小学语文四年级上册第三单元教材分析

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再如对四大名泉的描写, 看到了四个泉各具体特色。 珍珠泉“神 奇”,选择了清代《珍珠泉记》部分文字: “泉从沙隙出,忽聚忽散, 忽断忽续,忽急忽缓,日映之,大者为珠,小者为现,皆自底于达于 面。”六个“忽”写出了泉的变化之奇,一个“拎”将变化写活了, 大自然如一个戏水儿童,在挥手戏水,上一秒不知下一秒会有什么有 趣的情景出现。黑虎泉的水声,五龙潭的泉多,“喷吐”“汇注”, 将水流方向、流量各个道尽。倒是趵突泉,天下第一泉大、清、美, 让人向往,却似乎三言两语就过了,让人不觉得如期待的一般,有了 老舍先生的文章在先,这儿实在简单了些。所以不妨推荐着读老舍的 文吧。
作者用词准确,描绘得相当细致:一个“涌”字仿佛让读者感受 到珍珠泉水流势快及水的多;“冒”则让人感受到泉水少而缓。本课 具有极强的语言感染力,语言优美,非常适合学生阅读和积累好词佳 句。品味与朗读背诵应该是本课语言最有效的学习途径了。 【教学目标分析】
1、能正确、流利、有感情的朗读。 2、理解运用本课生字词。 理解第 1 自然段的句式特点, 会用“有 的…有的…”练写一段话。 3、赏析“汇注”“喷吐”“涌”“冒”等词,体会作者用词的 精妙,感受四大名泉不同的特色。 4、借助语言文字材料,在了解泉城特有的自然景观,体会泉城 的泉多、水美的基础上,激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 【教学资源运用】 1、《同步拓展阅读》 P53《趵突泉》 2、四泉的图片或视频 【课时分配】 2 课时
本课的语言优美,如第一自然段的四个分句“这些泉有的白浪翻 滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大, 听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。”前两个比 喻绘出形态之美;后两个比喻描摹声音之美。“白浪翻滚”含气势, “晶莹剔透”显精巧;“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”如音律一强一弱, 让人回味。
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4.通过习作指导,掌握写信的要点,指导学生按照书信的格式给不 常见面的亲戚、朋友写一封信。 5. 引导学生认识读书做记号的重要性,学会使用做记号的常用符号, 并通过读记名句,激发学生读书的热望。 6.练习使用赞美语,学会赞美别人。 7.熟记八个成语和五条歇后语。 8. 练习写钢笔字和毛笔字。
二.篇目教学分析 9. 泉城
苏教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国标本小学语文四年级上册(第三单元)教材分析
一.单元教材分析 (一)单元教材基本分析
苏教版四年级上册第三单元安排了 《泉城》、《九寨沟》、《田园诗 情》、《桂花雨》四篇精读课文,一个练习和一篇习作。四篇课文主要 描绘了各地的自然风光,抒发了作者赞美大自然、热爱大自然的思想 感情。
《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观, 赞美了泉水的奇 丽,抒发了热爱大自然的思想感情。 《九寨沟》主要介绍了九寨沟的 如诗如画的绮丽美妙的自然景观,体现了人与自然的和谐。 《田园诗 情》让我们领略了荷兰作为水之国、花之国、牧场之国的田园风光, 体会草原、牲畜与人和谐地交融,充满了诗情画意,洋溢着宁静悠闲 的情趣。《桂花雨》是讲作者回忆了童年摇桂花,花落如雨的快乐和 幸福,表达了对故乡亲人和美好生活的眷恋。
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学习本单元时, 教师要带领学生亲近自然, 走进自然, 置身于奇 秀的名胜风景、山水田园之间,通过作者生动的笔触,和孩子们一起 感受大自然无偿的馈赠、享受大自然给我们带来的无穷乐趣。自然是 一切美的源泉。对于有一点旅游经验的四年级孩子来说,对美丽的自 然风光的领略不会有太多问题,但是要想真正体味意境之美,获得精 神的陶冶,与作者产生情感的共鸣就比较难了。 (二)单元教学目标及单元重点难点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求背诵的课文。 2.学会单元 39 个生字, 23 个字只识不写,理解由生字组成的词语。 3.通过语言文字典范,感受济南、九寨沟和荷兰风光,想象摇桂花 的情景,激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
【文本解读】 《泉城》是一篇写景状物的散文,课文主要介绍了济南最具特色
的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了作者热爱大自然的感情。作 者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大 自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文 的第一部分,总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文 的重点,四个自然段的布局及写法也很相似,都是先介绍泉的位置, 再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神 奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、 清、美”。
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