浅谈小学语文习作教学现状及改进策略

浅谈小学语文习作教学现状及改进策略
摘要：义务教育阶段的语文课程教学注重对学生听说读写能力的培养，写作作
为小学语文课程教学的重要内容之一，对学生语文素养和综合能力的提高有重要
的影响。

小学语文新课程标准要求教师在作文教学中要注重培养学生观察和分析
事物的能力，鼓励他们在写作中真实地表达自身的内心情感，从而让他们在不同
角度的写作中促进自身的个性化发展。

本文主要从教学情境的创设、鼓励学生参
与阅读和社会实践以及建立相关的作文评价体系等不同方面来进行分析讨论，以
更好地促进小学语文写作教学效率的提高。

关键词：小学语文写作教学教学情境策略阅读
写作作为小学语文教学的重点内容，也是学生学习语文的难点之一。

我国现
阶段的小学语文写作教学由于受应试教育的影响，许多教师在课堂教学中只是一
味地对学生进行写作技巧和写作方法的灌输，而忽略了学生自身的情感体验和价
值观的表达，这就导致了学生的写作内容常常缺乏真情实感，没有创造性。

在新
课程理念引导下的小学语文写作教学要改变这一教学现状，就需要教师在教学中
加强教学理念的转变，通过教学方法的改革与创新来提高学生的写作兴趣，从而
让学生在写作水平的不断提高中促进自身的全面发展。

小学生写作时间较短，无法充分构思和组织作文的结构框架，作文整体看起
来结构立意较分散。

同时，小学生的语言功底很薄弱，叙述的时候形式比较单一，内容很单调。

因此，小学生一看到作文就愁眉紧锁。

小学生在写作方面还有很多
不好的习惯，很多人因为不知如何写，脑海中就把写作当成一个任务来完成，不
去积累总结，随便堆砌一下，敷衍了事。

所以小学生语文写作教学形势并不乐观，相反倒是很严峻，主要是学生对写作没有兴趣。

一、加强教学情境的创设，激发学生的写作兴趣
写作一直以来都是中小学生学习语文的难点内容，许多学生由于自身知识储
备的缺乏和写作方法不当，使得他们常常对写作有着一种厌烦和恐惧的心理。

因此，在实际的写作教学中，教师可以先从一些学生感兴趣的话题入手来为学生创
设出轻松愉悦的写作环境，以激发他们的写作欲望与兴趣。

如在教学中教师可以
通过多媒体等现代教学手段的应用来创设一个生情并茂的教学环境，使得学生在
视觉和听觉的直接刺激下提高自身的创作欲望，从而促使他们更积极地参与到写
作中来。

此外，教师在写作教学中也可以采用问题教学的方式来为学生设置良好的问
题情境，通过相关问题的分析和思考来增强学生的注意力，从而为他们的写作提
供方便。

这种教学方法的运用能够使学生在课堂教学中与教师进行平等的对话与
交流，从而达到教学相长的目的。

教师在小学语文写作教学中通过多样化教学情
境的创设不仅能够激发学生写作的兴趣，还能让他们在良好的教学氛围中更好地
激发自身的创造性，从而促使他们个性化的发展。

二、积极鼓励学生进行阅读，丰富他们的知识储备
阅读是学生提高写作水平的基础，对于拓展学生的写作视野和激发他们的创
作灵感有积极的作用。

我国古人就有着以“读书破万卷”来提高写作水平的说法。

因此，在小学语文的写作教学中，教师要积极鼓励学生进行各种书籍的阅读，让
学生在广泛的阅读中不断扩大自身的写作视野，丰富知识储备，从而为写作水平
的提高奠定基础。

如教师在进行教材课文的讲授时，可以让学生在课文阅读的基
础上再去搜集和阅读一些课文作者的其他作品，通过这种方式不仅可以加深学生
对课文的理解，还可以扩大他们的阅读量，为他们的写作提供丰富的素材。

此外，教师还要充分利用学校的图书馆、阅览室等资源来积极鼓励学生进行课外阅读，
并指导他们在阅读的同时做好读书笔记，从而使得他们在不断的阅读中提高自身
的知识储备和语言表达能力，以更好地为写作做准备。

三、加强写作与生活的结合，提高学生写作的真实性
真实的情感表达能够增强作文的感染力，促使读者产生良好的共鸣。

新课程
标准要求在小学语文的作文教学中，教师要把教学的重点放在学生写作真情实感
的表达上，注重课堂教学与学生实际生活的结合，让学生在写作的过程中去认真
地了解生活、感悟生活，从而激发他们写作的灵感和欲望，促使他们更真实地进
行写作。

生活作为学生真情实感产生的基地，在实际的作文教学中，除了有效的
课堂教学外，教师还可以为学生创造体验生活的机会，让他们在生活实践的参与
中丰富自身的情感体验，从而为他们的写作提供真实的生活素材。

如针对学校里
的各种浪费现象，教师可以组织学生进行相关的体验观察活动，并让他们根据自
己的观察和体验写出观后感，这样可以增强学生对生活的感悟。

四、加强作文评价体系的建立，促使课堂教学实效性的提高
教师对学生作文的适当评价不仅直接影响了学生写作的兴趣与自信，对于课
堂教学效果也有重要的影响。

因此，在作文教学中，教师要积极加强作文评价体
系的建立，通过对学生作文的表扬、激励性评价来增强学生写作的信心与成就感，从而为他们的写作提供动力。

对于学生的作文，教师要以欣赏性的眼光来进行阅
读和评价，找出不同学生作文的优点，以提高他们写作的自信，促使他们自身个
性化的发展。

参考文献
[1]马冬雪基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略研究[D].陕西师范大学，2015。

[2]辛巧莉支架式教学理论下的小学语文习作教学研究[D].渤海大学，2014。