《分数的初步认识》教学设计

《认识分数》教案设计
【教学内容】人教版三年级上册P90_91页，《认识分数》
【课前思考】《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。

从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。

本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。

因此，本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一，理解几分之一的意义。

【教学目标】
1.结合具体情境和动手操作，学生初步认识几分之一。

2.认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。

3.结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。

4.学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。

【教学重点、难点】
认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。

【教具准备】
多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸若干，练习纸，彩色笔。

【教学过程】
一、创设情境、初步感受分数的意义
我知道咱们班同学多才多艺，谁想给大家展示一下你的才艺？找两位同学上台展示
为了表扬你们的勇气，老师给你们带了点礼物。

一块月饼。

可是老师只有一块月饼，怎么办呢？你说。

把它切开，好的。

为什么有同学摇头呢？你说。

奥，应该每人分得同样多
我们把每份分得同样多这种分法叫做什么？教师板书“平均分”。

现在可以了吗？每人分得多少呢？
我们把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。

一半用哪
个数来表示呢？
你说。

二分之一。

像1|2,这样的数叫做分数。

今天我们一起来学习分数的初步认识（板书：分数的初步认识）
二、动手操作，逐步理解分数的意义
（一）教学二分之一
1.读写二分之一。

请大家伸出小手跟老师一块写，其
实，就像我们每个人都有自己的名字一
样，分数的每个部分都有自己的名称。

我们先写一条横线，叫做分数线
再写2，叫做分母
最后写1，叫做分子
这个分数读作二分之一
会写了吗？请把这个分数在练习本上写三遍，然后同桌互相每人读三遍，完成任务请坐端。

大家速度可真快，不一会就学会了分数的读和写。

板书：分数的读写2，认识二分之一
刚才二分之一是怎么来的呢？（指名回答）
板书；把一块月饼平均分成两份，其中一份就是二分之一
谁还想说一说，生1，生2，生3，生4
同桌说一说1/2的意思？
奥，老师明白了，原来月饼二分之一，是把这个月饼分成两份，每一份都是它的1/2.
又有同学摇头了，你不同意吗？
奥，原来我忘记了最重要的一点，应该平均分。

圈起来“平均分”
这里还有几张图，大家看看能不能用二分之一表示呢？
月饼有二分之一，同样的道理，其他物体有没有二分之一呢？
请拿出你手中的图形。

（课件出示要求）完成任务请坐端。

学生上台展示；生1，生2，生3，生4
看了刚才大家的展示，我发现一个问题，为什么物体不同。

（课件出示问题）
也就说把一个物体平均分成。

（课件出示）
回想一下，二分之一里面的2表示什么，1呢？分数线呢？
太厉害了，这么快我们就掌握了二分之一。

对他有了全方位的了解。

板书：二分之一的认识
可是分数家族很大很大，我们只认识二分之一可不行。

看又有一个分
数开着小汽车来到了我们的课堂。

请大家一起喊出他；四分之一
（二）教学几分之一
1，创造“四分之一”
同学们用老师给大家准备好的图形，先折一折，再用彩色笔表示四分之
一。

2. 学生汇报
谁想当一回小老师跟大家解释一下。

为什么这一次涂色的结果要用四分之
一表示呢？（指名回答）
小结；所以，我们可以说比一个物体平均分。

（课件展示）
把掌声送给你们自己，恭喜你们有发现了数学里的一个奥秘：板书几分之
一的含义
三、课堂总结
看！这节课你有什么收获呢？请把他记录下来，在脑子里回忆一下所学内
容。

四、课堂巩固。

这些知识大家是否都了如指掌了呢？检验一下自己吧！
五、生活中的分数
其实在我们的生活中有很多地方也可以用分数表示（课件展示）
六、板书：
认识分数
——分子 ——分数线 ——分母
把一个月饼平均分成2份， 把一个图形平均分成4份， 1 4
1
2
每份是它的1/2. 每份是它的1/4. 像1/2，1/4,1/3,1/5这样的数，都是分数。