天津市第一百中学高中语文 第一单元第4课《蜀相》课件 新人教版人教版选修《古代诗歌散文欣赏》
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• （1）此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为 “蜀相”而非“诸葛祠”，有何深意？ • （2）首联 诗的开头两句是什么关系？ “柏森森”改为“树森森”好不好？ • （3)颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好 音”中哪两个字用得好？ • (4)颈联上下句的关键词的分别是什么 ？关 于诸葛亮的功绩你了解多少？为什么用这些 词概括诸葛亮的功绩？ • (5)尾联 “英雄”具体指哪些人？为什么诸 葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？
鉴赏
• • • • 1、参读资料，了解诗人。 2、诵读感知，觅得诗趣 3、问题探讨，探得诗心 4、摘抄品评，滋养诗情。
鉴赏
• 第一环节：参读资料，了解诗人
第一环节：参读资料，了解诗人
• 杜甫（712—770），字子美，河南巩（今河南巩义）人，是我国文学史上伟 大的现实主义诗人。如果说李白的一生充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的 一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风 俗淳”（杜甫的志向是当一名臣相，杜甫有这样的诗句：“致君尧舜上，再 使风俗淳。”意思是辅佐皇上，使之成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明 君，让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活）的远大政治抱负， 到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少 陵野老”（也称杜少陵）。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱 的生活。公元755年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛军扣押在营中。不久逃脱， 投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗。759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官 职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都。在国家 政局动荡中，杜甫的命运也激烈动荡着。这一时期他写下了许多反映战乱年 代人民苦痛生活的诗作。760年暮春，杜甫在友人帮助下，在成都浣花溪畔盖 了一座简陋的茅屋（史称“成都草堂”）定居，过了一段比较安定的生活， 但仍很贫困。764年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工 部员外郎（后人因称“杜工部”）。后来严武死了，四川内乱，杜甫又伴同 家族，离开四川，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间。770年冬，死在由长沙到 岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯。“战血流依旧，军声动至 今”，这是诗人对祖国和人民最后的怀念。杜甫创作的诗很多，流传下来有 一千四百多首。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为 “诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏（bǎi）森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好（hǎo）音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟.
感知情感（作者之志）
• 这首诗中作者表达的正是这两种情感：对 诸葛亮的景仰之情以及对他和像他一样的 英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。
第三环节 问题探讨，探得诗心
这一单元的教学要求是：以意逆志 知人论世。“以意逆志”的“意” 是读者之“意”，即读者自己的切身体会。“逆”是探究、追溯的 意思；“志”为作者或作品所表达的原意。所谓“以意逆志”，就 是读者从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨， 用自己的切身体会去推测作者的本意。这也就是说，我们在鉴赏诗 歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后 “将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗 歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。 “知人论世”是指我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入 探究他们的生平和为人，全面了解他们所生活的环境和时代，从而 更好地认识作品的价值和 意义。 “知人论世”与“以意逆志”两种方法是相辅相成的，联系作者的 生平及其时代，可以更好地认识作品的价值和意义。王国维说： “是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能 解者，寡矣。”（《玉谿生诗年谱会笺本》）鲁迅说得更为精辟： “世间有所谓‘就事论事’的办法，现在就诗论诗，或者也可以说 是无碍的罢。不过我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及 作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”（《且介 亭杂文二集· “题未定”草（七）》）
此诗作于唐肃宗上元元 年（760)，杜甫避乱成都的 次年春天，安史之乱仍未平
息，唐王朝仍处于风雨飘摇
之中；唐肃宗信任宦官，猜 忌如杜甫这样真正忧国忧民 的文人。
目睹国势艰危，生民涂炭，而自
身又请缨无路，报国无门，杜甫经历
再使风俗淳”的理想彻底落空。当时 家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。
了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森
• 柏 坚强，忠贞，烘托诸 葛亮的形象
• 岁寒然后知松柏之后凋也---《论 语》
• （3)颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好 音”中哪两个字用得好？
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景
象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：
青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这
• （1）此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为 “蜀相”而非“诸葛祠”，有何深意？
• （1）杜甫的切入点是 诸葛亮的政治身份， 杜甫当时身处乱世， 渴望有圣君贤相来匡 扶摇摇欲坠大唐江山 的处境。再说，“做 贤相”是杜甫的志向， 可惜自己报国无门， 功业未就，所以选此 角度能抒发郁闷和隐 痛。
• （2）首联 诗的开头两句是什么关系？ “柏森森”改为“树森森”好不好？
诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，
解题
“蜀相”，即诸葛亮，公元221年，魏、 蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都 立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛 亮为丞相，所以杜甫称诸葛亮为“蜀 相”。
2、整体感知 自读全诗 疏通文意
正音
• 锦官城外柏森森
• 隔叶黄鹂空好音
蜀相
是何等凄凉伤感。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 碧草春色，黄鹂好 音，入一自字、空字， 便凄清之极。 ——《杜诗解》
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 在士大夫类的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌 只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。 眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼 啭，可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛 武侯类人物却不复存在，因而心中涌起无限的感 伤和凄凉!物故人非，对眼前景，思祠中人，再美 的芳草也只是应和季节漠然映阶，无所期盼；再 是动听的黄鹂的啼啭，也失去应有的和谐和惬意! 所以，诗人才有“自”“空”二字的深沉感慨。
鉴赏
• • • • 1、参读资料，了解诗人。 2、诵读感知，觅得诗趣 3、问题探讨，探得诗心 4、摘抄品评，滋养诗情。
鉴赏
• 第一环节：参读资料，了解诗人
第一环节：参读资料，了解诗人
• 杜甫（712—770），字子美，河南巩（今河南巩义）人，是我国文学史上伟 大的现实主义诗人。如果说李白的一生充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的 一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风 俗淳”（杜甫的志向是当一名臣相，杜甫有这样的诗句：“致君尧舜上，再 使风俗淳。”意思是辅佐皇上，使之成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明 君，让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活）的远大政治抱负， 到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少 陵野老”（也称杜少陵）。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱 的生活。公元755年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛军扣押在营中。不久逃脱， 投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗。759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官 职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都。在国家 政局动荡中，杜甫的命运也激烈动荡着。这一时期他写下了许多反映战乱年 代人民苦痛生活的诗作。760年暮春，杜甫在友人帮助下，在成都浣花溪畔盖 了一座简陋的茅屋（史称“成都草堂”）定居，过了一段比较安定的生活， 但仍很贫困。764年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工 部员外郎（后人因称“杜工部”）。后来严武死了，四川内乱，杜甫又伴同 家族，离开四川，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间。770年冬，死在由长沙到 岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯。“战血流依旧，军声动至 今”，这是诗人对祖国和人民最后的怀念。杜甫创作的诗很多，流传下来有 一千四百多首。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为 “诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏（bǎi）森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好（hǎo）音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟.
感知情感（作者之志）
• 这首诗中作者表达的正是这两种情感：对 诸葛亮的景仰之情以及对他和像他一样的 英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。
第三环节 问题探讨，探得诗心
这一单元的教学要求是：以意逆志 知人论世。“以意逆志”的“意” 是读者之“意”，即读者自己的切身体会。“逆”是探究、追溯的 意思；“志”为作者或作品所表达的原意。所谓“以意逆志”，就 是读者从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨， 用自己的切身体会去推测作者的本意。这也就是说，我们在鉴赏诗 歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后 “将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗 歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。 “知人论世”是指我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入 探究他们的生平和为人，全面了解他们所生活的环境和时代，从而 更好地认识作品的价值和 意义。 “知人论世”与“以意逆志”两种方法是相辅相成的，联系作者的 生平及其时代，可以更好地认识作品的价值和意义。王国维说： “是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能 解者，寡矣。”（《玉谿生诗年谱会笺本》）鲁迅说得更为精辟： “世间有所谓‘就事论事’的办法，现在就诗论诗，或者也可以说 是无碍的罢。不过我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及 作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”（《且介 亭杂文二集· “题未定”草（七）》）
此诗作于唐肃宗上元元 年（760)，杜甫避乱成都的 次年春天，安史之乱仍未平
息，唐王朝仍处于风雨飘摇
之中；唐肃宗信任宦官，猜 忌如杜甫这样真正忧国忧民 的文人。
目睹国势艰危，生民涂炭，而自
身又请缨无路，报国无门，杜甫经历
再使风俗淳”的理想彻底落空。当时 家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。
了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森
• 柏 坚强，忠贞，烘托诸 葛亮的形象
• 岁寒然后知松柏之后凋也---《论 语》
• （3)颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好 音”中哪两个字用得好？
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景
象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：
青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这
• （1）此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为 “蜀相”而非“诸葛祠”，有何深意？
• （1）杜甫的切入点是 诸葛亮的政治身份， 杜甫当时身处乱世， 渴望有圣君贤相来匡 扶摇摇欲坠大唐江山 的处境。再说，“做 贤相”是杜甫的志向， 可惜自己报国无门， 功业未就，所以选此 角度能抒发郁闷和隐 痛。
• （2）首联 诗的开头两句是什么关系？ “柏森森”改为“树森森”好不好？
诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，
解题
“蜀相”，即诸葛亮，公元221年，魏、 蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都 立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛 亮为丞相，所以杜甫称诸葛亮为“蜀 相”。
2、整体感知 自读全诗 疏通文意
正音
• 锦官城外柏森森
• 隔叶黄鹂空好音
蜀相
是何等凄凉伤感。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 碧草春色，黄鹂好 音，入一自字、空字， 便凄清之极。 ——《杜诗解》
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 在士大夫类的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌 只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。 眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼 啭，可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛 武侯类人物却不复存在，因而心中涌起无限的感 伤和凄凉!物故人非，对眼前景，思祠中人，再美 的芳草也只是应和季节漠然映阶，无所期盼；再 是动听的黄鹂的啼啭，也失去应有的和谐和惬意! 所以，诗人才有“自”“空”二字的深沉感慨。