《贺新郎》学习教案1

《贺新郎》教课设计
教课目的：
1、学习赏析诗歌时，从光景描绘下手，领会寓情于景、情况交融的利处。

2、在朗诵中品尝词的境界，指引学生体会这首词情况交融的艺术特点。

3、理解这首词的内涵，领悟诚挚感情，领会诗歌以感情人的特点。

4、经过本词的学习，掌握古代送别诗常有的表达内容。

感觉诗人毛泽东的宽广胸襟，认识
人生的价值。

5、培育学生鉴赏诗歌的浓重兴趣，丰富学生的传统文化累积和感情世界。

教课要点认识送别诗常有的表达内容，提升古诗鉴赏能力
教课难点品尝毛泽东这首词中所包含的诚挚感情。

教课过程：
一、导入新课：
1、提到毛泽东，同学们第一映入脑海的会是什么内容呢？能够只说出要点词。

（此中可能会
有诗歌、伟人、开国领袖等，只要指引出诗词即可）
2、作者介绍
毛泽东，字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日去世。

中国人民的领袖，马克思主义者伟大的无产阶级革命家、战略家和
理论家，中国共产党、中国人民解放军和共和国的主要创建者和领导人，诗人，书法家。

3、今日，我们先撇开政治等内容不说，只拿诗人毛泽东说事儿。

大家还记得我们学过
的毛泽东诗词有哪些呢？集体朗读已学的毛泽东诗词，
《沁园春?长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍莽大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘光阴稠。

恰同学少年，风华正茂；书买卖气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
《沁园春?雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，
顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴天，看红妆素裹，格外妖娆
江山这样多娇，引无数英豪竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一
代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

4、我们学过许多毛泽东诗词，此中能够被我们所识记的大多有着“数风流人物，还看今朝”的气势，“问苍莽大地，谁主沉浮？”的豪放。

今日我们将要来学习我们一代伟人为数较少
却颇具滋味的抒怀之作。

二、介绍写作背景（拜见导教案
8页）
词作于1923年11－12月间，调寄《贺新郎》，无副标题，是写夫妇别情的。

这首词最
早发布于1978年9月9日《人民日报》。

1920年冬，杨开慧与毛泽东在长沙成婚，翌年中国共产党出生，中共湘区委会成立，
毛泽东亲任书记，杨开慧亦于是年入党，在湘区委辅助工
作，19224月毛泽东调中央工作，辞别长沙，赴上海；是年夏
杨开慧亦去上海。

年生长子岸英。

1923年
6月毛泽东去广州参加中国共产党第三次全国代表大会，入选为中央履行委员会委员、中央局委员、中央局秘书。

会后复回上海。

9月经武汉返长沙。

杨开慧亦返长沙，11月生次子岸青。

刚才生产不久，毛
泽东奉中央通知，由长沙到上海，再转广州，准备参加公民党第一次全国代表大会。

此词即
作于此次走开长沙的时候，是写给夫人杨开慧的，革命激情与子女柔情有机联合，成就了一
首诚挚的革命爱情诗。

当时分别时，清水塘边的小路，夫妇俩不知走了多少回。

而这日破晓的送别，冷清的天
色，冷清的弯月，冷清的水塘，冷清的草路，再加上老婆杨开慧那冷清的眼泪,《贺新郎》就这样从心底里涌了出来。

此词是诗人走开长沙不久写给杨开慧的。

三、朗读感知
读诗要像演奏家相同，把诗的生命演奏出来。

——余光中
1、自由朗读。

2、听录音朗诵。

3、指名读，学生评论。

4、全班齐读。

注意节奏。

招手//从兹去，更//那堪//凄然相向，苦情重诉。

眼角/眉梢//都似恨，热泪/欲零//还住。

知//误解//
前番/书语，过眼滔滔 //云共雾。

算//人间/知音//
吾和汝。

人有病，天知否？
今朝//霜重//东路子，照//横塘//半天/残月，凄
清//这样。

汽笛一声//肠已断，此后//天涯/孤旅。

凭//切断//愁思/恨缕。

要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰(huán)宇。

重比翼，和（hè）云翥(zhù)。

四、疏导词句
1、学生合作疏导，记下疑难之处
2、指名学生分通，教师点拨。

五、抓住要点词，联合光景特点，合理想象，再现送别画面。

此后就要和你招手辞别远去。

在分别之际，我们凄凉的心啊，哪能蒙受住这样难舍的悲
伤的相望！此后，我又将单独一人浪迹天涯。

何时是归期?只能把我此时的离愁别苦的心情
向你说了又说。

可纵是万语千言，万语千言也倾吐不尽！我知道，现在你的心也和我相同柔
肠寸断。

我看见你的眼角眉梢都写满了离愁别恨。

但坚毅的你，却在强忍着悲痛，不让泪水
落下。

或许，你还在误解我上一次的信中所说的话，沉痛中还带着些许的怨气。

但是，我相信，
我们之间的误解就像那昙花一现，很快就会消失的。

由于啊！认真想一想，在这个纷繁攘攘的人人间，我们是最贴心的同命鸳鸯。

谁也没有你我最认识对方。

但是，此时我对你难舍的眷
恋和深藏在心底的难过，即便是洞察秋毫的老天爷也不见得悉道啊！
今日清晨，小吴路子上的冬霜疑结得好厚好厚啊！半空中一轮残月还斜照在家门前的池塘上。

显得是那么的悲凉！此情此景，怎不令人潸然泪下！忽然，又听见火车启动的汽笛声，更让我哀肠百转，难舍难离啊！别了，我的爱妻！别了，我亲爱的孩子们！此后，我又将孤
身一人去闯荡天涯。

为了实现自己的理想和奋斗目标，我不得不抛家别业，远离亲人！临行前，我希望你切断这百般愁万种恨，坚毅英勇地为实现我们共同的理想而奋斗。

我们应当像昆仑山的绝壁坍毁和台风横扫宇宙那样，完全摧毁这万恶的旧世界，创建一个同等自由的新
世界。

请你相信:在不远的未来，我们必定会在革命的成功中夫妇相遇，就像那雄鹰相同和着绚烂的云霞，在天空中比翼遨游！
六、研读诗意
1、这首词描绘了如何的场景？抒发了如何的感情？请用一两句话归纳。

场景：夫妇分别
感情：离愁别绪、革命激情
一是对与老婆离其余感慨愁苦、失意，以及对爱妻的欣慰、垂怜。

二是革命必胜的希望和高昂激情。

2感情基调是如何的？
感情基由哀婉、凄清向高昂
（回背景：1920年婚，1922年10月，毛岸英出生。

1923年11月，毛岸青出生。

不久，毛奉中央通知，由沙去上海广州，准参加公民党第一次全国代表大会。

革
命激情与子女柔情有机合，成就了一首真的革命情。

）
3、作者的两种不一样感情是如何详细体出来的？析意象、境界。

手：
一衣袖，不走一片云彩
送友人李白
青山横北郭，白水城。

此地一，孤蓬万里征。

浮云游子意，夕阳故人情。

手自去，班。

千百年前的人，和千百年后的人，有同的悲。

分——究是人最不肯面的一种情况⋯⋯悲、愁、想念，于化作那的手，化作那最后身的一瞥，在越行
越的身影中，定格故意里一种的痛，在有月亮的夜晚，静静的扣着我的心扉⋯⋯
恨：眼角眉梢都似恨，泪欲零住
相向：手相看泪眼，竟无凝咽
恨：离愁。

杜甫：“恨惊心”
李白：“余恨知多少？落花春暮争。

”
是在等待登了，难免黯然。

更况且有一肚子苦水，子犹在襁褓，次子尚不月，
丈夫便急忙行，怎能不“眼角眉梢都似恨，泪欲零”呢？于忍受了，因此“住”。

就更揪心。

：深明大
眼滔滔云共，算人知音吾和汝
：“眼荣枯与。

”眼，从眼前掠。

句意，人生滔滔，都恰似眼云，瞬就消失了。

今朝霜重路,照横塘半天残月,凄清如：
半天残月，脚踏遍地清霜，穿凄清的横塘，并肩踽踽行在外大路上。

没有言，
也没写内心活动，全用凄凉的风景创建肃杀悲凉的氛围，烘托出夫妇分离时的凄凉的心境。

这是在车站候车时浮起的意念，拂也拂不掉的印象呀!
汽笛一声肠已断，此后天涯孤旅。

迷恋处，兰舟催发。

凭切断愁思恨缕
杜牧：凭君莫射南来雁，恐有家信寄远人。

曹松：凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

如若往昔词人，该留下多少悱恻，抑或不尽缠绵，或悬念，“今宵酒醒哪处？杨柳岸，晨风残月”；或哀怨，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”
重比翼，和云翥
《尔雅》“南方有比翼鸟焉，不比不飞。

阮籍：“愿为双飞鸟，比翼共遨游。

”
七、悟情
1、如何理解“人有病，天知否”？（板书见导教案8页）
一是诗人对社会的忧虑，二是诗人表达对爱
妻的内疚。

为
以求得杨开慧的进
一步理解。

天下人谋幸福一定舍弃个人小家庭的子女私交。

2、比较：毛泽东与其余诗人感情的异同？
剪不停，理还乱，是离愁。

——李煜《相见欢》
问君能有若干愁，恰似一江春水向东流——李煜《虞佳人》
只恐双溪舴艋舟，载不动，很多愁——李清照《武陵春》
凭切断愁思恨缕——毛泽东
相同：作者的离愁和其余诗人相同多
不一样：其余诗人将自己的全部感情都集中在个人的愁苦上难以遣怀，即便是一代君主李煜也难以走出个人的愁闷。

毛泽东则要果断切断这满腹的愁思恨缕，浑身心投入到大张旗鼓的革命中，表现出毅然
的革命情怀，这就是诗人的伟大之处
3、这两种感情有如何的联系？
作者将高昂的革命激情和缠绵的子女柔情和睦地聚合在一同，
有了子女柔情
的缠绵，更
显得革命激情的高昂；反之，有了革命激情的高昂，也更显得子女柔情的缠绵。

4、评论与
鉴赏
词作给我们展现了伟人的另一面，足以说明共产党人，毅然不是木人石心。

他
们尽如常
人，也有离合悲欢，也有哀婉愁苦，也有悲凉感慨。

由于他们也相同拥有生命意识，盼望在
这有限的意识中，多一些圆满，少一些遗憾，每遇生离死别，自亦悲莫悲兮。

可是更诚挚，
更灼热，且得将之升华到宇宙人生境地，
结晶于改天换日的伟大事
业中去，
而不会为
凄悲惨
惨戚戚所
沉迷。

八、总结鉴赏现代诗歌的方法
１、经过朗读掌握韵律，感觉诗歌的音乐美。

２、经过想象与联想，再现赏识诗歌的绘画美。

３、知人论世身临其境，领会诗人的感情美。

九、拓展
延长：
“多情自古伤分别”表达离愁别绪是古代诗歌常有的一种主题，并且这离愁别绪也是
多种多样的，都有哪些呢？我们联合以前学过的几首诗，研究一下这些诗作写了哪一种分离，
看看能不可以从中找到规律。

㈠表达流连忘返，依依惜别或
相思之情
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无
故人。

㈡诗作内容以叮嘱、歌颂、安慰鼓舞友人为主，兼抒
别情。

送杜少府
之任蜀川王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。

与君分别意，同是宦游人。

国内存知音，天涯若比邻。

无为在歧路，子女共沾襟
㈢借送别言志。

这种送别诗以送别为题，但实质目的是借送别表达自己的理想或怀抱。

如李白《梦游天姆吟留别》、陆龟蒙诗《分离》、王昌龄诗《芙蓉楼送辛渐》等。

此中以
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》最
闻名气。

芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳友如相，一片冰心在玉。

十、践：
毛的《虞佳人?枕上》，领会歌的真感情。

（1921年）
堆来枕上愁何状，江海翻波涛。

夜天气明，孤独披衣起坐数寒星。

来百念都灰烬，剩有离人影。

一残月向西流，此不抛眼泪也无由。

通作，借助光景抒了人自己的人开慧的深邃的想念之情。

十一、作：二一
1、写代
人生自古离，在人流攘攘的站台上；在血于水的人之，在写着生情的校园,有送的可能是自己曾走的一段路，或曾的一段光⋯⋯
写作：，要与同学分；离家在外，要与人离⋯⋯回自己成程中所
的一次离。

写一首小，表达自己离的（惆、孤寂、感、鼓舞、勉等）情。

2.写一篇小作文
描绘离之景之情，情况交融。

要做到以情人。