初中生物_生态系统的类型教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
【附录】：2017年3月9日枣庄市第41中学八年级27班实录各生态小组的发言稿：
森林生态系统（小组长：孙楠）
“明月松间照，清泉石上流”我们是森林生态系统——陆地上最复杂的生态系统，分布在湿润或比较湿润的地区。

以我们枣庄的抱犊崮国家森林公园为例，我找我组的蒋姝芳同学介绍里面的生物特点。

（蒋姝芳同学回答：森林生态系统中的生物以高达的乔木为主，也有灌木和草本。

还有众多的植食性动物、肉食性动物，如野兔、鸟、爬行类等。

所以森林的主要特点是：动植物种类繁多，营养结构复杂，能够长期处于比较稳定的状态。

）森林的作用由我们组的胡安奎同学回答。

(胡安奎同学回答：1.经济效应：木材，林副业产品，像我们喜欢吃的松子、榛（zhen）子都来自森林。

2.生态效应：涵养水源、保持水土、防风固沙、净化大气等，有“地球之肺”，“绿色水库”之称。

)森林是人类的老家，人类就是从这里起源和发展起来的。

从整体来说，全球森林仍以每年0.3%的速度下降。

我国是森林资源贫乏的国家，森林覆盖率21%，而日本森林覆盖率70%，我国人均森林面
积仅相当于世界平均水平的五分之一。

水土流失，风沙肆虐，气候失调，旱涝成灾，都同大规模的森林破坏有关。

破坏森林就是破坏人类赖以生存的自然环境，破坏全球的生态平衡，使我们从吃的食物到呼吸的空气都受到影响。

我们要制止沙漠化和水土流失，最有效的帮手就是森林。

3月12日我国的植树节马上就到了。

让我们携起手来，每人多种一棵树，筑起保护我们家园的绿色长城！
草原生态系统（小组长：周舒文）
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”我是草原生态系统的代表。

草原约占我国国土面积的百分之四十，首先让我们组的黄小倩同学回答一下我们的分布: （黄小倩同学回答：较干旱地区，在我国主要集中在西北地区）。

草原的特点：物种较少，结构简单，常发生剧烈变化。

让我们小组的李慕坤同学介绍一下草原的生物特点。

（李慕坤同学回答：植物：以草本植物为主，少量灌木丛，乔木非常少见。

动物：以植食性动物为主。

如兔、黄羊、羚羊等。

）
草原的作用由周彤同学回答，（周彤同学回答：1、经济效益：畜牧业生产基地，我们常喝的伊利、蒙牛牛奶大都来自草原。

2、生态效益：调节气候，防止土地被风沙侵蚀。

）由于长期的过度开垦和过度放牧等原因，我国的草原的沙化、退化现象较为严重。

我倡议加强草原保护，遏制草原退化，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空！
荒漠生态系统：（小组长：吴再兴）
“大漠孤烟直，长河落日圆。

”我是荒漠生态系统。

我们的分布由张永奇同学回答（张永奇同学回答分布在干旱地区）。

特点由赵蕊同学回答（赵蕊同学回答昼夜温差大，气候干燥，环境恶劣。

动植物种类十分稀少。

）。

生物特点由岳欣茹同学回答。

（岳欣茹同学回答：植物：耐旱植物仙人掌、沙棘等。

动物：骆驼和蜥蜴、蝎子、蛇等。

）荒漠可以提供沙子作为建筑材料；另外提供矿产资源，如石油、黄金等。

但是土地沙漠化引起草场退化、良田丧失，沙尘危害人民健康。

我倡议要用用我们的双手把沙漠变成绿洲！
海洋生态系统：（小组长：谢亚彤）
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

”我们是海洋生态系统。

我的分布非常广泛:占地球表面积的71%。

我们的生物特点让我们组的李军宇同学回答：（李军宇同学回答植物以浮游植物为主，另有大型藻类如海带、紫菜等，动物的种类繁多，以浮游动物为主，另还有珊瑚、贝类、鱼类和哺乳类。

）海洋的作用：可以调节全球气候；维持生物圈碳—氧平衡；提供丰富的生物资源、工业原料、能源等。

大幅度提高鱼产量后海洋还可能是我们未来的粮仓；海水温差发电潜力无穷。

预计2030年中国海洋经济GDP的比重将超过15%。

生命从海洋开始，善待海洋从你我开始！
淡水生态系统：（小组长：华宇）
分布: 淡水湖泊、沼泽、池塘和水库等，请我们小组贾森同学说一下我们周围的淡水生态系统都有哪些？（贾森同学回答有东湖公园、周村水库、微山湖、台儿庄的运河等）。

动植物特点请娄惠同学回答
（娄惠同学回答植物：芦苇、香蒲、荷等。

动物：淡水鱼、虾等）淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能。

中国是一个严重缺水的国家，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。

如果不节约用水，地球的最后一滴水将是人类的眼泪。

请为我们的子孙后代留下一点珍贵的生命之源吧！
农田生态系统（小组长：李亚伦）：
俗话说“民以食为天”，我们是农田生态系统。

特点由赵元一同学回答：（赵元一：是人的作用非常关键，一旦离开人的作用，农田将会被其他生态系统代替。

植物以农作物为主。

动物：昆虫、土壤微生物、鼠、鸟及少量其他小动物。

）作用由徐志成同学回答：（徐志成回答：提供粮食、蔬菜、水果等农副产品。

）我国是农业大国，同时又是一个农业相对落后的国家。

生产效率低，产品质量差、成本高等问题严重。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

我倡议：节约粮食从我做起，从现在做起！
城市生态系统：（小组长：刘敬欣）
我们是由钢筋、水泥、混凝土筑成的铮铮铁骨。

我们国家的城市主要分布在沿海地区，像北、上、广属于国际化大都市。

我们的特点让我小组的周凡同学回答（周凡同学回答：城市生态系统对其他生态系统依赖性强，像我们吃的蔬菜、水果、粮食来自农田生态系统，喝的水来自淡水生态系统，呼吸的氧气主要来自海洋生态系统和森林生态系统，我们的生活垃圾和废水又进入其他生态系统。

植物：植物种
类少。

动物：动物以人类为主。

）城市有现代化的工业, 建筑, 交通, 通讯, 文化娱乐设施及其他服务行业, 为居民的物质和文明生活创造了优越条件. 但是城市人口密集, 工厂林立, 交通阻塞等, 而使环境遭受严重的污染和破坏。

倡议：城市让生活更美好，生活让社会更文明。

让我们立即行动起来，从身边做起、从小事做起，让文明行为成为一种生活习惯，使我们的生活更加和谐美丽！
【设计生态校园设计方案】：
一、小组代表吕冬同学：我们学校整体布局很和谐、很美观。

但是受空间的限制：绿色植物比例太少。

我建议:既然种树种草把平面上能利用的地方都利用了，我们可以发展立体的空间，像这座假山上种上花木，效果肯定就不一样。

比如我们的墙面，可以做成绿色的生态墙，最省钱的种法是种爬墙虎，我们的楼顶可以做成空中花园。

让我们为我们的城市多一点绿色贡献一份力量。

二、小组代表刘远鑫同学：我们学校是用电大户，电费肯定很高。

我们组的建议：分布式光伏建在学校屋顶，光伏发电，利用取之不尽用之不竭的太阳能，通过光电转换发电，不产生污染，没有噪音，更没有人们担心的辐射等问题。

在屋顶安装光伏电站，可以有效降低楼下室内温度3-5度，一方面节省了夏天的空调的电费开支，又可以让同学们凉快地的上课学习。

另外光伏发的电不光能满足我们学校自己的用电，剩余的电还可以卖给国家电网，给我们学校创收。

光伏电站建设在学校屋顶，就像是一部生动的环保教育课，可以迁移默认的教育我们：要节能减排，保护环境。

学情分析
通过学习，学生已经了解了生态系统的概念、组成以及生态系统内各种成分的作用及相互作用。

学生对城市生态系统、农田生态系统是非常熟悉的，会经常见到池塘、湖泊、河流、海洋、林地或草原等，并能通过媒体了解多种多样的生态系统类型。

但是他们对于生态系统类型的划分，各种生态系统类型的特点、作用等，缺乏理性的认识，因此本节选取了生态系统的七种代表类型进行学习。

效果分析
在教学中努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解，关注了学生自学能力的培养。

很好地完成了本节课既定的三维教学目标，达成度较高，有较好的课堂教育教学效果，不同层次的学生都能各有所获。

教师在教学过程的创设，以及重难点的突破上都可圈可点，大多数学生掌握了各生态系统的类型。

教材分析
《第四节生态系统的类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中的一节内容。

环境中有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍。

不同的动物、植物、微生物及其环境构成了不同的生态系统。

本节内容是对生态系统知识的拓展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解。

评测练习
A类：
1、下列不属于农田生态系统主要特征的是（）
A、人的作用非常突出
B、动植物种类较少
C、群落结构简单
D、自我调节能力强
2、下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（）
A、海洋生态系统
B、农田生态系统
C、森林生态系统
D、草原生态系统
3、下列属于荒漠生态系统特点的是（）
A、气候湿润，动植物种类稀少
B、气候干燥，动植物种类稀少
C、气候湿润，动植物种类繁多
D、气候干燥，动植物种类繁多
5、生态系统有多种类型，地球上最大的生态系统是
A、陆地生态系统
B、海洋生态系统
C、城市生态系统
D、生物圈
6、下列做法对于保护农田生态系统不利的是（）
①稻田放养蜘蛛②剧毒农药治虫③多施农家肥料
④捕杀毒蛇⑤大面积单一种植⑥严禁捕捉青蛙
A. ①③⑤
B. ②④⑥
C. ②④⑤
D.①③⑥
B类：
我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代农业的典型，该模式获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。

请据图回答：
1、在该生态系统中，桑与蚕是 关系。

2、鱼进行生命活动所需的能量归根结底来自 .
3、该生态系统的类型属于 ，与森林生态系统相比较该生态系统的稳定性 。

4、桑叶中传递到蚕的能量约占桑叶总能量的 。

5、该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了 效率。

C 类：了解生态农业：
1、概念：运用生态学原理，保证环境与经济协调发展，应用现代科技建立起来的多层次、多功能的综合农业生产体系。

2、特点：原料→产品→原料→产品（减少废料环节）
3、原理：能量的多级利用和物质循环再生
要求学生收集有关我国生态农业的发展现状的资料。

猪
沼
气 池 沼渣 玉米 鸡 沼气（燃烧） 粪便等弃
人
教学反思
1、《生态系统的类型》这节的知识内容并不难，让学生将生活中熟悉的、感受到的内容，通过自己的深入探究、分析，将其知识化、系统化，这样既掌握了知识内容，同时通过合作研究、自主探究的过程，使课堂成为学生自我展示的舞台，为全体学生的展示与参与提供了机会。

通过这种模式既能培养学生终身学习、自主学习的意识和能力，也能培养学生的语言表达能力，并通过自主研究，切实感悟到现存的生态危机等问题，让学生自己发自肺腑地进行了一次情感教育，比教师讲更真实更生动。

教师的主要任务是课前明确研究性课题，及时汇总、反馈各组的研究性学习成果，随时调控，适时、适当地组织全体学生课上研究、展示。

2、这节课实践效果为：学生的研究成果给教师开阔了视野，提供了许多备课资料，同时拉近了师生间的距离，教师更加理解学生的思维和心理过程。

另外，利用这种方式让学生充分体验资源共享的优点，感受现代教学的快乐。

学生的生态环保意识强烈，并能从身边小事想起、做起，从我做起，保护环境。

不足：
例如：学生的课业负担重，研究条件不是很理想，时间不充裕，学生的表达能力不强，研究问题不够透彻等问题。

课标分析：
课标要求：列举不同的生态系统。

活动建议：收集和交流不同生态系统的资料。

生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然、爱
护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。