小学三年级数学两步计算应用题教案

小学三年级数学两步计算应用题教课设计两步计算应用题
一、教课内容：教材第90、91 例 3，想想，达成练一练和练习二十第1~4 题。

二、教课目标：
1、使学生初步理解求比两个数的和多（少）几（或几倍）
的数的应用题的数目关系，能正确地解答这种两步计算应用题。

2、使学生认识这一类应用题里不一样状况的联系与差别，以及这一类应用题的构造特点；掌握用综合法思路剖析推理的
过程，提升初步的剖析推理能力。

3、注意培育学生有序思想的能力。

三、教课要点：掌握两步计算应用题的剖析方法。

四、教课难点：找准中间问题，进行有序思想。

五、教课过程：
一、基本训练：
1、依据出示的条件，提出问题。

白兔有 24 只，黑兔有8 只，？
依据学生的回答出示问题，并让学生列式计算。

白兔和黑兔一共有多少只？
白兔比黑兔多多少只？
白兔的只数是黑兔的几倍？
2、依据线段图，让学生列式计算：
（1）
（2）
二、教课新知：
1、教课例 3。

出示例题，让学生读题，说出已知条件和问题。

发问：题目中讲了哪几种果树？桃树有多少棵？梨树有多少
棵？
依据学生回答，画出线段图：
发问：苹果树的棵树与桃树和梨树的棵树有什么关系？
什么是桃树和梨树的总树？
依据学生回答，老师把线段图归并成：
指出：这表示的就是桃树和梨树的总数。

发问：苹果树的棵树比桃树和梨树的总数少20 棵，应当怎样用线段图表示出来？
依据学生回答，老师把线段图画完好：
发问：看线段图，依据果园里有桃树78 棵和梨树有26 棵这两个条件，能够先求什么？为何？
依据回答板书：（ 1）桃树和梨树的总数是多少棵？
78+36=114（棵）
指名学生说出78、 36 和 114 各表示什么。

发问：求出了桃树和梨树的总数，第二步应当求什么？依据
什么条件来求苹果树有多少棵？如何求？
要修业生在书上列式计算，写答句。

再要修业生谈谈剖析过
程。

2、议论。

（1）把例3 的第三个已知条件改成苹果树的棵树比桃树和
梨树的总数多20 棵，并出示改编的应用题，此中改变的条
件用红笔写出。

发问：这一问题第一步应当求什么？为何？再如何求苹果树
的棵树？
（2）把例 3 的第三个已知条件改成苹果树的棵树比桃树和梨
树的总数的 2 倍，并出示改编的应用题，此中改变的条件用
红笔写出。

发问：这一问题第一步应当求什么？为何？再如何求苹果树
的棵树？
3、比较。

发问：比较上边的三道题，它们有什么同样的地方和不一样的
地方？
指引学生小结（略）。

（经过三题的比较辨析，让学生从中找出一些共同的规律性
的东西，即基本的剖析解答两步计算应用题的方法，同时，
同中导异，因为第三个条件不一样，因此解答方法也有所不一样。

指引学生在仔细审题、仔细剖析的基础上，来解答应用题。

）
三、稳固练习：
1、P91 练一练第 1、2 题。

（先独立达成，再谈谈先算什么？）
2、做练习二十第 3 题。

3、先增补条件，再解答：（随机安排）
动物园里有8 只大象， 12 只长颈鹿，，猴子有多少只？
四、全课小结
这节课，我们学习了两步计算应用题。

解答两步计算应用题，有时能够依据题里的两个条件先求出一个问题，再依据求出的问题和另一个条件，求出题目的结果。

五、讲堂作业
练习二十第1、 2、 4 题。

板书设计：两步计算应用题
（1）桃树和梨树的总数是多少棵？
要练说，得练听。

听是说的前提，听得正确，才有条件正确
模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。

我在教课中，注
意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师
的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。

当我发现有的幼
儿不专心听他人发言时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是
让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。

平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。

78+36=114（棵）
（2）苹果树有多少棵？
114-20=94（棵）
要练说，先练胆。

说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。

许多少儿
当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话
时外面表现不自然。

我抓住练胆这个要点，面向全体，倾向差生。

一是和少儿成立和睦的语言沟通关系。

每当和少儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去少儿恐惧心理，
让他能主动的、自由自在地和我谈话。

二是着重培育少儿敢于
当众说话的习惯。

或在讲堂教课中，改变过去老师讲学生听的
传统的教课模式，撤消了先举手后发言的拘束，多采纳自由议
论和发言的形式，给每个少儿许多的当众说话的机遇，培育少
儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔
细地耐心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，加强其
说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在
说话训练中不停提升，我要求每个少儿在说话时要仪态大方，
口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。

对说得好的少儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。

长久坚持，不停训练，少儿
说话胆子也在不停提升。

答：苹果树有94 棵。