初中英语_Unit6 Don't eat in class Section B (2a教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级下册Unit 6 Section B 2a—2c 教学设计
Learning Objectives学习目标：
通过本节课的学习，学生们将能：
1.通过阅读谈论规章制度的小文章，进一步感知、理解含有can’t, must…,
have to…的句式，并恰当地运用这些句式来谈论家规。

2.在语境中理解、掌握以下词汇：dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible,
feel, strict, remember, follow, luck.
及词组：follow the rules, be strict with sb.
3. 通过小组合作，描述不同场景的规章制度,并能自觉遵守规则。

Teaching Procedures教学过程：
Before reading
What are your family rules? Talk in pairs两人一组讨论家规
Use the sentences and pictures.
--What do you have to do?
--I have to…/I must…/I can’t…
While reading
Skimming:
Is Molly Brown happy? Why or why not? 找出Molly开心或不开心的原因
阅读策略：文章的开头通常是中心句
Scanning:
1. Read paragraph 1, and underline the rules.画出第一段出现的规则并完成表格。

做完后根据表格内容复述第一段。

做完后根据表格内容复述第二段。

Read again and find Molly’s feelings. 在文中找出Molly对这些规则的感受It’s .
3. When you are unhappy, who do you like to talk to?当你不开心时，你会向谁倾诉？朋友？家人？还是老师？
Molly writes a letter to Dr. Know, find his advices.
Molly向全能博士写信求助，在回信中找出他的建议
Advice：
1. ）There are you can do.
2. ）Parents and schools are , but remember, they _______to help us.
3. ）We have to .
4. 2c Read the letters again. Complete the sentences with have to/must, can or can’t.选词填空（注意第三人称单数！）
1. ）Molly ____ play basketball on school days, but she __ _ play it on weekends.
2. ）Molly _________ do her homework first when she gets home.
3.）Molly _________ read a book after dinner before she watch TV.
4.）At school, Molly be noisy or eat in class.
5.）Parents and schools make rules to help students. So students ____________ follow the rules.
5. Read the passage loudly, and find your difficulties.大声读课文，找出难点。

6. Use the chart to retell 复述课文
6. Talk about the family rules，the school rules, or the library rules.
5-6人一组，任意选一场景（家、学校或图书馆）并为其制定规则。

A: At home／At school／In the library,
I have to…
B: I must.…
C: I can’t…
D: Remember, parents and schools make rules to help us, we have to follow them.
After reading
情感升华
No rules, no standards.
没有规矩，不成方圆
Homework:
Group A: Write a letter to your parents about the family rules.
Group B: Talk about the school rules with your classmates.
六年级下册Unit 6 Section B 2a—2c 学情分析
我教学的对象是六年级学生，他们刚进入初中不久，虽然大部分学生对学习英语有很大的兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，但也有相当一部分同学因基础较差，已经跟不上教学进度，因此我在教学活动中尽量设置有梯度的活动，让他们也能参与到活动中来，减少他们的恐惧感。

通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，逐步改变学习态度。

六年级下册Unit 6 Section B 2a—2c 效果分析
本节课设计了几个教学环节：导入—读前活动—读中活动---小组合作。

每个教学环节都是为了引导学生在相应的语境中进行语言输出，学生由一开始只能简单交流提问到最后能够进行相对综合的语言输出；由开始时的紧张到后来积极的参与课堂活动，增强了学习的主动性和自觉性。

课堂上的活动无论是几人的，都以小组评价的方式计分，所以在
小组活动中，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

综上所述，本节课所设计的课堂活动都是为了达成教学目标而服务，活动目的性强，学生的参与度广。

从活动效果看，基本达成了教学目标。

六年级下册Unit 6 Section B 2a—2c 教材分析
教材地位：
《Don’t eat in class Section B 2a—2c》是新课标山东教育出版社六年级英语下册第六单元B部分的一篇文章。

2a-2c的焦点是阅读教学。

2a是一个读前预热活动，让学生讨论“如果有烦恼你会向谁倾诉”？这个问题自然会导入2b阅读文章。

阅读的主体部分为Molly 写给Dr.Know的求助信，和Dr.Know给Molly的回信。

Dr.Know的回信会帮助学生认识到遵守规定是一个学生应尽的义务。

2b活动让学生找出Molly有哪些校规和家规。

2c是一个读后活动，通过让学生用情态动词填空，旨在巩固、加强本单元情态动词在丰富语境中的运用，同时帮助学生回顾课文内容，加深印象。

教学重难点：
语言技能方面，本部分的教学重点是在强化学生听说能力的基础上，培养学生阅读能力。

语言结构方面，本部分的重点是情态动词的
理解和使用。

情感、态度和价值观方面，本部分教育学生如何理解学校、理解家长，另外还有心理健康教育，如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来。

本部分教学难点是几个情态动词在具体语境的得体使用。

六年级下册Unit 6 Section B 2a—2c 评测练习
Ⅰ.根据首字母和汉语提示完成单词。

1.He is too busy these days. He wants to r__________.
2.I know him, but I can’t r______________ his name.
3.My mother cooks breakfast in the k________________ every
morning.
4.Our teacher is very s_________ with the students.
5.We must f_________ the school rules.
Ⅱ. 用合适的情态动词完成句子。

1. Molly ____ play basketball on school days, but she ___ play it on weekends.
2. Molly __________ do her homework first when she gets home.
3. Molly __________ read a book after dinner before she watch TV.
4. At school, Molly be noisy or eat in class.
5. Parents and schools make rules to help students. So students
____________ follow the rules.
Ⅲ.根据提示完成句子。

1.You can’t fight in the school.（改为祈使句）
___________ __________ in the school.
2.Look at the picture, please. （改为否定句）
_________ _________ _________ the picture, please.
3.He has to make dinner at home.（改为否定句）
He _________ ________ ________ make dinner at home.
4.不要在走廊里奔跑。

Don’t run ______ ____________ ____________.
六年级下册Unit 6 Section B 2a—2c 课后反思
本节课很好地体现了《新课标》提出的任务型教学。

本课时的教学目标主要是让学生通过本节课的学习后，能够制定规则并遵守规则，因此围绕这一目标进行了一系列的课堂活动，学生在此过程中逐步习得核心句型，激发了学习的积极性，活跃了课堂气氛；小组活动的评价有利于学生的合作学习；课堂各个环节的时间分配也比较合理。

运用多媒体充分调动学生的积极性，以学生为主体，让学生在轻松、愉快的课堂中，大胆创新发挥自己的潜力，通过“讨论体验、实践演练、合作参与”等方式，顺利完成了本节课的学习任务。

多媒体课件的应用，从学生的感官着手，采用活泼色彩鲜艳的图片进行情景教学，在获取新知识的过程中以学生为主体，以学生为中心，轻松、愉快地训
练学生听、说、读、写的语言技能，充分挖掘了学生的学习潜能，调动了学生的学习兴趣，使他们形成了积极的情感态度。

但有些不足之处还需要改进，比如，课堂语言有些单调，也不够精炼，有时怕学生听不懂而重复的语言次数较多；给学生做示范时还可以要求更明确一些；面对低年级的孩子，可以更活泼一些，利用肢体语言和丰富的面部表情将学生带入一个生动的情境之中，更好的激发他们的学习兴趣，以后会多加注意。

今后我会充分发挥学生的主体地位，采取多种方法，将任务型教学交给学生，教师当好导演的角色。

六年级下册Unit 6 Section B 2a—2c 课标分析
课标分析：
结合《新课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容，我将本节课教学目标设计如下：
知识目标：
通过阅读谈论规章制度的小文章，进一步感知、理解含有can’t, must…, have to…的句式，并恰当地运用这些句式来谈论家规。

能力目标：
在语境中理解、掌握以下词汇：dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, remember, follow, luck.
及词组：follow the rules, be strict with sb.
情感目标：
通过小组合作，描述不同场景的规章制度,并能自觉遵守规则。

教学重难点：
语言技能方面，本部分的教学重点是在强化学生听说能力的基础
上，培养学生阅读能力。

语言结构方面，本部分的重点是情态动词的理解和使用。

情感、态度和价值观方面，本部分教育学生如何理解学校、理解家长，另外还有心理健康教育，如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来。

本部分教学难点是几个情态动词在具体语境的得体使用。