五年级下册语文教学实录22.卖火柴的小女孩_鲁教版

五年级下册语文教学实录22
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

教材分析：
这篇课文是安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.明白得课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会作者的思想感情。

3.领会作者基于现实合理想象的表达方法。

教学过程：
一、谈话导入新课
同学们都爱读童话故事，今天我们就来学习一篇大伙儿都熟悉的童话故事，齐读22《卖火柴的小女孩》今天，让我们再次走进那个故事。

二、初读课文，整体感知
1.请同学们快速扫瞄课文，想想课文讲了一件什么事？
2.从那个故事中能够看出小女孩是一个如何样的小女孩？
学生读后指名回答
三、品读课文，感悟文本
（一）学习1——4自然段
1.现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个冰冷的大年夜！请同学们朗读课文的1——4自然段，想一想：从哪里看出这是一个悲伤的小女孩？能够边读边划出感受深刻的句子。

2.从哪里看出这是一个悲伤的小女孩呢？能够结合具体的语句谈一谈自己的感受。

（学生交流）
依照学生的回答，适时板书“冰冷”“饥饿”“没欢乐”“没人爱”，并指导
有感情的朗读。

（天冷极了，下着雪，又快黑了。

）
我们在大年夜都干些什么呀？小女孩在干什么呀？多么悲伤啊！谁能用读来表现小女孩的悲伤？指名读
（2）悲伤的小女孩，她冷极了，哆哆嗦嗦地向前走。

你体会到了什么？
板书：饥饿指名读
师：从那个句子你还读出了什么？（冷漠）
师：确实是这第二自然段，来，我们看看，小女孩只好赤着脚一天下来，结果……让我们好好推敲。

这一整天，
把一根去掉，一个去掉体会
师：意思一样，成效一样吗？
生：不一样。

师：谈谈。

你体会到了什么？生谈
师：原先这句话强调的是人们对小女孩的态度是如此地冷漠。

师；依旧这句话，言外之意是，这整天卖下来的结果是？
生再读句子。

3.这一天，正是大年夜，新年的前一天，那但是全家团圆的生活啊！谁不想回家？但是小女孩她不敢啊！
她不仅饱受着冰冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关怀她、爱她，她的生活中没有一个小孩应该有的欢乐！
（二）学习5——10自然段
师：在这冰冷的大年夜里，哪怕一根小小的火柴对她也是有好处的! 天更黑了，风刮得更猛了，雪下得更大了，悲伤的小女孩身子蜷得更紧了。

终于，冰冷战胜了惧怕，她抽出了一根。

（出示句子：“她终于抽出了一根”）从这句话中，你读明白了什么？
生：从这句话中，我读明白了小女孩作出那个决定是专门难的。

师：你来读读。

（指名读）从那个词看出小女孩作出那个决定是专门难的。

生：从“终于”那个词看出来的。

师：你再来读。

（生再读）谁再来。

短短的两句话讲小女孩内心的斗争刻画得淋漓尽致，我们再来读这句话，体会她内心猛烈的思想斗争（出示“她敢……抽出了一根”）（指名读）1.正是因为冰冷，小女孩终于擦燃了火柴，让我们来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读？学生读后（课件出示相关语句）
看到了什么?学生回答。

板书火炉什么缘故会有这种幻觉？学生说冷。

师：都来读一读，想一想：在这冰冷的时刻小女孩看到了周围有个烧得旺旺的火炉，现在假如你是那个小女孩，你会有什么样的感受？
你有什么样的感受？（幸福、欢乐、温顺、温顺）
你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。

2.但是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前，
出示句子：
自己试着读一读，现在小女孩的心情又是如何样的呢？
小女孩看起来从精妙的幸福的天堂跌到了地狱的深潭，庞大的反差带给她的是更大的败兴与痛楚。

你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读，齐读。

两人合作读，一人读让小女孩感到幸福的句子，一人读让小女孩败兴的句子。

3.暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温顺，因此，她不由得二次、第三次、第四次擦燃了火柴，在火光中看到了那些美好的景象呢？同学们读6——10自然段，把小孩美好的幻景找出来，体会她此刻的心情如何样
生汇报：第二次烤鹅需要食物烤鹅不见了
第三次圣诞树欢乐
第四、五次奶奶疼爱跟着奶奶飞走了师：小女孩在火光里看到了她想要的美好愿望，但是火柴一灭，这一切又在瞬时消逝了。

同学们，请找出自己感受最深的一次，与同位合作读，一个同学读看到的美好幻象，一个同学读现实
（出示图片）情愿读的读一读。

4.多么美好的一切！然而，相伴着火柴的熄灭，这一切又在瞬时消逝了。

小女孩太明白这种幸福感受的转瞬即逝了，因此当唯独疼爱她的奶奶在亮光中显现时，她是如何说的？指名读。

（出示句子）
再读一读，想：从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩现在是如何样的心情？你来。

生：奶奶
师：这但是唯独疼爱你的奶奶呀，再来。

（生再叫）
师：火柴就要熄灭了，奶奶就要不见了，你再来。

（指名读）你再来，读下去。

四个鲜亮的感叹号，一声声的呼喊，告诉我们小女孩现在的期望、迫切。

同学们想不想关心小女孩留住奶奶？（想）大伙儿差不多上有爱心的好小孩，让我们一起深情的呼吁。

（齐读）
5.师：小女孩的心愿实现了，奶奶把她抱起来，搂在怀里，她俩在光明和黑背地飞走了，越飞越高，飞到那没有冰冷，没有饥饿，也没有痛楚的地点去了。

投影，
师你读明白了什么
生人死了，
师小女孩死了就没有了饥饿，没有了冰冷，没有了痛楚，那她活着呢？学生；小女孩只要活着，就只有冰冷、饥饿和痛楚，也只有死了，才会摆脱这一切，才能得到解脱。

因此小女孩飞走了，实际上是向死亡走去了。

这又是多么的悲伤、可悲的情况，让我们怀着对小女孩的美好祝愿齐读这一句。

（三）学习11--12自然段
1.卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩吧。

请同学们读读最后两个自然段，摸索一下：
出示投影：
句子中的两个“幸福”含义是不一样的，分别指的是什么呢？谈谈你的明白得好吗？
（第一个“幸福”是指她曾经在临死前看到了她所向往的一切——温顺的大火炉、喷香的烤鹅、漂亮的圣诞树，慈爱的奶奶，仅仅是在幻觉中看一看，她就心中意足了，就感到幸福了。

第二个“幸福”是指她死去后就完全摆脱了冰冷、饥饿和痛楚，再也不用受那个不公平社会的摧残，终于完全幸福了。

）
2.人活着，才能体会到幸福的存在。

而小女孩只有死了才能获得她追求的幸福，这怎能不让我们去深思呢？同学们想象一下，安徒生爷爷是怀着如何样的心情写下这两个“幸福”的？（愤慨、声讨、无奈、同情、祝福……）
3.同学们，让我们带着如此的感情齐读最后两个自然段。

（配乐朗读）
（四）回忆全文，升华情感
1.安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了那个故事，让我们认识了小女孩的凄惨，让我们的心灵受到了震动，那就让我们再一次把内心深处最真切、最美好的祝福送给飞向天堂的小女孩吧。

2.想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的周围，你会说些什么？做些什么？
四、拓展延伸
台湾女作家张晓风曾写过如此一首诗：
“假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；。