新课改背景下的初中班主任德育工作创新探讨

新课改背景下的初中班主任德育工作创
新探讨
摘要：立德树人是教育的根本任务。

教师的职责不仅在于教书，还在于育人。

初中生正处在青春期，是树立良好道德品质的关键时期。

初中班主任要积极探索
高效的德育管理措施，将学生培养成德智体美劳全面发展的时代新人。

新课程改
革对初中班主任的管理工作提出了新的要求和挑战。

班主任作为学生德育的主要
实施者，在德育工作中起主导作用。

因此，初中班主任要积极探索高效的德育管
理措施，使学生能够成长为德智体美劳全面发展的时代新人。

关键词：新课改；初中班主任；德育教育
引言
随着我国教育体制的改革，德、智、体、美、劳全面发展已成为社会各界广
泛关注的问题。

在初中班主任德育工作中，要加强对学生的道德教育，使其综合
素质得到全面提升，从而使学生身心得到健康发展。

班主任在班级管理中应当兼
顾学生的文化水平及德育质量。

既要提升学生的文化水平；还应健全学生的人格，提升其品德素养，促进学生全面发展。

一、新课改背景下班主任德育管理工作的意义
立德树人理念源于中国古代的儒家文化，儒家强调以德为先、教育为本，以
培养具备道德品质的人为目标。

教师的职责不仅在于教书，还在于育人，教书的
目的就是育人。

班主任是负责一个班级各种学生工作的专任教师，其基本任务就
是带好班级、教好学生，关注学生的成长，关心学生的生活、学习及身心健康，
促进学生全面发展。

初中生正处于青春发育期，容易产生叛逆心理。

班主任应充
分了解学生的心理需求，尊重学生的个性，引导学生树立正确的价值观，帮助他
们化解叛逆情绪。

教师可以采用心理辅导、班会课、团队活动等多种形式，引导
学生正确认识自我、建立自信，以此来实现立德树人的目标。

教心必先知心，班
主任要想提高对学生教育的针对性、实效性，必须先了解学生、理解学生。

在父
母都忙碌不已的时代，学生的情感世界、精神世界更需要班主任的关爱和理解。

要做到这一点，班主任首先要了解学生的生命成长规律；其次要了解学生的成长
背景；最后是要用自己的爱心与学生的童心平等对话。

只有理解学生的生命世界，才能更好地发挥学生的潜能。

二、新课改背景下初中班主任德育工作策略
（一）尊重学生的主体地位
在德育工作开展的过程中，班主任应始终将学生放在第一位，从学生的学习
与成长需求出发，将为学生提供优质的教学服务作为育人目标，认真、负责地处
理学生的道德教育问题，与学生建立亦师亦友的关系，拉近师生之间的距离，在
相互交流中及时发现学生心理或思想观念上存在的问题，用学生容易接受的方式
疏导学生的不良情绪或负面观念，引领学生形成健全的人格，树立正确的三观，
让学生始终处于德育工作的核心位置，践行德育工作的育人价值。

当班主任遇到
学生之间产生分歧或矛盾时，应给学生解释的机会，不可武断地下定论，应换位
思考，让学生感受到班主任的关心与爱护。

在解决学生矛盾时，班主任要做到动
之以情、晓之以理，拒绝一味地严厉批评与指责，也不可站在“圣人”的角度一
味地讲大道理。

班主任应充分了解每一名学生的情况，包括学习情况、生活情况
以及心理发展情况，提升德育工作开展的针对性，让德育工作获得事半功倍的效果。

（二）发挥班主任榜样作用
新课改背景下，教师与学生之间角色的变化性，意识到学生已经开始逐步成
为课堂学习的主人，必须给予学生更多的课堂学习自主性，遵循“一切为了学生、尊重学生、促进学生全面发展”的宗旨，融入到德育教育工作当中，注重自我行
为的约束和规范，为学生树立一个良好的道德榜样，与学生进行平等的沟通和交流，从而帮助初中生在不知不觉中树立良好的思想道德意识，养成良好的思想道
德行为习惯，切实提高初中生的道德素养和道德品质。

教师在日常工作、教学和管理过程当中，对自己的行为习惯和言行举止要进
行严格要求，做到不随地丢垃圾、不随地吐痰，多使用“谢谢你”、“没关系”、“对不起”等礼貌用语，在管理班级纪律时，做到一视同仁，以平等的姿态和真
诚的态度对待班级的每一位学生，采取科学友善的教育模式等等。

通过这种方式，初中生能够明显的感觉到班主任的谦谦君子之风，能够以班主任为榜样修正自己
的言行举止，进而能够树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯，助力初中生
的全面健康发展。

（三）开展德育实践活动
德育工作需要理论与实践相结合，一名优秀的班主任不应该只会不厌其烦地
讲述大道理，还应鼓励学生将德育知识落实到行动上，做到知行合一，促使学生
在实践活动的参与中感受到“赠人玫瑰，手有余香”，形成强烈的社会责任感，
学会关心、帮助、爱护他人。

例如，班主任可以在课余时间，组织学生去探望孤
寡老人，到孤儿院送温暖，与环卫工人一起清扫垃圾，等等。

班主任还可以组织
学生参观纪念馆、博物馆，从中感受、了解先辈的优秀精神品质，汲取文化精髓。

在丰富多样的德育实践活动参与中，初中生会获得更为直观的情感体验，认识到
自己是社会的一员，认识到自己在享受权利的同时也应自觉地履行义务。

（四）关注学生心理健康
教师应重视学生的心理健康问题，定期开展心理健康教育活动，帮助学生提
升心理素质。

针对不同年龄段和不同性格特点的学生，教师可以采取多样化的心
理健康教育方式，如心理辅导课程、心理健康讲座、小组讨论等，加深学生对心
理健康的认识，培养其自我调节能力。

通过观察学生的日常表现，及时发现存在
心理问题的学生，并为他们提供具有针对性的心理疏导。

在发现学生的心理困扰时，教师应耐心倾听、关爱引导，努力与学生建立良好的信任关系。

如有必要，
教师可以与心理医生合作，为学生提供更专业的心理援助。

此外，教师可以将心
理健康教育与课堂教学相结合，如在语文、思想品德等课堂中，引导学生通过阅读、写作、讨论等形式，了解自己的情感，调整心态，正确处理人际关系，从而
提升学生的心理素质和应对压力的能力。

通过关注学生的心理健康，可以为他们
创造一个更加健康、和谐的成长环境。

（五）加强家校沟通
德育工作不局限于学校，它存在于生活的方方面面。

虽然初中生在学校的时
间比较长，但是德育还需要家长的配合。

家校合作才能更好地开展德育工作。

初
中班主任要和家长保持沟通，及时了解学生在家情况，这样才能更好地针对学生
的情况设计有效的解决方案。

教师可以通过家访、开家长会等方式和学生家长进
行沟通，通过加强与家长的联系，强化家长与班主任的德育合作，提高德育成效。

当前，很多学生都随身携带手机，虽方便和家长联系，但也产生了很多负面
影响，课余时间玩游戏、看视频的现象较多。

这不仅严重地影响了学生自己的学习，也影响了他人的学习。

有的学生还屡劝不改。

针对这种情况，班主任就可以
利用家长会的契机，告诉家长学生在校玩手机的情况以及沉迷手机对学生成长的
不利影响。

现实中很多家长都表示愿意配合班主任工作，对学生使用手机的行为
进行控制。

班主任和家长及时沟通，既能让班主任了解学生在家的情况，也能让
家长及时地了解学生在校的情况。

这样，在充分了解学生情况的基础上，就能更
好地开展德育工作。

结语
初中班主任的德育工作对学生的健康成长有着重要的意义，班主任作为德育
的第一责任人，要把立德树人作为培养学生的主要目标，帮助学生树立正确的世
界观、人生观和价值观，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]张睿琪.浅谈新形势下如何开展初中班主任德育工作[J].考试周
刊,2021(31)
[2]甘树职.初中班主任德育工作的思考[J].基础教育论坛,2022(04)。