《呼兰河传》剖析

呼兰河传
萧红
第一课时
1、品尝作品对童年生活状态的描写， 学 体会作者赞美人性和自然的思想感情。 习 2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活 目 的语言描摹事物。 标
作者介绍
感 动 中 国 的 作 家 萧 红
画 忆 萧 红
萧红故居
萧红(1911～1942)现代小说家。原名张乃莹， 曾用笔名悄吟、田娣。黑龙江呼兰县人。1911年6 月2日诞生于地主家庭，中学时代宠爱绘画和文学， 因反抗包办婚姻离家出走。1932年在哈尔滨与萧 军相识，并开头为报刊写稿。她与萧军合著的小 说散文集《跋涉》于1933年自费出版。1934年与萧 军一起离开哈尔滨。同年从青岛到上海。在鲁迅 的关心与扶持下，萧红成为30年月文坛上活泼的 女作家。她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主 编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲自 校阅并写了序言。
准确读出以下生字词：
蚂蚱mà zha啸 xià蚌o 壳
liū píng
溜平 韭菜
jiŭ谷cà穗i
wō guā
nì
倭瓜biān
玩腻了
fú
蚯蚓
蝙蝠
bàng ké gŭ suì qiū yĭn
听朗读，快速扫瞄课文，用最简洁的语言 答复以下问题
• 作者向我们介绍的是什么？ • 主要人物是谁？各自的年龄有多大？ • 地点在哪儿？ • 能或许看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？ • “我”对自己童年生活感受如何？ • 你对作者描写的童年生活感受如何？ • 能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？ • 不长的文章中消失了这么多的事物，它们的共同特点
小结本课学问
动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱……
环境：大花园 颜色：白、黄、金、绿……
童
植物：榆树、谷子、黄瓜……
年 生 活
人物：祖父和我
种小白菜 铲地〔认错谷子〕 摘黄瓜、追蜻蜓 采花心、绑蚂蚱腿采花心
绑蚂蚱腿
自 由 浇菜
本文主旨
本文回忆童年在祖父 后花园的无拘无束的自由 生活，表现了亲近大自然 万物，亲近小生命的幸福 与欢快，寄予了作者对家 乡的思念，对自由纯真的 生活的憧憬。
作品简介
作品 《呼兰河传》是一部回忆性、自 传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法， 稀稀落落地写出儿时难忘的记忆。它再次 打破了以人物为中心的传统小说模式，而 以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射 诞生活的种种方面，正如书名所示，它是 为整个小城的人情风习作传。这里面有活 泼的“我”和慈祥的祖父，显示出一点天 伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以 说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。 课文节选局部是活泼的“我”和慈祥的祖 父在一起时的欢快时间。
前三个“就”，表示强调的语气；后八个 “就”表示自由拘束，不加任何约束。这十一 个“就”，特别有表现力，语气轻松，一气呵 成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。 为“我”的童年生活供给了自由拘束的生长环 境。
本文语言突出的特点，是自然真实地表现
了孩子天真烂漫的心情。用字造句，布满儿童 的稚气和欢愉。语言清爽活泼，笔触所至，皆 有灵气。
很多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地， 不知道成人世界的各种忧患与苦恼，所以无忧无虑， 能在一片小天地里寻求欢快，别无他求，幸福无边。 而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想童年，所以 童年的一切奇妙的东西、感觉，才会那样鲜亮而富有 朝气地呈现在我们面前。
课后语文活动
阅读萧红《呼兰和传》及其 他作品，做关于她的卡片资料。
1936年7月因病只身东渡日本疗养。这时期结 集出版的作品有：散文集《商市街》(1936)、《桥》 (1936)，短篇小说集《牛车上》(1937)等。1937年 初由日本归国。抗日战斗时期，她先后到过武汉、
西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任
教，并伴同西北战地效劳团辗转各地，写有短篇 小说集《原野的召唤》(1939)，散文集《回忆鲁迅 先生》(1940)和《萧红散文》(1940) 1940。年春， 萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中照旧坚 持文学创作，先后有中篇小说《马伯乐》(1941)， 长篇小说《呼兰河传》(1942)出版。1941年12月， 日军占据香港，病重的萧红无法离避，1942年病 逝于香港。
园子里全部的一切都是新颖的、活泼的、自由的，园子 里的人也是安康的、布满活力的、自由的。人与动物、植 物一道，共同表达出了生命的美。这样的生活是多么好， 多么值得渴望，多么让人思念啊！
争论：人在什么样的状况下会回想起以前的奇妙生活？
很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有 鲁迅描写的那样让人心动；同样，假设现在给你时机去一下萧红 笔下的后花园，或许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵 性，这又是为什么？
〔自认为是正确的，因而布满自信， 因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对 祖父 也就不那么亲近了，很简洁受心情 影响。〕
“祖父虽然教我，我看了也并不细看， 也不过马马虎虎成认下来就是了。一抬 头观察了一个黄瓜长大了，跑过去摘下 来，我又去吃黄瓜去了。”
〔在事实面前也只是马马虎虎成认错误， 留意力极易分散“委屈”，一下子就遗 忘得一干二净了。〕
Байду номын сангаас是什么？
动物、植物都是自由的，置身于这 样的环境中的人呢？举例说说。
课文里哪些语句是反映“我”的天 真烂漫的?
提示：如：“祖父戴一个大草帽，我戴 个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草， 我就拔草。”
〔小孩子喜好仿照的天性，祖父做什么， 我就做什么。〕
“我看着祖父还在笑，我就说：‘你 不信，我到屋里拿来你看。’我跑到屋 里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛 给祖父了，说：‘这不是一样的吗?”
1、结合具体细节和情节说说祖父是一个 什么样的人，他对“我”的童年生活有什么 影响？
祖父是一个豁 达、通达、慈祥的 老人，懂得敬重孩 子的天性。他使 “我”的童年自由 拘束，布满欢快。
2、选出文中你认为描写最美的一个 段落，进展诵读，体会语言特点 。
自由诵读第28段，体会11 个“就”的妙用。
品尝语言
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天 了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么 样。倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黄瓜情愿开一朵谎花，就开一朵谎花，情愿结一个黄瓜， 就结一个黄瓜。假设都不情愿，就是一个黄瓜都不结， 一朵花都不开，也没人问它。玉米情愿长多高就长多高， 它假设情愿长上天去，也没人管。蝴蝶随便地飞，一会 从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一个白 蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知 道。
课堂练笔
回忆你的童年，写一段 布满情趣的文字。
其次课时
回忆前节课所学学问
1、花园给你什么样的感受？ 2、祖父给你什么样的感受？ 3、“我”又给你什么感受？ 4、课文给你的总的感受是什么？
花园：美丽，布满阳光，布满生气。 祖父：勤劳慈祥。 “我”：天真烂漫，无忧无虑。 总体感受：一幅生气盎然的花园中的天 伦之乐图。在美丽、布满阳光、生气盎 然的园里，勤劳慈祥的祖父正在闲适地 劳动，小孙女则在旁边无忧无虑、自由 拘束地玩耍，有苦痛，没有忧愁，没有 烦扰，大花园里洋溢着幸福和欢快。