却有可能是被炮弹炸成残废的.⑥“我”稀里糊涂地走上战场,充当了法西斯军国主义的牺牲品.(2)典型意义：这个德国伤兵不只是一个具体的个性化的人物形象,他还具有象征性,他的悲惨命运正是受纳粹思想影响下的德国青少年遭遇的缩影.作者真实地概括了那个时代的生活,从而反映了战争的惨无人道,反映了牺牲者所处的绝境,以及被整个战争败坏了的年轻一代的无可奈何,在当时的德国具有一定的典型意义.5.《一个人的遭遇(节选)》和《流浪人,你若到斯巴……》都以第二次世界大战为题材,主人公分属敌对的两个阵营,一个为保卫祖国而战,一个为法西斯卖命.研读作品,说说作者试图告诉读者的是什么,它们各自是从什么角度表现主题的.答：________________________________________________________________________答案(1)《一个人的遭遇(节选)》是通过一位老兵对战争的回忆,讲述战争的创伤.索科洛夫只想过太平的生活,这个要求并不高,但是战争摧毁了他的全部生活.《流浪人,你若到斯巴……》则通过一位青少年学生在战争中的感受,写战争对人性的毁灭,他根本还没有长大,就被赶到炮火之中,战争夺去了他的肢体,也结束了他的青春.(2)这两部作品都有很强的冲击力,作者要告诉读者的是战争对人的摧毁；非正义战争不仅摧毁了文明成果,也摧残了人的心灵；正义战争虽然能铸就英雄业绩,但是同样会给人们留下痛苦的记忆.有人认为,《流浪人,你若到斯巴……》中的“我”是一个受欺骗为纳粹打仗却始终没有觉悟的伤兵；也有人认为,“我”虽然受欺骗为纳粹卖命,但最终有所觉悟.“我”在文中到底有没有觉悟？试联系文本内容加以分析.答：________________________________________________________________________答案(观点一)“我”并没有觉悟.文中写外面重炮在轰鸣,“我”在想“多出色的炮队啊！”并坚持认为炮声“多么令人宽慰、令人惬意”“深沉而又粗犷”“高雅”“确实是图画书里打仗的模样”.“我”幻想着有一座“碑顶竖着更大的金色铁十字,并装饰着更大的月桂花环石雕”的阵亡将士纪念碑上刻着“我”的名字.从这里可以看出,法西斯的战争教育毒害了德国年轻一代,战争教育使“我”这类青年异化为战争狂人.“我”并不懂得战争,更不能了解侵略战争的本质.(观点二)“我”有所觉悟.“我”多次因疼痛难当而叫喊,却无人理会,面对的是别人的“冷漠”“无情”,“仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆”,“我失声呼叫,医生和消防队员愕然地望着我.可是医生只耸了耸肩膀”；“阵亡将士纪念碑并无特色,也毫不引人注目,到处都一样,都是按一种格式成批生产的,是的,需要时,随便从哪个中心点都可以领到”；“熊熊大火”“红光和黑烟交织”,它吞噬了“我”的双臂和右腿,让“我”痛不欲生；最后“牛奶”一句,表达了“我”对宁静、和平生活的向往.从文章写到的这些方面来看,“我”还是有所觉悟的.小说中的悬念小说《流浪人,你若到斯巴……》的一大特点是运用意识流手法给读者造成悬念,引导读者一步步读下去.“我”负重伤后被注射了麻醉药,一直处在半昏迷状态.给人造成悬念：到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现.而小说的结尾,悬念落实,真相大白,命运的捉弄,人的悲惨,产生强烈的震撼,作品的主题也在这里得到最全面的揭示.技巧点拨1.悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段.它包括“设悬”和“释悬”两个方面.前有“设悬”,后必有“释悬”.通俗地说,它在故事发展中间只亮开谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足.2.无巧不成书.如《我的叔叔于勒》,菲力普一家朝思暮想的于勒,竟然在船上不期而遇,于是发生了一系列令人啼笑皆非的故事,从而揭露了资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系.3.先抑后扬或先扬后抑.如《荔枝蜜》,文章开头说“我”并不喜欢甚至讨厌蜜蜂,然后写“我”参观“养蜂大厦”,亲眼目睹了蜜蜂的辛勤劳动,还喝到了又香又甜的荔枝蜜,心灵受到了深深的触动,禁不住赞美起蜜蜂来.作者又由蜜蜂想到了正在田地里辛勤劳作的农民,和千千万万像蜜蜂一样辛勤劳作的劳动者.作者对蜜蜂的喜爱甚至达到了令人惊讶的程度：梦里变成了一只小蜜蜂.4.把文章的结局或主要情节、主要矛盾放到开头来写,然后再按照事件的自然顺序写.这也就是我们平时所说的倒叙.如《同志的信任》,文章如果不把那段紧张而神秘的情节放到开头来写,恐怕就很难一下子抓住读者的心,也很难表现出当时那种令人恐怖的社会环境,以及素不相识的革命者之间那种同志般的信任.5.对故事情节或人物行为作适当的夸张.例如《变色龙》,文章以夸张的手法描写奥楚蔑洛夫变来变去,事件波澜起伏,跌宕有致,充分调动了读者的阅读兴趣,激起读者深层次的思考：奥楚蔑洛夫变的是什么？不变的又是什么？是什么使他变来变去？我们的生活中有没有奥楚蔑洛夫这样的人……6.设置悬念的注意事项：(1)设置悬念一定要有明确的目的,要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义.(2)设置悬念必须要以事实为依据,一定要适度、自然,不要脱离生活,不要故弄玄虚,不要有漏洞.(3)一定要交代造成悬念的前提.没有必要的前提,故事就不会发生.前提交代清楚了,才会让读者信服.迁移运用请运用设置悬念法写一个片段.300字左右.答：________________________________________________________________________答案(示例)鞋王伟一天,两天,一个多月过去了,每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望,希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现.但是,他没有看到.又是一个傍晚,一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁：“一个多月前,是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？”“啊……对呀.”“要付多少钱？”小鞋匠略一沉思,说：“修鞋费一块五,外加一个月的保管费五毛,您给两块钱得了.”军人把两块钱递给他,小鞋匠收好钱后,问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了.”说完,军人转身要走.“哎,”小鞋匠提起那只鞋,赶忙喊道：“鞋子,鞋！”军人止住了脚步,用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了,他的双脚,已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你,谢谢你了！”说完,军人迈着大步走了.一、课本素材点击素材我在想：多出色的炮队啊！我知道,炮声通常都是这样的,但我还是这么想.我的上帝,多么令人宽慰、令人惬意的炮声,深沉而又粗犷,如同柔和而近于优雅的管风琴声.它无论如何也是高雅的.我觉得大炮即使在轰鸣时,也是高雅的.炮声听起来也是那么高雅,确实是图画书里打仗的模样……接着我想到,假如再有一座阵亡将士纪念碑落成,碑顶竖着更大的金色铁十字,并装饰着更大的月桂花环石雕,那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校,那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上,我的名字后面将写着：“由学校上战场,为……而阵亡.”运用示例战争是丑恶的,但在“我”的眼中竟是如此美丽；侵略是可耻的,但在“我”的眼中竟是如此光荣、神圣！我们不得不叹服纳粹德国时期军国主义教育的“威力”.战争,从肉体到心灵,都给人们留下了无法抹平的伤痛.战争,无论胜利与失败,战争过后,家园都是“兔从狗窦入,雉从梁上飞.中庭生旅谷,井上生旅葵”；战争过后,经济受到极大的影响,到处都是心存怨恨的伤兵残将啼饥号寒的声音.为了让战争这个魔鬼永无立足之地,我们每一个人都应该为世界和平而努力！二、课外素材史怀哲：敬畏生命史怀哲,德国哲学家、神学家、医生、管风琴演奏家、社会活动家、人道主义者.他三十岁开始学医,八年之后毅然前往非洲,成为一个以行动实践“服务于人类”为信仰的丛林医生.1952年,他获得诺贝尔和平奖.他对非洲土著是不存偏见、真心尊重的.当他的某些同胞把黑人当作劣等民族,挥舞着纳粹旗帜在德国狂舞时,他说：“我始终坚信,生活在大自然怀抱中的黑人的生命力,要比自诩为文明世界中的人来得强韧,也更能忍受疾病的煎熬.”史怀哲在非洲丛林中完成了著作《敬畏。
【学案】高中语文 第二专题 和平的祈祷(含解析)
芯衣州星海市涌泉学校第二专题和平的祈祷一个人的遭遇(节选)课前准备教学目的1.通过对作品的研读、讨论,理解“一个人〞的含义及其典型意义。
2.理解主人公在战争中的遭遇,战争对人的肉体及心灵造成的宏大灾难,从而对战争的罪恶有深化的认识。
3.正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害,认识到和平与开展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境,珍视和平与生命。
资料卡片肖洛霍夫(1905—1984),苏联作家。
出生于俄罗斯顿河维辛克镇克鲁日林村的一个磨坊主家庭。
1918年,在中学读书时因国内战争辍学。
曾当过办事员,参加过武装征粮队。
1922年去莫斯科,当过工人和会计等。
1923年参加莫斯科一一共青团作家和诗人的文学团体“青年近卫军〞,发表小品文考验三人和钦差大臣等。
1924年参加俄罗斯无产阶级作家结合会(简称“拉普〞),同年发表第一篇短篇小说胎记。
1926年中短篇小说集顿河故事和浅蓝色的原野问世。
此后返回故土,从事专业写作。
1926年,肖洛霍夫开始构思长篇巨著静静的顿河,14年间,四卷本分别于1928、1929、1933、1940年出版。
该作品在苏联引起屡次争论,但由于它在苏联文学史上别开生面地反映了广阔的历史画面,生动真实地表现了哥萨克民族在1912至1922年的动乱岁月中的历史,这部小说仍然获得了广泛的声誉,并于1941年获得斯大林奖金。
在此期间,肖洛霍夫还发表了被开垦的处女地的第一部和第二部,小说的成功使作家在苏联文学界的地位进一步进步。
肖洛霍夫自始至终参加了卫国战争,同战士们战斗在一起,他饱经战争的残酷、人民的苦难,深深体会到人民的感情,更何况他自己也遭遇到家破人亡的悲剧,他的母亲就是当敌机轰炸他家乡维辛克镇时在家门口被炸死的。
在前线,他曾几次遇险。
有一次他乘坐的汽车遭到敌机扫射,一颗子弹从身边射过,离他只差二三十厘米。
斯大林格勒战役期间,有一次他乘坐的飞机在着陆时坠毁,他幸免于难,但是受了重伤,导致脑震荡和内脏错位。
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常理。你的看法呢？
答案
多读厚积
Ⅰ 读技法 ·勤练笔
双重叙述视角
《一个人的遭遇( 节选) 》中采用了一种双重叙述视角的叙述方法。
第一个视角是小说中的“我”，作品中的一个人物，“我”的存在印证
了索科洛夫的叙述，强化了故事的真实性和说服力，而且“我”插入在
文中的感受文字，也代表了作者的感受，从而点出了作品的主题，引发
以艺术家的热忱和活力，成功地表现了俄罗斯民族生活中具有历史意 义的一个侧面而获得诺贝尔文学奖。
二、背景展示 《一个人的遭遇》创作于1956年，当时战争已经结束了十多年。卫国战 争期间，肖洛霍夫曾为随军记者，战争结束时，他遇见了一个家破人亡 的军人，并根据这个军人讲述的不幸遭遇，创作了这篇小说。主人公索 科洛夫是一名普通的军人，但他在战争中的遭遇却具有广泛的代表性。 希特勒入侵苏联，给苏联人民造成的灾难是无法用语言描述的。肖洛霍
原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫 不敢疏忽。 形容非常欢乐的样子。 形容吃东西又猛又急。 形容自以为了不起，得意而又傲慢的样子。
对点小测 判断下列加颜色成语的运用是否正确。 ( 正确的打 “√” ，错误的打 “×”) (1)严歌苓说：“我每次发稿子都小心翼翼，如果人家在三五天之内没有 × 答案 “小心翼翼”侧重于“丝毫不敢疏忽”，表现的是态度，不能体 给我什么消息，我就担心自己的作品被否定了。 ”( ) 现“害怕” (2)新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲声中拉开帷幕，一时间，觥筹交错， √ 笑语喧哗，欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅。( )
式上，他邀请了监狱里的看守，并向他们鞠躬致礼。他表示：“若不能
把悲痛与怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。”这份慈悲与宽容，也
为他赢得了在场所有人的掌声。
【选材感言】 很欣赏曼德拉的“若不能把悲痛与怨恨留在身后，
那么其实我仍在狱中”这句话。人生在世，总会遇到困难和挫折，我们
应该学会把悲痛与怨恨留在身后，把眼光放长远些，积极地走向新的生
索要了她在肖洛霍夫墓前拍的照片。
凝视着这张照片，勾起我一些回忆。
大概是1948年前后，我在哈尔滨市第一次听到肖洛霍夫的名字。
那时《静静的顿河》的早期译者金人在东北文联兼职。我在《苏联
介绍》杂志当小编辑，和他同院，常有接触。他把自己译的法捷耶夫的
小说《青年近卫军》交给我们刊物连载。
有一天，他让我为《静静的顿河》设计一个封面，说该书译文在上
专题二 和平的祈祷
文本5
一个人的遭遇(节选)
【学习目标】
内容索引
预读先学 品读研析 多读厚积
预读先学
Ⅰ 语言知识强化
ɡěnɡ
⑥瓦砾( lì ) u) ⑦邂逅( xièhò ⑧窒闷( zhì)
⑨胡诌( zhōu)
bì
xūn
jū
xián
⑩脸颊( jiá )
(2)多音字 刹那( chà )
i ) 累赘( lé
(2)不要向井里吐痰，也许你还会来喝井里的水。
(3)不管把狼喂得多么好，它还是想往树林子里跑。
Ⅱ 文本常识积累
一、作者简介 肖洛霍夫(1905—1984)，前苏联作家，获1965年诺贝尔文学奖，曾获得
列宁勋章和“社会主义劳动英雄”称号。
作品有《静静的顿河》《被开垦的处女地》《一个人的遭遇》等。肖
洛霍夫因在《静静的顿河》这部描绘顿河流域农村的史诗性作品中，
③累 积累( lěi ) i ) 劳累( lè 解放( jiě )
①刹
刹车( shā )
②泥
泥泞( ní )
泥古( nì )
④解 押解( jiè )
解数( xiè )
诌( 胡诌 ) (1) 谄( 谄媚 ) 皱( 皱纹 ) (2)
砾( 瓦砾 ) 烁( 闪烁 ) 铄( 背 ) 挟( 裹挟 )
二、课外素材
曼德拉：南非国父
1964 年，曼德拉因所谓的 “ 企图以暴力推翻政府 ” 罪被捕入狱，被
关押在蛮荒的罗本岛上。从此，曼德拉的生活就充斥着毒蛇等威胁，重
复到麻木的重苦力劳作，以及白人看守的辱骂、痛殴。曼德拉在适应这
样的生活的同时，仍时刻不忘为斗争做准备。27年的时间里，他每天坚
持早起锻炼身体，创造条件进行运动。因为他认为，只有有一个强健的
葱，肖洛霍夫墓位于自家院内，离顿河不远。墓碑前土坟上长满野花野
草。幕碑后一株垂柳在风中摇曳。墓石上錾有“肖洛霍夫”名字，但无
称谓，无生卒年月。“碑上这个名字足以说明一切了。它像碑石后面的
顿河，由历史的深处而来，流在永恒的大地上，流在永恒的人心上，流
向永恒的历史的远方！”她讲得很有哲理，但我还不满足，又向孙美玲
夫正是以一个普通人的视角，通过他在战争中的所见所闻，来展示战争
中普通人的命运，战争带给人的巨大的心灵创伤，以及人在这种难堪的
重负中所体现出来的人性美、尊严和永远不屈服的精神。小说开拓了战
争文学的新领域，在国内外引起了强烈反响，被称为当代苏联军事文学
新浪潮的开篇之作。
三、文学常识 小说的基本知识 小说的三要素：人物、情节和环境。 人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。人物描写的方法有 肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、细节描写。人
物描写的角度有正面描写和侧面描写。
故事情节：基本结构模式为序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
环境描写：包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。自然环境
描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等的描写。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等
的描写。
品读研析
课堂导语
石料的一些自然形态，更叫人惊奇的是上面没有任何铭文”。
我想了解得更多一些。我的朋友孙美玲是我国肖洛霍夫的专家，与
肖洛霍夫家人有交往，她访问俄罗斯回来以后，我向她打听肖洛霍夫坟
的详情，除了地址和形状以外，还有周围的景色、墓碑的样子、石头的
颜色，以及她个人的印象，等等！孙美玲说：那天，细雨霏霏，草木葱
回顾二十世纪，两次世界大战给各国人民带来了难以想象的痛苦。
时至今日，世界上的枪炮声仍然没有完全平息，仍然有人在流血、流 泪 …… 战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们跟随诺贝尔文学奖 获得者、苏联作家肖洛霍夫去感受战争的残酷，去感受一个人的悲惨 遭遇……
Ⅰ 通读——整体感知
下面是本文内容结构思维导图，读后回答图后问题。
人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世
界。
见证人视角即由次要人物 (一般是线索人物)叙述的视角，它的优越 性要大于主人公视角。首先作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主 要人物的完整形象更客观更有效，这是很明显的。其次，必要时叙述者
可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，这不仅为作者间接介
活，就像《一个人的遭遇》中的“我”一样，领着凡尼亚奔向新生活。
Ⅲ 读美文 ·会赏析
顿河边上的巨石——米· 肖洛霍夫的墓碑 高 莽
多年前，我从金河的文章中知道肖洛霍夫墓是在他的故乡维约申 斯卡镇，一座极平常的长条状坟丘，没有高坊隆冢， “ 墓碑是用青白 相间石料雕成的，造型很像中国常见的石碑，但低矮浑厚，尽量保留
【运用示例】
在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是那些
无助的孤儿寡母。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲 惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，凡尼亚挥动的小手、 连跳带蹦的一双短小的腿，是那么的惹人怜爱，就是这么一瞬间触动了 有良知的人的悲悯之心。孩子越是天真可爱，就越发显示出战争的残酷。 “我”不想让孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的 痛苦，不想让他知道真相，想让不幸的儿童能保住一些童心。呵护孩子 们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火……这 是作者的心愿，也是千千万万厌恶战争、热爱和平的人们的心愿。
读者的共鸣和思考。第二个视角是另一个“我”，指索科洛夫，他用自
己的亲身经历讲述故事，增加了故事的真实性，给人以强大的感染力。
这种故事中套着故事的叙述方法，使得文章内容厚重，表现了苏联人民
的苦难及在苦难中的坚韧。
【技巧点拨】 叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和 讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的 面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。
入提供了方便，而且给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。它的第三
个优点是，通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以
突破他本人在见闻方面的限制。
【迁移运用】 请运用双重叙述视角的叙述方法写一个微型小说或散文片段。
答案
Ⅱ 读素材 ·善积累
一、课本素材 【点击素材】 凡尼亚用一双短小的腿连跳带蹦地跑了几步，忽然向我
体魄做基础，革命的道路才能走得坚实有力。所以他带领狱友向当局抗
议，申请到了每周半小时的踢球时间，这半小时在以后的日子里成了枯
燥乏味的监狱生活中唯一值得期待的时刻。不久，他又向狱方申请了一
块菜地，在监狱工作结束之后，便埋头于田园自然中，全身心地做一个 普通的劳作者。
这样的生活持续了27年，曼德拉才被释放。在他当选总统的就职仪
答案
答案
答案
答案
不是。这里的“一个人”不仅是指索科洛夫，还有凡尼亚，更
有无数受难的普通家庭，索科洛夫、凡尼亚只是其中的代表。“一个
人”其实就是整个民族，“一个人的遭遇”其实就是整个民族的遭遇。
答案
Ⅲ 延读——思维拓展
文本正文部分第5段写道：“我走到我们一家住过的那地方。一个很深 的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高 …… 一片荒凉，像 坟地一样寂静。嗳，老兄，我实在难受极了！站了一会儿，感到穿心 的悲痛，又走回火车站。在那边我连一小时也呆不下去，当天就回到 了师里。 ” 对于这段文字，有人认为 “ 我 ”“ 感到穿心的悲痛 ” 竟然 没有流泪，这种写法不合常理；有人认为 “ 大悲无泪 ” ，这样写合乎