2019-2020年长春版一年级上册《汉字家园(一)③》教案2

2019-2020年长春版一年级上册《汉字家园（一）③》教案
2
教学目标
情感目标：初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

能力目标：通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。

知识目标：
1.引导学生初步了解字形和字义之间的联系。

2.朗读背诵韵文
3.积累词语。

4.认识10个生字，会写“山”等6个生字。

认识4种笔画。

教学重点 1.通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。

2.朗读背诵韵文，积累词语。

教学难点 1.如何通过6个生字的学习进一步掌握字理识字的方法。

2.如何掌握一类汉字的写法。

教学课时2课时
教材分析：
本课为象形字归类识字。

共有两部分，第一部分是5个生字的字理情境图。

这幅图画所创设的情境，为学生掌握字形、掌握字义提供了象形依据。

第二部分为词语小韵文，通过朗读韵文帮助学生积累词语，想象韵文所描绘的意境。

问题与对策：
1.对于课文中的小韵文，要通过朗读让学生整体感悟。

2.关于“火”的故事，不必让学生一幅图一幅图地讲述，只要了解故事的大致内容就可以了。

资料搜集 1.有关“火”的故事。

2.有关本课的识字卡。

3.关于本课象形文字的图片资料。

4.古筝曲。

5.“火”的故事的动画资料。

教学过程
第一课时
一、谈话导入：
同学们今天老师想给大家看几幅美丽的图画。

请你猜一猜这些图画中都藏着什么字？
出示画面，请学生猜字。

回忆学过的象形字，板书课题：象形字
二、趣味识字：
（一类字）
分别演示每个象形字的来历，请同学们仔细观察。

说明字义与结构。

讲故事：“火”的来历。

分别给这些汉字组词。

山（下山）（山坡）
石（石头）（石块）
田（田地）（水田）
土（土地）（黄土）
水（喝水）（水果）
火（火种）（火苗）
请你用“喝水”“水果”分别说一句话。

（二类字）
老师这里还有一篇很好听的文章，你们想不想听？（教师范读韵文）
听老师读后，你仿佛都看到了那些景物呀？（学生回忆文中景物，加深对文章的印象。

）
学生自渎，想象画面。

师生齐读，加深对文章的理解与巩固。

指读，熟悉文中生字。

引导学生背诵。

分别指读文中的二类字并结合语言环境加以理解。

练习作业：
1.向家长讲述“火”的故事。

2.初步用学过的一类生字扩词。

第二课时
一、复习导入：
1.教师出示词卡，学生“开火车”读词卡。

山坡石头水田土地喝水火苗良田石桥青山绿水小路人家红花骏马风景晚霞
2.读一读，并照样子说一说。

水田山石火山
水土山水红火
水火山山水水红红火火
3.指导书写一类汉字。

（分别讲清在“虚宫格”中位置）
山：注意第一笔是“竖”。

石：注意“竖撇”写时拉长些。

田：注意最后封口。

火：注意第二笔是“撇”。

二、“识字明星”时刻：
1.学生自愿引领大家熟读词卡。

2.指名读。

3.“开火车”读。

4.评选今日小明星。

5.拓展作业：
做有关本课生字的字卡。

搜集有关的节日日期；向家长请教“风、云、雨、电”的成因。

教学随感
通过本课教学，发现学生“字理识字“的水平在不断提高。

学生在有趣的图画中
能很快找出要学的象形字，并说清字义及其演变过程。

生动有趣的识字环节的设计，极大地调动学生识字积极性，对学生识字并拓展相关知识起到了极大的作用。

附送：
2019-2020年长春版一年级上册《浪花》教学设计
教学目标：
1.认识本课10个生字，会写5个生字，学会一个部首。

了解“走”和“贝”的字理演变过程。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感，并背诵自己喜欢的句子。

3.培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。

教学重点、难点：
l.有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。

2.学习本课生字，重视笔顺。

教学准备：大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入：【5分】
1.出示大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。

）
2.出示小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
3.板书课题，释题，齐读课题。

二、朗读课文，感知课文【12分】
1.教师范读课文，请同学注意字音和语气。

2.自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确，为自然段标序号，画出生字。

3.指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
4.小姑娘这有几个词语看谁读得准确。

浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给贝壳淘气娃娃小脚丫
三、激发兴趣，多种方式识字【18分】
1.学习“贝”。

（1）出示贝壳，请学生说这是什么：出示字卡贝壳的“贝”。

（2）看“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。

（3）拼读字音
（4）“贝”字的扩词。

2.学习“才”
（1）出示字卡“木”，让学生认读；在出示“才”，让学生观察它们的区别。

（2）提示“才”是平舌音。

（3）本课“才”指事情结束得很晚。

3.学习“丫”
（1）拼读字音。

（2）用手势做“丫”字请同学猜。

（3）本课指脚的前端分叉的部分。

4.学习“泪”
（1）拼读字音
（2）请学生想有了难过的事情就会流下眼泪，出示字卡，让学生想办法记字形。

（3）眼睛里流出的水就是泪。

（4）扩词：泪水、眼泪、泪珠。

5.学习“去”
（1）复习读音。

（2）本课的意思离开原处到别的地方。

（3）讲字的构成。

（4）书空，注意第四笔。

6.学习“走”
（1）拼读字音，提示这是平舌音。

（2）看“走”的字理演变图，让学生了解它是怎样演变的。

（3）扩词：走路、行走。

7.学习“浪、沙、眼”
（1）拼读字音，提示“沙”是翘舌音。

（2）观察这三个字的特点：都是形声字。

（3）扩词：海浪、波浪、沙子、沙砾、眼睛。

（4）说说：怎样保护眼睛？[教学意图：教育学生要注意用眼卫生，养成用正确姿势读书、写字的好习惯。

]
8.学习“家、雪”
（1）出示字卡，开火车拼读。

（2）说说你印象中的家或雪是什么样子的。

（3）扩词练习。

四、复习巩固生字【5分】
1.开火车读字卡。

2.做玩跳棋识字游戏。

3.学生编读儿歌
（l）浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头，
浪花浪花你多美，
真像美丽的蓝海豚，
浪花浪花我真羡慕你！
（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，
绿绿的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
第二课时
一、复习。

【5分】
1.分自然段朗读课文。

2.认读所学的生字。

二、指导学生有感情的朗读课文。

【10分】
1.自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。

2.读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗？从哪里可以看出来？
3.读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？（雪白的贝壳青青的小虾）注意雪白和青青都表示颜色的词。

4.读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。

练习用“像”说话（如：彩虹像一座美丽的拱桥。

）
三、指导书写【15分】
学生自己观察生字的重点笔画在虚宫格中的位置，观察后把6个字的范写，边写边记。

展示学生书写情况，进行讲评！同桌同学互评互改这几个字。

学生书写，教师个别辅导[设计意图：教育学生要养成用正确姿势读书、写字的好习惯。

＃]
四、完成活动与练习【8分】
1.“读一读”。

引导学生开火车读。

2.“还能说几个这样的词语吗”？
（1）先读书上给的3个词语
（2）初步了解这样词语的特点。

（3）出示连线题
连成短语动听地说
雪白的天空
蔚蓝的稻田
金色的贝壳
火红的小虾
青青的太阳
（4）选词补充短语美美地说
雪白青青碧绿碧蓝美丽
淘气金色清清广阔可爱
( )的贝壳( )的大海( )的娃娃
( )的浪花( )的阳光( )的草地
( )的沙滩( )的小河( )的天
（5）出示“（）的（）”练习说
[设计意图：随意说这种结果的短语，增加了难度，出示“（）的（）”，学生可以说刚刚记住的短语，也可以说出自己想说的，达到全面和全员的训练。

帮助学生丰富了这样短语的积累，以备后面的应用。

]
3. “提问题”
让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。

重在引导学生质疑。

五、布置作业【2分】
有感情的朗读课文，选自己喜欢的句子背诵下来。

板书设计：7----2浪花
轻轻的步子，走来
唱着笑着跑步来贝壳小虾
跑去又跑回淘气的娃娃。