三年级品德和生活期中考试试卷分析2013太星

三年级《品德与社会》期中考试试卷分析《课程标准》指出：让《品德与社会》真正成为不是以知识教育为主要目标，而是引导学生获得经验，形成经验；不是以教师讲授为主要形式，而是以学生的主体性活动为主要方式。

学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

这门课程是以儿童生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，让儿童成长为一个健康的社会人，帮助孩子学会做人，学会做事。

现将本次《品德与生活》科考试质量分析如下：
一、试卷分析
本次期中考试，以《品德与社会》为依据，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。

试卷共有三种题型：我知道、我来说、我实践。

试卷知识覆盖全面，三年级考查内容比例适中充分体现在卷面上。

试题难度适中，重难点把握比例合理，符合学生的认知水平。

试题注重了知识的生活性、全面性、基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

很多基础知识在试卷中通过判断、连线、填空中得到了广泛的考察。

（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的各种能力，如判断题3 和4 这两道题就需要学生根据课本所学的知识与自己的生活实际作出判断，对学生判断能力就是一个很好的考查；又如我会答1和2这道题考查了学生运用知识解决生活问题的能力
（3）贴近生活实际，体现应用价值
本次试题一部分从学生熟悉的生活索取题材，将课本知识渗透到生活中，把枯燥的知识生活化、情景化，培养学生联系生活实际，体验、感受学习这门课程的必要性、实用性和应用性。

如判断题1和2这两道题开放性大，可以充分展示学生自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试卷分析
1、取得的成绩
本次考试及格数人，及格率，优秀数人，优秀率。

从整体上讲，学生较好地掌握了本学科的基础知识和基本技能。

这可以看出老师在平时的教育教学中能努力钻研本学科教材，掌握本学科特点，把握好教材的重难点；能让学生全面了解并掌握品社这们课程的知识，达到融会贯通
2、存在问题
从卷面上得分情况来看我知道这道题部分（一）1小题得分率较低，原因是学生记忆力太差，老师平时对学生的实践巩固抓得不够。

2小题判断题中1小题和2小题出差较多。

（二）6，7小题说一说回答的较好。

（三）实践。

学生不会列举由此是不会宣传特产。

这道题学生不能认真读题，所以大部分同学没有按要求去做。

我实践，一大部分同学不会做，原因是课外的。

以后教师要加强课外知识的引导。

三、改进措施
针对本张试卷存在的问题，制定以下改进措施：
（1）加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢。

将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。

（2）在日常教学中，培养学生认真学习的态度，养成勤于动手的好习惯。

总而言之《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。

它们是在丰富多彩的活动中实现的。

老师要加强新课标的学习，更新教学观念，积极参加教研活动。

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