高中思想政治选择性必修第3册 逻辑与思维 第四单元 综合探究 结合社会实践 勇于开拓创新
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第四单元
综合探究 结合社会实践 勇于开拓创新
思想政治
内容索引
课前篇 自主预习 课堂篇 议题探究
学业质量要求
1.结合具体案例,体会联想思维的迁移或想象在问题解决中的运用。 2.理解发散思维与聚合思维、正向思维与逆向思维的特征和方法,分 析不同思维方式的依据和优势,注重它们之间的互补作用。 3.把握超前思维的要义,理解超前思维的特征,体会其在创造性预测 事物发展态势方面的意义。
第四步:表达。这里的“表达”有两种意思,一是对上述提炼的观点落实为精 练的言语表达,二是对文章写作的整体构思。思维是言语的内显过程,言语 是思维的物质外化。提炼过程中“意”(即上文的观点)的形成对文章构思有 很大的帮助,这些观点既可以构成文章的脉络,又可以统率那些现成的材料。 “意”在笔先,因而写作就如汩汩泉水奔涌而出。
第二步:分组。给材料分组的标准先由学生自己定,老师不应代替学生的尝 试。学生提出了多种分组形式:如生活类有品茶、看风景、砂锅熬汤、心 急吃不得热豆腐等,故事、典故类有拔苗助长、守株待兔、愚公移山、夸 父追日、铁棒磨成针、猪八戒吃人参果等,成语、俗语类有水滴石穿、囫 囵吞枣、锲而不舍金石可镂、欲速则不达、慢工出细活、磨刀不误砍柴 工、十年树木百年树人等。还有的同学从哲理、文化、文学、正反对比 等方面分组,都是很有道理的。 第三步:提炼。对分组的材料进行提炼是“双重转化”的关键步骤,关系到 “意”的顺利产生和作文质量的高下。“提炼”是一种聚合思维,具有明确的 思维定向,对材料进行凝聚性力量的发掘和开发。提炼的过程就是思维由 混沌走向清晰、由紊乱走向条理的过程,是“心灵”由迟钝走向敏锐、由粗 糙走向细腻、由单调走向丰富、由冥顽走向智慧的过程。
创造性思维就是脱离窠臼、开辟新路的思维方式。而这是要经过大量、 反复、深入的思考之后,才能豁然开朗、获得顿悟的。要学会和掌握创造 性思维方式,人们必须自觉地培养和训练,逐步具备良好的思维功底和思维 品质。必须积累丰富的知识、经验和智慧,才能“厚积薄发”。必须敢为人 先,勇于实践,不怕失败,善于从失败中学习、汲取营养,才能获得灵感,实现 思维的飞跃,不断产生新观点、新办法,创造出新成果。如此才可以适应市 场经济的需求,以适应飞速发展的时代,做新时代的开拓者、创造者。
教师界定“头脑风暴”作文法的四个原则: 1.自由畅想。参与者围绕话题,不受任何条条框框限制,放松思想,让思维自 由驰骋。从不同角度、不同层次、不同方位,大胆地展开想象,尽可能标新 立异,与众不同,提出独创性的想法。禁止批评或自我批评。 2.追求数量。“头脑风暴”的目标是获得尽可能多的设想,追求数量是它的 首要任务。每个参与者都要抓紧时间多思考、多联想、多方设想。在某 种意义上,设想的质量和数量密切相关,产生的设想越多,其中的创造性设 想就可能越多。 3.聚合分组。通过发散思维得到的许多信息还只是一堆散乱的原始的材 料,不能为写作直接使用,必须经过初步处理,即聚合分组,按一定的标准将 所得材料进行排列组合,为下一步提炼做好铺垫。
(2)“终止创造性的思维就是终止生命”充分强调了创造性思维的重要性。 创造性思维可以不断增加人类知识的总量,创造性思维可以不断提高人类 的认识能力,创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外,创造性思维 的成功,又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数 学家华罗庚所说:“人之可贵在于能创造性地思维。” 在当今世界,经济飞速发展,科技文化日新月异,主要源于各个领域的创造 性。创造性是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度。创造性思维是创 新人才的智力结构的核心。创造性思维在解决问题时,带有鲜明的主动性, 这种思维与创造活动联系在一起,体现着新颖性和独特性的社会价值。
愚公以其大智若愚的品质同时间战斗,苍老的容颜从未有过丝毫的埋怨, 他演绎慢的执着。
当水遇着顽石的坚固,它依旧微笑着迎上前去,纯洁的身子闪现圣洁的光 辉,它相信终有一日融化那颗固执的心,水滴的慢融入了毅力。
锲而不舍永远是最神圣的信念,它镂穿了金石,将灵魂根植于永不放弃的 原野上,阐述慢的坚持。
李时珍倾尽毕生心血成就医学史上享誉盛名的《本草纲目》,他没有一 心求快,却以慢为代价,他慢得执着。
曹雪芹一生坎坷,却用了十年的时间著成《红楼梦》,身虽死,一缕香魂犹 在。他慢得令人肃然起敬。
太阳,是熬过了漫漫长夜,才向大地洒下第一缕温情;彩虹,是经历了狂风 暴雨的洗礼才将美丽的容颜显露于世人面前;昙花,亦是在吸取了天地灵气 之后才选择一现即逝。它们都等得漫长,却“慢”得绝美。
也许慢带不来最美的结局,一如稻草人痴心的等待,年年岁岁,有始无终。 但是慢可以欣赏沿路的风景,可以品尝幸福的滋味。一路走来,你会发现一 草一木都在微笑。
趋势决定了现代人的思维应该是多视角、大角度、全方位的。在现代社 会,科学决策必须建立在对多因子复杂关系的综合分析之上。因此,没有系 统思考的人,是难以适应现代社会发展的需要,也跟不上科学发展、网络发 展的强劲步伐。 系统思考的方法艺术主要体现在“用大看小、用长看短、正负兼顾、内外 兼顾”四个方面。“用大看小”就是说把一项决策、一件事情、一个项目放 在大的背景中去观察、思考、评价,放在全球的发展形势、中国的大局中 进行权衡和考量,强调局部服从全局,不能局限于在小空间、小范围、小选 择上考虑问题,不因局部的一时或暂时的问题而影响全局,有时为了全局哪 怕是牺牲一点局部利益,也是必要的、值得的。“用长看短”实际上长是
课堂篇 议题探究
探究一
(1)丁谓解决难题的思路对我们有什么启示? (2)有人说:“终止创造性的思维就是终止生命。”请谈谈你的看法。 提示 (1)丁谓解决难题的思路,综合地考虑了各种因素,想得很周全,具有前 瞻眼光,说到底这就是系统思考在中国古代建筑工程的一个具体的表现,是 巧妙的策划设计和优秀的“系统工程”,是成功的建筑典范和伟大的中华智 慧。 现代科学的进步为人们的活动提供了便利的交通工具和沟通条件,把整个 地球联成了一个地球村。人们的思维视野不能局限于一个民族、一个国 家或一个地区,而应该扩大到整个世界甚至广阔的宇宙空间。这一发展
思维拓展 全面认识创新思维
基本 创新思维的思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特 特征 性。具体表现为思路新、方法新、结果新
①特征:联想思维具有跨越的联结性,具有非逻辑制约的畅想性 联想 ②标准:思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量, 思维 是衡量联想思维水平和能力的重要依据
4.提炼抽象。这是“头脑风暴”作文法的关键环节,是重点也是难点。围绕 话题,对分组的材料进行深加工,经过筛选、对比、发掘、提炼,去粗取精、 去伪存真、由表及里、由浅入深,让意蕴再现,让心灵燃烧。 “头脑风暴”作文法有四个步骤:发散、分组、提炼、表达。下面结合作文 实践,谈谈“头脑风暴”作文法四个步骤的运用问题。 以话题作文“慢”为例: 第一步:发散。同学们围绕话题“慢”,充分、自由、多角度地联想和想象, 不要先自我评判,把想到的所有信息都写在纸条上,然后鼓励学生上黑板写, 随意写,这是写作的宝贵资源。
教师引导:看了大家的作文后,我觉得问题还是出在“双重转化”上。有两个 层面:一是心中无“物”。话题作文的把握往往既无主题性意向,也没有事物 性指向,很多同学不能由思维的抽象到思维的具体,形象思维萎缩,联想能 力孱弱,因而无所适从,思想混沌。二是心中无“意”。“意”是写作的灵魂,它 的获得有灵感的因素,但更多的来自对生活的提炼和抽象。当我们缺乏思 维发散训练,又不能进行思维的聚合时,“意”就无从产生,链接没有了,“双重 转化”就成了空中楼阁,我们的写作就必然成为“没心没肺”的敷衍。 教师延伸:怎样解决这个问题?“头脑风暴法”不失为一个好的借鉴。这个概 念是比喻思维高度活跃,打破常规思维方式而产生大量创设性设想的状况。 “头脑风暴法”的思维核心有两个:发散思维和聚合思维。这两个思维有利 于在最短的时间内占有最多的物象,有利于整合素材,激发感受,开发思维, 促进“双重转化”的快速实现。
文章举例 “慢”妙多姿
人生是一片云,朝也彩霞,暮也彩霞;人生是一阵风,吹皱一池春水,扬起漫 天飞絮。在生命之火熊熊燃烧的时刻,我们可以任由自己飞奔。
在物欲横流的现代,“快”似乎已经成为了生活的节拍,人们追求的都是快 节奏、高效率,不快就意味着跟不上时尚的潮流。城市中高楼林立,车水马 龙。快是快了,但是生活往往充斥着枯燥、单调。快有快的好,但慢亦有慢 的妙。
课前篇 自主预习
1.创新思维是综合应用逻辑思维与非逻辑思维等多种思维方法,破除迷信、 超越陈规、知难而进、善于因时制宜、开拓求新的思维。
创新包括理论创新、制度创新、文化创新、实践创新 2.没有创新思维,人类一切创新活动,乃至人类文明的发展与进步均无从谈 起。在这个“惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜”的大变革时代,创新已 成为引领社会发展的第一动力。
时光利剑击破冬的凛冽,绽放春讯泛起的花蕾。把萌动的芽当作利箭,再 迷离的旅程也了无牵挂。把叶蕊的花当作笑颜,纵是失落也能蓄储前行和 豪情。
慢有时或许不尽如人意,但它是一种坚持,是一种毅力,是一种执着。当身 处于快节奏的单调中不可自拔之时,不妨放慢步伐。
点评作者由思维的抽象到思维的具体,用饱满的形象思维把话题“慢”演绎 得十分精彩,有典故、成语、名言、经典事例,还有自然景观,选材十分广 泛。文笔充满灵性,扣题巧妙,富有哲理。
①表现:对事物结构顺序的已有认识进行反向思考;对已有的有 逆向 关事物存在状态的认识作转换性思考;对已有的有关事物功能 思维 的认识作反向思考;对已有的有关事物之间因果关系的认识作
交换性思考 ②要求:坚持正逆互补 ①特征:探索性、预测性、不确定性 超前 ②方法:矛盾分析法、推理和想象、注重调查研究 思维 ③意义:有助于人们能动地认识世界,有助于人们趋利避害、防 患于未然,成功地改造世界;有利于提高超前思维水平,规划成长 成才方案,推动经济社会持续健康发展
3.我们要积极训练联想思维,灵活运用发散思维与聚合思维,辩证使用正向 思维和逆向思维,要有超前意识,学会下好先手棋,切实提高我们的创新思 维能力和水平。
创新实践基础上的理论创新, 理论指导下的实践创新 4.我们要学会把知识创新与实践创新紧密结合起来,以实践问题为导向开 展创新,为满足人民日益增长的美好生活需要贡献自己的聪明才智。
未来、短是现在,任何决断都必须面向未来,面向大未来,因为决断力是领 导力的一个组成部分,领导力顾名思义,要面向未来在前面带领、引领,面 向未来规划现在、决定现在。用大看小是一个空间概念,用长看短是一个 时间的概念。此外,还要“正负兼顾”,任何一个决断都会带来正的效益、好 的结果,但是同时还会带来负的风险、困难、麻烦、副作用。我们必须把 正的结果扩大、落实,把负的结果、不利的因素要考虑进来,尽量地减少, 当减少不了的时候要有相应的对策,如果连对策都没有,那我们就不应该作 这个决策,要停止这个决断。最后一点是“内外兼顾”,系统思考不仅要关注 企业内部的财务、队伍人员、企业内部的业务,还要把眼睛放开,任何一个 企业家一定要能够整合外部的资源,能够很好地观察到外部的联系,外部给 你提供的优势,外部给你带来的威胁,内外兼顾才是系统思考。
③方法:迁移和想象
①方法:检核表法、信息交合法、头脑风暴法 发散 ②意义:发散思维不仅能够帮助人们发现新问题,而且能够对所
要解决的问题提供众多新设想 思维
③影响因素:思维发散的效果,与人们的知识和经验的多少、实 践能力的高低等密切相关 聚合 在思维聚合的过程中,需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、 思维 演绎、综合等逻辑思维方法
探究二
以学习中遇到的某种困难为主题,尝试运用头脑风暴法等创新思维方法,探 讨解决的方案。 提示 以中学生写作为例:写作是占分比重极大,又比较头疼的事情。如何 克服写作的难题? 我们常常苦恼无米下锅,没有自己的“生活”,总是复制别人的感受,克隆他 人的思想,而凋零自己的思维之花。我们也常常奇怪:我们的生命个体原本 就在生活的源泉里浮游着,浸泡着,无时无刻不在有意无意地“观察感受”着 生活,为什么我们的写作总是游离于生活之外?
综合探究 结合社会实践 勇于开拓创新
思想政治
内容索引
课前篇 自主预习 课堂篇 议题探究
学业质量要求
1.结合具体案例,体会联想思维的迁移或想象在问题解决中的运用。 2.理解发散思维与聚合思维、正向思维与逆向思维的特征和方法,分 析不同思维方式的依据和优势,注重它们之间的互补作用。 3.把握超前思维的要义,理解超前思维的特征,体会其在创造性预测 事物发展态势方面的意义。
第四步:表达。这里的“表达”有两种意思,一是对上述提炼的观点落实为精 练的言语表达,二是对文章写作的整体构思。思维是言语的内显过程,言语 是思维的物质外化。提炼过程中“意”(即上文的观点)的形成对文章构思有 很大的帮助,这些观点既可以构成文章的脉络,又可以统率那些现成的材料。 “意”在笔先,因而写作就如汩汩泉水奔涌而出。
第二步:分组。给材料分组的标准先由学生自己定,老师不应代替学生的尝 试。学生提出了多种分组形式:如生活类有品茶、看风景、砂锅熬汤、心 急吃不得热豆腐等,故事、典故类有拔苗助长、守株待兔、愚公移山、夸 父追日、铁棒磨成针、猪八戒吃人参果等,成语、俗语类有水滴石穿、囫 囵吞枣、锲而不舍金石可镂、欲速则不达、慢工出细活、磨刀不误砍柴 工、十年树木百年树人等。还有的同学从哲理、文化、文学、正反对比 等方面分组,都是很有道理的。 第三步:提炼。对分组的材料进行提炼是“双重转化”的关键步骤,关系到 “意”的顺利产生和作文质量的高下。“提炼”是一种聚合思维,具有明确的 思维定向,对材料进行凝聚性力量的发掘和开发。提炼的过程就是思维由 混沌走向清晰、由紊乱走向条理的过程,是“心灵”由迟钝走向敏锐、由粗 糙走向细腻、由单调走向丰富、由冥顽走向智慧的过程。
创造性思维就是脱离窠臼、开辟新路的思维方式。而这是要经过大量、 反复、深入的思考之后,才能豁然开朗、获得顿悟的。要学会和掌握创造 性思维方式,人们必须自觉地培养和训练,逐步具备良好的思维功底和思维 品质。必须积累丰富的知识、经验和智慧,才能“厚积薄发”。必须敢为人 先,勇于实践,不怕失败,善于从失败中学习、汲取营养,才能获得灵感,实现 思维的飞跃,不断产生新观点、新办法,创造出新成果。如此才可以适应市 场经济的需求,以适应飞速发展的时代,做新时代的开拓者、创造者。
教师界定“头脑风暴”作文法的四个原则: 1.自由畅想。参与者围绕话题,不受任何条条框框限制,放松思想,让思维自 由驰骋。从不同角度、不同层次、不同方位,大胆地展开想象,尽可能标新 立异,与众不同,提出独创性的想法。禁止批评或自我批评。 2.追求数量。“头脑风暴”的目标是获得尽可能多的设想,追求数量是它的 首要任务。每个参与者都要抓紧时间多思考、多联想、多方设想。在某 种意义上,设想的质量和数量密切相关,产生的设想越多,其中的创造性设 想就可能越多。 3.聚合分组。通过发散思维得到的许多信息还只是一堆散乱的原始的材 料,不能为写作直接使用,必须经过初步处理,即聚合分组,按一定的标准将 所得材料进行排列组合,为下一步提炼做好铺垫。
(2)“终止创造性的思维就是终止生命”充分强调了创造性思维的重要性。 创造性思维可以不断增加人类知识的总量,创造性思维可以不断提高人类 的认识能力,创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外,创造性思维 的成功,又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数 学家华罗庚所说:“人之可贵在于能创造性地思维。” 在当今世界,经济飞速发展,科技文化日新月异,主要源于各个领域的创造 性。创造性是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度。创造性思维是创 新人才的智力结构的核心。创造性思维在解决问题时,带有鲜明的主动性, 这种思维与创造活动联系在一起,体现着新颖性和独特性的社会价值。
愚公以其大智若愚的品质同时间战斗,苍老的容颜从未有过丝毫的埋怨, 他演绎慢的执着。
当水遇着顽石的坚固,它依旧微笑着迎上前去,纯洁的身子闪现圣洁的光 辉,它相信终有一日融化那颗固执的心,水滴的慢融入了毅力。
锲而不舍永远是最神圣的信念,它镂穿了金石,将灵魂根植于永不放弃的 原野上,阐述慢的坚持。
李时珍倾尽毕生心血成就医学史上享誉盛名的《本草纲目》,他没有一 心求快,却以慢为代价,他慢得执着。
曹雪芹一生坎坷,却用了十年的时间著成《红楼梦》,身虽死,一缕香魂犹 在。他慢得令人肃然起敬。
太阳,是熬过了漫漫长夜,才向大地洒下第一缕温情;彩虹,是经历了狂风 暴雨的洗礼才将美丽的容颜显露于世人面前;昙花,亦是在吸取了天地灵气 之后才选择一现即逝。它们都等得漫长,却“慢”得绝美。
也许慢带不来最美的结局,一如稻草人痴心的等待,年年岁岁,有始无终。 但是慢可以欣赏沿路的风景,可以品尝幸福的滋味。一路走来,你会发现一 草一木都在微笑。
趋势决定了现代人的思维应该是多视角、大角度、全方位的。在现代社 会,科学决策必须建立在对多因子复杂关系的综合分析之上。因此,没有系 统思考的人,是难以适应现代社会发展的需要,也跟不上科学发展、网络发 展的强劲步伐。 系统思考的方法艺术主要体现在“用大看小、用长看短、正负兼顾、内外 兼顾”四个方面。“用大看小”就是说把一项决策、一件事情、一个项目放 在大的背景中去观察、思考、评价,放在全球的发展形势、中国的大局中 进行权衡和考量,强调局部服从全局,不能局限于在小空间、小范围、小选 择上考虑问题,不因局部的一时或暂时的问题而影响全局,有时为了全局哪 怕是牺牲一点局部利益,也是必要的、值得的。“用长看短”实际上长是
课堂篇 议题探究
探究一
(1)丁谓解决难题的思路对我们有什么启示? (2)有人说:“终止创造性的思维就是终止生命。”请谈谈你的看法。 提示 (1)丁谓解决难题的思路,综合地考虑了各种因素,想得很周全,具有前 瞻眼光,说到底这就是系统思考在中国古代建筑工程的一个具体的表现,是 巧妙的策划设计和优秀的“系统工程”,是成功的建筑典范和伟大的中华智 慧。 现代科学的进步为人们的活动提供了便利的交通工具和沟通条件,把整个 地球联成了一个地球村。人们的思维视野不能局限于一个民族、一个国 家或一个地区,而应该扩大到整个世界甚至广阔的宇宙空间。这一发展
思维拓展 全面认识创新思维
基本 创新思维的思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特 特征 性。具体表现为思路新、方法新、结果新
①特征:联想思维具有跨越的联结性,具有非逻辑制约的畅想性 联想 ②标准:思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量, 思维 是衡量联想思维水平和能力的重要依据
4.提炼抽象。这是“头脑风暴”作文法的关键环节,是重点也是难点。围绕 话题,对分组的材料进行深加工,经过筛选、对比、发掘、提炼,去粗取精、 去伪存真、由表及里、由浅入深,让意蕴再现,让心灵燃烧。 “头脑风暴”作文法有四个步骤:发散、分组、提炼、表达。下面结合作文 实践,谈谈“头脑风暴”作文法四个步骤的运用问题。 以话题作文“慢”为例: 第一步:发散。同学们围绕话题“慢”,充分、自由、多角度地联想和想象, 不要先自我评判,把想到的所有信息都写在纸条上,然后鼓励学生上黑板写, 随意写,这是写作的宝贵资源。
教师引导:看了大家的作文后,我觉得问题还是出在“双重转化”上。有两个 层面:一是心中无“物”。话题作文的把握往往既无主题性意向,也没有事物 性指向,很多同学不能由思维的抽象到思维的具体,形象思维萎缩,联想能 力孱弱,因而无所适从,思想混沌。二是心中无“意”。“意”是写作的灵魂,它 的获得有灵感的因素,但更多的来自对生活的提炼和抽象。当我们缺乏思 维发散训练,又不能进行思维的聚合时,“意”就无从产生,链接没有了,“双重 转化”就成了空中楼阁,我们的写作就必然成为“没心没肺”的敷衍。 教师延伸:怎样解决这个问题?“头脑风暴法”不失为一个好的借鉴。这个概 念是比喻思维高度活跃,打破常规思维方式而产生大量创设性设想的状况。 “头脑风暴法”的思维核心有两个:发散思维和聚合思维。这两个思维有利 于在最短的时间内占有最多的物象,有利于整合素材,激发感受,开发思维, 促进“双重转化”的快速实现。
文章举例 “慢”妙多姿
人生是一片云,朝也彩霞,暮也彩霞;人生是一阵风,吹皱一池春水,扬起漫 天飞絮。在生命之火熊熊燃烧的时刻,我们可以任由自己飞奔。
在物欲横流的现代,“快”似乎已经成为了生活的节拍,人们追求的都是快 节奏、高效率,不快就意味着跟不上时尚的潮流。城市中高楼林立,车水马 龙。快是快了,但是生活往往充斥着枯燥、单调。快有快的好,但慢亦有慢 的妙。
课前篇 自主预习
1.创新思维是综合应用逻辑思维与非逻辑思维等多种思维方法,破除迷信、 超越陈规、知难而进、善于因时制宜、开拓求新的思维。
创新包括理论创新、制度创新、文化创新、实践创新 2.没有创新思维,人类一切创新活动,乃至人类文明的发展与进步均无从谈 起。在这个“惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜”的大变革时代,创新已 成为引领社会发展的第一动力。
时光利剑击破冬的凛冽,绽放春讯泛起的花蕾。把萌动的芽当作利箭,再 迷离的旅程也了无牵挂。把叶蕊的花当作笑颜,纵是失落也能蓄储前行和 豪情。
慢有时或许不尽如人意,但它是一种坚持,是一种毅力,是一种执着。当身 处于快节奏的单调中不可自拔之时,不妨放慢步伐。
点评作者由思维的抽象到思维的具体,用饱满的形象思维把话题“慢”演绎 得十分精彩,有典故、成语、名言、经典事例,还有自然景观,选材十分广 泛。文笔充满灵性,扣题巧妙,富有哲理。
①表现:对事物结构顺序的已有认识进行反向思考;对已有的有 逆向 关事物存在状态的认识作转换性思考;对已有的有关事物功能 思维 的认识作反向思考;对已有的有关事物之间因果关系的认识作
交换性思考 ②要求:坚持正逆互补 ①特征:探索性、预测性、不确定性 超前 ②方法:矛盾分析法、推理和想象、注重调查研究 思维 ③意义:有助于人们能动地认识世界,有助于人们趋利避害、防 患于未然,成功地改造世界;有利于提高超前思维水平,规划成长 成才方案,推动经济社会持续健康发展
3.我们要积极训练联想思维,灵活运用发散思维与聚合思维,辩证使用正向 思维和逆向思维,要有超前意识,学会下好先手棋,切实提高我们的创新思 维能力和水平。
创新实践基础上的理论创新, 理论指导下的实践创新 4.我们要学会把知识创新与实践创新紧密结合起来,以实践问题为导向开 展创新,为满足人民日益增长的美好生活需要贡献自己的聪明才智。
未来、短是现在,任何决断都必须面向未来,面向大未来,因为决断力是领 导力的一个组成部分,领导力顾名思义,要面向未来在前面带领、引领,面 向未来规划现在、决定现在。用大看小是一个空间概念,用长看短是一个 时间的概念。此外,还要“正负兼顾”,任何一个决断都会带来正的效益、好 的结果,但是同时还会带来负的风险、困难、麻烦、副作用。我们必须把 正的结果扩大、落实,把负的结果、不利的因素要考虑进来,尽量地减少, 当减少不了的时候要有相应的对策,如果连对策都没有,那我们就不应该作 这个决策,要停止这个决断。最后一点是“内外兼顾”,系统思考不仅要关注 企业内部的财务、队伍人员、企业内部的业务,还要把眼睛放开,任何一个 企业家一定要能够整合外部的资源,能够很好地观察到外部的联系,外部给 你提供的优势,外部给你带来的威胁,内外兼顾才是系统思考。
③方法:迁移和想象
①方法:检核表法、信息交合法、头脑风暴法 发散 ②意义:发散思维不仅能够帮助人们发现新问题,而且能够对所
要解决的问题提供众多新设想 思维
③影响因素:思维发散的效果,与人们的知识和经验的多少、实 践能力的高低等密切相关 聚合 在思维聚合的过程中,需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、 思维 演绎、综合等逻辑思维方法
探究二
以学习中遇到的某种困难为主题,尝试运用头脑风暴法等创新思维方法,探 讨解决的方案。 提示 以中学生写作为例:写作是占分比重极大,又比较头疼的事情。如何 克服写作的难题? 我们常常苦恼无米下锅,没有自己的“生活”,总是复制别人的感受,克隆他 人的思想,而凋零自己的思维之花。我们也常常奇怪:我们的生命个体原本 就在生活的源泉里浮游着,浸泡着,无时无刻不在有意无意地“观察感受”着 生活,为什么我们的写作总是游离于生活之外?