苏格拉底
教育家苏格拉底是谁
教育家苏格拉底是谁苏格拉底是世界历史上伟大的智者，是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家。
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教育家苏格拉底的简介苏格拉底(希腊文：Σωκράτης，拉丁文：Socrates，前470年-前399年)，古希腊哲学家，和其学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为希腊三贤。
他被认为是西方哲学的奠基者。
他身为雅典的公民，据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。
尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也是因为担心他逃亡后雅典将再没有好的导师可以教育人们了。
苏格拉底的生平简介苏格拉底，古希腊著名哲学家。
出身于雅典城不远的一个石匠兼雕刻匠家庭，曾经自幼随父学艺，后来，当过兵，曾经三次参战。
大约在40岁左右苏格拉底出了名，并进人五百人会议。
大约公元前399年，苏格拉底因“不敬国家所奉的神，并且宣传其他的新神，败坏青年”的罪名被判有死罪。
在收监期间，他的朋友买通了狱卒，劝他逃走，但他决心服从国家的法律，拒不逃走。
后来在狱中服毒受死终年7O岁。
苏格拉底一生没有留下任何文字性的著作，但他的影响却非常巨大。
苏格拉底的学说具有神秘主义色彩，他认为天上和地上的事物，它们的生存和毁灭，都是神特意安排的，因此研究自然界是渎神的，所以他本人集中精力研究论理道德问题。
苏格拉底倡导“知德合一”学说，他认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识，源于知识，没有知识便不能为善，也不会有真正的幸福。
他认为，从怀疑自己的知识开始的自我认识是认识美德的来源。
他常常爱说“我知道我一无所知”。
但是，在肯定理性认识的同时，他却否定感性认识的作用。
苏格拉底在研究学问上有他自己的新方法，他通过问答的形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助他产生新思想。
他善于从个别的东西中抽象出普遍的东西，他这种应用辩证方法证明真理的方法是具体的，具有一定的相对性，对欧洲的思想史有着极大的影响。
苏格拉底相关介绍
苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案， 苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案，而是用反问和反驳的方 法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。 法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。请看一个他和学生问答 的有趣的例子。 的有趣的例子。 学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖， 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是 恶行？ 恶行？ 学生：是恶行。 学生：是恶行。 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？ 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？ 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底： 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底：照 你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀， 你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准 备用来自杀的工具，这是恶行吗？学生：是善行。 备用来自杀的工具，这是恶行吗？学生：是善行。 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中， 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅 为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军， 为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这 种欺骗是恶行吗？ 种欺骗是恶行吗？ 学生：这是善行。 学生：这是善行。
一、生平简介
苏格拉底：（约公元前469～公元前 苏格拉底：（约公元前 ：（约公元前 ～公元前399年）古希 年 腊唯心主义哲学家、教育家。 腊唯心主义哲学家、教育家。他出生于雅典一个普通公 民的家庭，父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。 民的家庭，父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。青少 年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺， 年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺，熟读荷马史诗及 其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。 其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。 他喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人 他喜欢在市场、运动场、 谈论各种各样的问题，如战争、政治、友谊、艺术， 谈论各种各样的问题，如战争、政治、友谊、艺术，伦 理道德等等。他曾三次参战，当过重装步兵， 理道德等等。他曾三次参战，当过重装步兵，不止一次 在战斗中救助受了伤的士兵。 岁左右 岁左右， 在战斗中救助受了伤的士兵。40岁左右，他成了雅典的 远近闻名的人物。苏格拉底一生过着艰苦的生活。 远近闻名的人物。苏格拉底一生过着艰苦的生活。无论 严寒酷署，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对 严寒酷署，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋， 吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些， 吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些，只是专心致 志地做学问。 志地做学问。
苏格拉底的解读
Part 1 苏格拉底的生平简介
目
Part 2 苏格拉底的独特思想录Part 3 对苏 Nhomakorabea拉底“牛虻
之说”的解读
1 苏格拉底的生平简介
（1）苏格拉底（∑ωκράτης，英译： Socrates； 公元前469年—公元前399年） （2）苏格拉底是著名的古希腊哲学家和教 育家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学 生亚里士多德被并称为“希腊三贤” （3）主张让有知识的人来治理国家他强调 “美德即知识”“知识的对象是善”,知识 是可教的但并不是从外面灌输给人的,而是 人的心灵先天就有的,把人的先天就有的,潜 在的知识和美德诱发出来,这就是教育 （4）首先发明和使用了与师生共同谈话,共 商问题以获得知识为特征的问答式教育法 （5）苏格拉底本人没有写过什么著作，他 的行为和学说，主要是通过他的学生柏拉 图和克塞诺芬尼著作中的记载流传下来的。 哲学史家往往把他作为古希腊哲学发展史 的分水岭，将他之前的哲学称为前苏格拉 底哲学。 （6）苏格拉底被后人广泛认为是西方哲学 的奠基者。
3 对苏格拉底“牛虻之说”的解读
对“牛虻之说”的解读
②苏格拉底还说： “我是一只牛虻……这个国家好比一匹硕大的骏马， 可是由于太大，需要一只牛虻叮叮它，使它的精神焕 发起来。” 苏格拉底认为国家“由于太大，需要一只牛虻叮叮它， 使它的精神焕发起来”，这表现了苏格拉底的爱国情 怀，并非追求个人自由。也说明了苏格拉底在关注国 家的弊端，希望通过自己的尽职尽责，为国家的发展 做出贡献。表达了苏格拉底的批判精神和社会责任。
3 对苏格拉底“牛虻之说”的解读
╔
对“牛虻”一词的解释
“牛虻”一词源于希腊神话，天后赫拉嫉妒丈夫宙
斯爱上了少女安娥，放出牛虻来日夜追逐已化为牛的安
《苏格拉底的申辩》
《苏格拉底的申辩》（实用版）目录1.苏格拉底的背景及哲学思想2.苏格拉底的申辩背景3.苏格拉底的申辩内容4.苏格拉底的申辩对后世的影响正文1.苏格拉底的背景及哲学思想苏格拉底（Socrates，约公元前 470-399 年）是古希腊著名的哲学家，被认为是西方哲学的奠基人之一。
他的哲学思想主张人生的目的是追求真理、美好与道德的完善。
他通过不断发问，引导人们认识并承认自己的无知，从而启发他们去追求真正的知识。
苏格拉底的哲学思想对后世产生了深远的影响，他的学生柏拉图以及柏拉图的学生亚里士多德都继承并发展了他的思想，共同奠定了西方哲学的基础。
2.苏格拉底的申辩背景公元前 399 年，苏格拉底被指控腐蚀雅典青年、不信神明并试图颠覆民主制度。
面对这些指控，苏格拉底在法庭上进行了申辩。
这场申辩被记录下来，成为了一篇著名的哲学文献《苏格拉底的申辩》。
3.苏格拉底的申辩内容在《苏格拉底的申辩》中，苏格拉底对自己的指控进行了反驳。
他首先表示，自己一生都在追求真理，从未有过任何邪恶的意图。
他承认自己经常批评社会现象，但这是为了唤起人们的道德觉悟，让他们认识到自己的错误。
苏格拉底强调，他的哲学思想是信仰神明的，他始终相信神明赋予人的智慧和道德。
他还表示，自己从未试图颠覆民主制度，反而一直尊重法律，尊重民主制度。
苏格拉底在申辩中表示，他愿意为了追求真理而死，因为他相信真理是永恒的。
最后，法庭以多数票通过了对苏格拉底的死刑判决。
苏格拉底在狱中服毒自尽，结束了他的生命。
4.苏格拉底的申辩对后世的影响《苏格拉底的申辩》对后世产生了深远的影响。
它展现了一个哲学家为信仰和真理而勇敢面对死亡的精神，成为后世知识分子为信仰和真理而奋斗的典范。
苏格拉底
西方哲学苏格拉底（前469年—前399年）著名的古希腊哲学家。
出生于伯里克利统治的雅典黄金时期，死于雅典的败落时期。
苏格拉底是一位个性鲜明，被人褒贬不一而充满传奇色彩的历史人物。
他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作如《苏格拉底言行回忆录》。
苏格拉底重视伦理学，是古希腊第一个提出要用理性和思维去寻找普遍道德的人，他是道德哲学的创始人，他强调道德是由理性指导的，所以“美德就是知识”，认为善出于知，恶出于无知。
在欧洲哲学史上最早提出唯心主义的目的论，认为一切都是神所创造与安排的，体现了神的智慧与目的。
提出了“自知自己无知”的命题，认为只有放弃对自然界的求索（因为那时神的领域），承认自己无知的人才是聪明人. （名言名句）人可以犯错，但是不可犯同一个错。
柏拉图（约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在《理想国》（又译作《国家篇》）和《法律篇》中。
柏拉图是西方客观唯心主义的创始人柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。
理念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子，它由现象所组成，而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。
其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚.(名言名句) 真理永远在少数人一边。
亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
他一生勤奋治学，从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，他的著作是古代的百科全书，据说有四百到一千部，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》等。
他的思想对人类产生了深远的影响。
他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学作出了巨大的贡献。
弗朗西斯·培根（1561-1626），英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家。
苏格拉底知识点
苏格拉底知识点苏格拉底（Socrates）是古希腊哲学家，被誉为西方哲学的奠基人之一。
他的思想和教学方法对后世产生了深远的影响。
本文将介绍苏格拉底的主要知识点，包括他的生平、思想和对哲学的贡献。
一、生平概述苏格拉底出生于公元前469年的雅典，他的父亲是一名雕刻家，自己也曾经从事过这个行业。
然而，苏格拉底并没有继承父业，而是选择了从事哲学探究。
他没有留下任何书面著作，我们对他的了解主要来自他的学生柏拉图和其他后人的记录。
二、知识点一：苏格拉底的哲学方法苏格拉底的哲学方法被称为“苏格拉底式的探究”。
他并不是直接给出答案，而是通过提出问题和对话的方式引导他的学生思考。
他相信，通过提问和质疑，人们可以更好地了解自己的思想和信念，并找到真理。
苏格拉底的对话通常以提问者（苏格拉底）和回答者（学生）之间的互动展开。
他的目标是揭示人们的无知，并激发他们自己思考和发现真理的能力。
这种对话的方法被称为“苏格拉底式的探究”，对后来的哲学家和教育家产生了深远影响。
三、知识点二：苏格拉底的伦理观苏格拉底对伦理学也有着重要的贡献。
他认为，道德是人类行为的核心，而不是简单的遵守规则。
他强调个体的内在美德和道德品质的培养，认为只有通过追求智慧和真理，人们才能达到真正的幸福。
苏格拉底主张人们应该通过自我反省和思考，不断追求知识和智慧。
他认为，只有通过了解自己和他人，人们才能正确地行使自己的道德责任。
他的伦理观强调了个体的自律和责任感，对后世的伦理学产生了深远的影响。
四、知识点三：苏格拉底的死亡苏格拉底的思想和教学方法引起了当时雅典政府的不满。
他被指控煽动青年学生对政府的不满，并否认雅典神灵的存在。
最终，苏格拉底被判处死刑，并选择了自己喝下毒饮。
苏格拉底的死亡成为了他思想的象征，他坚守真理和自己的信念，甘愿接受死亡。
他的死亡也引起了人们对言论自由和思想自由的思考，对后世的哲学家和政治家产生了深远的影响。
五、知识点四：苏格拉底的影响苏格拉底的思想和教学方法对后世产生了深远的影响。
【PPT】苏格拉底解读
泛认为是西方哲学的奠基者。
民主等罪名被判处死刑。他拒绝了
朋友和学生要他乞求赦免和外出逃
亡的建议，饮鸩而死。在欧洲文化
史上，他一直被看作是为追求真理
而死的圣人，几乎与孔子在中国历
史上所占的地位相同。多年来他被
认为是反民主的、维护反动的奴隶
主贵族利益的哲学家，近来已有人
对此提出了不同看法。
贡献、影响：
•
• 贡献、影响：亚里士多德对世界的贡献之大，令人震惊。他
至少撰写了170种著作，其中流传下来的有47种。当然，仅以数字 衡量是远远不够的，更为重要的是他渊博的学识令人折服。他的科 学著作，在那个年代简直就是一本百科全书，内容涉及天文学、动 物学、胚胎学、地理学、地质学、物理学、解剖学、生理学，总之， 涉及古希腊人已知和各个学科。他的著作包含三个方面：一是前人 的知识积累，二是助手们为他所作的调查与发现，三是他自己独立 的见解。
一个颠倒看世界的古代哲学家—— 柏拉图
• 生平.事迹：柏拉图自幼好
学，曾学习作诗，也写过悲剧。
据说，在希腊诗歌集中，就有柏
拉图写的诗歌。体育学校结业后，
他到骑兵部队服过兵役，还参加
• 简介：柏拉图（公元前
427年—前347年）的原名 是亚里士多克勒斯，后来 体育学校的老师看到他的
过三次战斗。在他20岁的时候， 父亲把他带到苏格拉底那里从教。 在这之前，他曾学习过赫拉克利 特和巴门尼德的哲学。他还创建 了西方世界第一个正规的学校--柏拉图学园。柏拉图一生中非常
•
亚里士多德的著作所表述的观点是，人类生活及社会的每个方
面，都是思考与分析的客体；宇宙万物不被神、机会和幻术所控制，
而是遵循着一定的规律运行；人类对自然界进行系统而深入的研究
苏格拉底苏格拉底（希腊文：Σωκρ
苏格拉底苏格拉底（希腊文：Σωκράτης（前469年—前399年）是著名的古希腊哲学家。
与他的学生之一是柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德并称“希腊三贤”。
出生于伯里克利统治的雅典黄金时期，死于雅典的败落时期。
（伯罗奔尼撒战争结束后的三十人僭主集团倒台后的时期)。
出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。
苏格拉底是一位个性鲜明，被人褒贬不一而充满传奇色彩的历史人物。
苏格拉底是柏拉图的老师，他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作如《苏格拉底言行回忆录》。
苏格拉底最后因触犯了当时权贵的利益而被冠以腐蚀青年思想之名被迫饮毒堇汁而死。
他长期靠教育为业，苏格拉底的教学方式独特，常常用启发、辩论的方式来进行教育。
苏格拉底是柏拉图哲学路线的创始者。
苏格拉底重视伦理学，是古希腊第一个提出要用理性和思维去寻找普遍道德的人，他是道德哲学的创始人，他强调道德是由理性指导的，所以“美德就是知识”，认为善出于知，恶出于无知。
在欧洲哲学史上最早提出唯心主义的目的论，认为一切都是神所创造与安排的，体现了神的智慧与目的。
提出了“自知自己无知”的命题，认为只有放弃对自然界的求索（因为那时神的领域），承认自己无知的人才是聪明人。
最有知识的是神，知识最终从神而来，真正的知是服从神。
在逻辑学方面，亚里士多德认为苏格拉底提出归纳论证，从具体实事中找出确定的论点，并注意一般定义的方法，对概念作出精确的说明。
苏格拉底的哲学思想主要认为是非有标准。
传说苏格拉底的家庭生活不幸，其妻子是个泼妇。
《苏格拉底之死》苏格拉底之死被许多历史学家和哲学家称为“探索上诉者谜一样的面孔”，这究竟是怎样的谜呢？苏格拉底被雅典人（民主投票）判处死罪，罪名是：“不敬神”和“蛊惑青年”；投票的结果是：278票赞成，221票反对；控告的人有三个：米列托斯（悲剧诗人），安涅托斯（工商业主），吕康（修辞家）。
按照当时的规矩，在被控为有罪之后，有几种脱罪的办法——其一，可以为自己辩护，但辩护不能否定民主审判的理由，而是在“坦白从宽，抗拒从严”的背景下减免自己的罪过。
古希腊哲学家苏格拉底的故事
古希腊哲学家苏格拉底的故事1. 苏格拉底可太有意思啦！有一次，他和学生们在广场上讨论问题，就像咱们平时聊天一样自然。
他问学生：“什么是正义？”大家七嘴八舌地回答，他却不停地追问，那较真的劲儿，真让人佩服！这不就跟咱们打破砂锅问到底一样嘛！2. 你们知道吗？苏格拉底曾经在市场上和各种人交谈。
他会突然拉住一个卖东西的人问：“你觉得什么是美？”这多有趣呀！就好像一个好奇宝宝，对一切都充满了求知欲，咱们是不是也该学学他呀？3. 苏格拉底还特别喜欢和年轻人交流呢！有个年轻人自以为是，苏格拉底就和他辩论，把他说得哑口无言。
这像不像我们遇到那种自以为了不起的人，也想上去挫挫他的锐气呢？4. 有一回，苏格拉底的学生犯错了，他没有直接批评，而是通过巧妙的提问让学生自己意识到错误。
哇，这招多高明啊！这不就跟咱们引导朋友改正错误一样嘛，润物细无声啊！5. 还记得有一次，苏格拉底和一群朋友在讨论哲学问题，大家争得面红耳赤。
他却在一旁静静地听着，时不时插上几句，那场面，可真是热闹非凡！这跟我们和朋友争论的时候是不是很像呀？6. 苏格拉底对真理的追求那可是执着得很呐！他为了一个问题可以思考一整天。
哎呀，我们有时候为了一件事也会很执着呀，只是可能没他那么厉害罢了。
7. 有个故事说苏格拉底在牢里还在和别人探讨问题。
他都快死了还这么热爱思考，这精神多让人感动啊！我们遇到困难的时候是不是也该这么坚强呢？8. 苏格拉底会在街上随机找路人聊天，问一些奇怪的问题。
这多有勇气呀！我们平时敢不敢这样去和陌生人交流呢？9. 据说苏格拉底的妻子脾气不太好，但他还是很爱他的妻子。
这多难得呀！就像我们身边也会有一些不完美的人，但我们还是会爱他们一样。
10. 苏格拉底真的是个伟大的哲学家，他的故事给我们带来了很多启示。
我们应该向他学习，多思考，多追求真理，让自己的人生也变得更加有意义呀！。
苏格拉底的简介
苏格拉底的简介苏格拉底的简介苏格拉底(希腊文：Σωκράτης，拉丁文：Socrates，前470年-前399年)，古希腊哲学家，和其学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为希腊三贤。
他被认为是西方哲学的奠基者。
他身为雅典的公民，据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。
尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也是因为担心他逃亡后雅典将再没有好的导师可以教育人们了。
苏格拉底的教育思想苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。
但是他并没有创办自己的学校。
那么他在哪里施教呢?他怎么施教呢?广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆等等，都是他施教的场所。
青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情施教。
当时的其他教师──智者，是收取学费的，他们以当教师作为赚钱的手段，而苏格拉底教人是不收学费的，他是为城邦的利益而教人，是义务教师。
他认为，教育对一个人的成长非常重要。
他认为，无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。
苏格拉底的教育目的是造就治国人才。
伯里克利死后，雅典由于没有好的领导人，民主制度变成了极端民主化，变成了无政府主义，连国家领导人都用抓阄或抽签的办法选出来。
苏格拉底对此十分痛心。
他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。
为了培养治国人才，他付出了毕生的精力。
关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人;其次要教人学习广博而实用的知识。
他认为，治国者必须具有广博的知识。
他说，在所有的事情上，凡受到尊敬和赞扬的人都是那些知识最广博的人，而受人谴责和轻视的人，都是那些最无知的人;最后，他主张教人锻炼身体。
他认为，健康的身体无论在平时还是在战时，对体力活动和思维活动都是十分重要的。
苏格拉底的经典故事
苏格拉底的经典故事苏格拉底的经典故事苏格拉底是古希腊的一个思想家和哲学家，思维精深，是哲学的奠基人之一，他的弟子柏拉图写了许多关于他的对话集，让我们认识到他的智慧和影响。
现在，我将介绍苏格拉底的一些经典故事。
第一则故事：提问狂人有一天，苏格拉底遇到了一个自称是智慧的提问狂人。
这个人问了苏格拉底许多问题，苏格拉底则回答得非常耐心和有逻辑。
他提问的问题大多是无关紧要的，不过苏格拉底始终保持着冷静和耐心的态度，最终他赢得了这个提问狂人的尊敬和钦佩。
第二则故事：饱食终日有一次，苏格拉底邀请一位朋友去饮酒，他们喝了很多酒，吃了很多食物。
然而，在食物丰盛的情况下，苏格拉底拒绝了唯一的一道菜，他说：“我不会为了饱肚子而浪费食物。
”这说明了苏格拉底有很高的道德标准，他对食物的态度非常谨慎。
第三则故事：从身份说起在一个公共场所，苏格拉底遇到了一个陌生人。
这个人问苏格拉底的身份和家庭背景，苏格拉底回答说：“我不属于任何一个国家，我只是人类的一员。
”这句话说明了苏格拉底对国家和身份的看法，他认为人类共同构成一个整体，而不应该被分割和排斥。
第四则故事：众鸟高飞苏格拉底的一个朋友向他诉说了自己的梦想，他想成为一个伟大的政治家。
苏格拉底并没有直接回答他的梦想是否实现的可能性，而是问了他一个问题：“如果你是一只鸟，你想要飞到何处？”他的朋友回答说：“我想飞到最高点！”苏格拉底告诉他：“求知若渴，博学多闻，如同众鸟高飞，方能突破重围。
”第五则故事：先知的警告苏格拉底遇到了一个自称拥有卓越神力和知识的先知。
这个先知发誓自己了解一切，能预测未来。
苏格拉底毫不畏惧地与他交谈，问了几个问题后，发现先知的预言是不准确的。
于是苏格拉底警告先知，让他知道自己的局限性，以便更好地指导别人。
以上就是苏格拉底的一些经典故事，他的思想深到骨髓，影响了很多后来的哲学家和思想家，他的精神也在当今社会也得到广泛的重视。
苏格拉底简介
苏格拉底与雅典政治
• 苏格拉底曾参与政治活动，主张民主制度 • 与政治家克里昂、伯里克利等人有过交往 • 因批评雅典民主制度而遭到审判
02
苏格拉底的思想体系
苏格拉底哲学的主要观点
苏格拉底式提问法
• 通过提问引导别人自我反思，发现自己的无知 • 启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力
知行合一
• 强调知识与实践的结合，认为真正的知识来自实践 • 提倡道德行为，强调道德修养的重要性
社会矛盾与价值观冲突
• 贫富差距加剧，社会矛盾日益尖锐 • 传统价值观受到质疑，新的道德观念正在形成 • 苏格拉底站在时代的前沿，探讨道德与伦理问题
苏格拉底在雅典的足迹
ห้องสมุดไป่ตู้
苏格拉底在雅典的日常生活
• 喜爱在市场、运动场等公共场所与人交谈 • 通过提问、讨论的方式引导别人思考问题 • 不重视物质生活，专注于哲学思考
苏格拉底被指控的罪名
• 不敬神：苏格拉底被认为亵渎神明，腐蚀青年 • 提倡新神：苏格拉底被指控提倡新的神，破坏了传统信仰 • 腐化青年：苏格拉底被认为误导青年，使他们走向堕落
苏格拉底的审判过程
• 苏格拉底在审判过程中进行了自我辩护 • 最终，苏格拉底被判处死刑 • 苏格拉底在监狱中服毒自尽，结束了他的生命
• 对哲学发展的启示：为后来的哲学家提供了思考方法和启示 • 对民主政治的推动：通过探讨道德与伦理问题，促进了雅典民主制度的完善 • 对教育的影响：启发式教学法对后世教育产生了深远影响
苏格拉底对道德与伦理的看法
苏格拉底的道德观
• 强调道德的重要性，认为道德是人生的最高目的 • 提倡道德行为，强调道德修养的重要性 • 认为美德是道德的基础，通过教育可以培养美德
苏格拉底
2.苏格拉底和他的房子
苏格拉底的聪明在希腊各地是出了名的，于是全国各地的年轻 人都来投奔他，向他学习聪明智慧。他讲了许多开心的事情。他 讲述的方式非常生动，所以听的人都不感到厌烦。 一个夏天，他为自己建造了一所房子。房子非常小，他的邻 居都很纳闷，这房子怎么会使他满意呢？ “您这么一个大人物，却把自己的房子盖成这么一个小盒子， 有什么道理吗？” “确实没有什么道理。”他说，“不过这个地方虽小，但是 如果我能使它容下真正的朋友，我将会认为自己是快乐的。”
反讥、归纳、诱导和定义。
三.苏格拉底的故事
1.最大的麦穗
一天，苏格拉底带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸 甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了 摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总以为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们 也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要 过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时， 两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在 为他们惋惜。 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们 未必能碰见它 ；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚 刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行 走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它； 有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的那一穗拿 在手中，才是实实在在的。
苏格拉底的简介
主要内容
• • • • • • 生平 哲学思想 教育思想 苏格拉底与他的弟子们 名人轶事与经典名言 苏格拉底之死
第一部分：生平
• 苏格拉底（∑ωκρ τη ）；英译： Socrates；公元前 469—公元前399）， 著名的古希腊的思想 家、哲学家，教育家， 他和他的学生柏拉图， 以及柏拉图的学生亚 里士多德被并称为 “古希腊三贤”，更 被后人广泛认为是西 方哲学的奠基者。
第四部分： 苏格拉底与他的弟子们
生平记载
• 苏格拉底没有写下文字作品 • 绝大部分由年轻的同代人记载下来 1由苏格拉底的学生柏拉图所记载的对话录 《会饮篇》《申辩篇》 2色诺芬的著作《回忆苏格拉底》 3阿里斯托芬和亚里士多德的著作
色诺芬对苏格拉底的描绘
• 虔诚，自律而正直的化身
• 公正的天平
• 集至善至美于一身
教育家孔子和苏格拉底
孔子 苏格拉底
教授对象
“天子失官，学 在四夷” “有教无类”
“学而优则仕“
教无定所，教无 定时，教无定规， 凡喜欢的人都可 以自由地听。
教学目标
教育内容
使有才能的人当 权 ”子以四教：文， “认识自己” 行，忠，信。” “守法即正义” “知识即道德” “自制是道德的 基础”
苏格拉底 • 不同之处 主要体现 在教育内 容上，尽 管都以德 育为主 内容多宗教色彩 政事，道德
•
然而，在雅典恢复奴隶主民 主制后，苏格拉底被指控，以 藐视传统宗教、引进新神、败 坏青年和反对民主等罪名被判 处死刑。他拒绝了朋友和学生 要他乞求赦免和外出逃亡的建 议，饮下毒酒自杀而死，终年 70岁。
第二部分：哲学思想
心灵的转向 灵魂不灭说 助产术和揭露矛盾的辩证法
苏格拉底的三句话
苏格拉底的三句话
苏格拉底是古希腊著名的哲学家和思想家，他留下了许多名言警句。
以下是苏格拉底的三句话：
“我知道我一无所知。
”
这句话表达了苏格拉底谦虚谨慎的态度，他认为自己还有很多需要学习和了解的地方，因此始终保持谦虚和求知的态度。
“未经审视的生活不值得活。
”
这句话表达了苏格拉底对生活和人生的深刻思考，他认为只有经过审视和思考的生活才是有意义的，因此他一直致力于探索真理和智慧。
“我唯一知道的就是我一无所知。
”
这句话与第一句话相似，但表达了苏格拉底对自己认知的局限性，他认为自己虽然有很多知识和智慧，但仍然有很多未知的领域需要探索和学习。
以上三句话都体现了苏格拉底对真理和智慧的追求，以及对自己认知的谦虚和谨慎的态度。
苏格拉底方法
苏格拉底方法苏格拉底方法，又称为苏格拉底式对话，是古希腊哲学家苏格拉底所创立的一种探究真理的方法。
在苏格拉底看来，人们应该通过对话和质疑来寻求真理，而不是通过武力或权威来确定事实。
苏格拉底方法的核心思想是通过提问和回答的方式，引导对方自己发现问题的答案，从而达到启发和教育的目的。
苏格拉底方法的基本特点是以对话的形式展开，通过提问来引导对方思考，从而达到启发和教育的目的。
在对话中，苏格拉底往往会以一种反问的方式来引导对方思考，而不是直接给出答案。
通过反复追问，他试图让对方自己找到问题的答案，从而达到启发和教育的目的。
苏格拉底方法的实施步骤可以分为以下几个步骤：首先，提出问题。
苏格拉底会选择一个问题或主题，然后通过提问的方式引导对方思考。
他会先提出一个问题，然后通过追问，逐步引导对方深入思考。
其次，引导对方思考。
在对话中，苏格拉底会通过追问的方式引导对方思考，让对方自己找到问题的答案。
他会通过反问的方式，让对方不断思考，直到找到问题的答案。
最后，总结和启发。
在对话的最后，苏格拉底会对对方的思考进行总结，并给予启发。
他会通过总结对话的内容，让对方对问题有更深入的理解，并给予启发，从而达到教育和启发的目的。
苏格拉底方法的核心思想是通过对话和追问的方式引导对方思考，从而达到启发和教育的目的。
这种方法不仅可以帮助人们更深入地思考问题，还可以培养人们的批判性思维和解决问题的能力。
因此，苏格拉底方法在教育和启发方面具有重要意义。
总之，苏格拉底方法是一种通过对话和追问的方式引导对方思考的方法，其核心思想是通过提问和回答的方式，引导对方自己发现问题的答案，从而达到启发和教育的目的。
这种方法不仅可以帮助人们更深入地思考问题，还可以培养人们的批判性思维和解决问题的能力。
因此，苏格拉底方法在教育和启发方面具有重要意义。
苏格拉底事迹
苏格拉底事迹
苏格拉底是古希腊著名的哲学家，他的事迹和思想对西方哲学和文化产生了深远的影响。
以下是一个关于苏格拉底的故事：
几个学生围住苏格拉底问：“人生是什么？”苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头，每人挑选一个自己认为最大最好的苹果，不许走回头路，不许选择两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。
等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。
他笑着问学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你，都没有回答。
苏格拉底见状，又问：“怎么啦，难道你们对自己的选择不满意？”“老师，让我们再选择一次吧，”一个学生请求说，“我刚走进果林时，就发现了一个很大很好的苹果，但我还想找一个更大更好的。
当我走到果林尽头时，才发现第一次看到的那个就是最大最好的。
”另一个接着说：“我和他恰好相反。
我走进果林不久，就摘下一个我认为最大最好的果子，可是，后来我又发现了更好的。
所以，我有点后悔。
”“老
师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。
苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们，这就是人生——人生就是一次无法重复的选择。
”。
苏格拉底
苏格拉底苏格拉底（希腊语：Σωκρ?τη?，英译：Socrates，公元前469-公元前399年），古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。
他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。
他身为雅典的公民，据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神、引进新神论和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。
尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威。
中文名苏格拉底外文名希腊语：Σωκρ?τη?国籍古希腊雅典民族古希腊出生地雅典这10位世界著名的哲学家，你知道几位？雅典相关名人有哪些生平听语音儿时苏格拉底出生于希腊雅典一个普通公民的家庭。
其父索佛洛尼斯科斯[1]（Sophroniscus）是雕刻匠，母亲费纳瑞特[1]（Phaenarete)是助产妇。
苏格拉底生就有着狮子鼻，肥厚的嘴唇，凸出的眼睛，矮小的身体。
他容貌平凡，语言朴实，却具有神圣的思想。
他出生在希波战争取得完全胜利的时刻，成长在伯里克利的盛世，当时正值智者从全希腊各地云集雅典，给民主制度雅典带来了许多新知和自由论辩的新风尚的时期。
年轻的苏格拉底曾向著名的智者普罗泰格拉和普罗第柯等人求教，讨论各种重要的社会人事和哲学问题。
又曾从女智者狄俄蒂玛受业。
自称有“灵迹”伴随，预示以何事不当为。
亦受奥尔斐秘教及毕达哥拉斯派的影响。
苏格拉底一生过着艰苦的生活。
无论严寒酷暑，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。
但他似乎没有注意到这些，只是专心致志地做学问。
生平事例，成就思想，均由其弟子记录。
青年苏格拉底曾跟父亲学过雕刻手艺。
后来他熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。
他以传授知识为生，30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师。
苏格拉底把自己看作神赐给雅典人的一个礼物、一个使者，任务就是整天到处找人谈话，讨论问题，探求对人最有用的真理和智慧。
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教育理念 1知你自己──无知之知
苏格拉底认为哲学的当务之急，在于“知 你自己”。而知你自己这句话的主词是 “知”，是研究人生、自然及超自然的其本 前 提 。 为 了 能 够 “ 有 知 ” ， 却 必 先抱 “ 无 知”。如果有一个人早就认定他已有了知， 就会自满而不继续“求知”。只是无止境的， 只有凡是先认定自己无知，然后透过自我反 省及向他人虚心求教的两种渠道，知就能滚 滚而出。
四教学方法
1产婆术
源于他的“先天观念”说，苏氏认为，人一出生，就禀有 观念，这些观念是天生的，并非后天拥有。用现代的术语来 说，先天的观念类似于潜能，如推理、判断、思考、分析、 记忆、想象等。这些“官能”本由上踢啊所赋，犹如胎儿早 存于产妇的子宫中。教师之教学，类似产婆将“胎儿”引出 而已产婆绝对无法“由外往内”地赐给产妇婴儿，却只能 “由内往外”将婴儿生下来。
2虚心求教不耻下问
柏拉图记载苏格拉底的教学，都采用讨论或对 话的方式，苏格拉底深信自我沉思的功能，本不 必经由与他人讨论或对话来寻求真知。但是与他 人讨论或对话，也是之我沉思的一种。将自己及 别人的沉思过程作一种公开的陈述，由此刺激自 我的成思范围于性质。讨论或对话并非单方面的 垄断，却是一问一答，且一问一答的深浅度，前 后有别。
2以归纳法求定义
• 亚里士多德说：“有两件事归功于苏格拉 底是恰当的，一时归纳论证，一是普遍的 定义苏格拉底与人对话喜欢用（
名言名句
一，我的母亲是个助产婆，我要追随他的脚步、我是个精神的助产 士，帮助别人产生自己的思想。 二，要向我学习知识，你必须先有强烈的求知愿望，就像你有强烈 的求生愿望一样。 三，不要向我馈赠去获得朋友。你须贡献你诚挚的爱，学会用怎样 的方法来赢得一个人的心。 四， 自愿的人在忍受苦楚的时候，受到美好希望和鼓舞，就如打猎 的人能欢欣月愉快地忍受劳累，因为他猎获野兽希望。 五，我与世界相遇，我与世界相蚀，我自不辱使命，是我与众生相 聚。 六，逆境是人类获得知识的最高学府，难题是人们取得智慧之门。 七，最有效教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。 八，如果我们每个人的不辛堆成一堆有大家均分，大多数人都甘愿 接受一份，欣然离去
苏格拉底
第十七组：何德会 吴月玲
主要内容
• • • • • 生平介绍 哲学思想 教育思想 名言名句 及其影响
生平介绍
苏格拉底（Socrates,前469~前399 年），出生于一个手工者家庭，
父亲是雕刻家，母亲则是当地 有名的接生婆。苏格拉底生活 在雅典由盛而衰的历史时代， 这位他们思考社会问题提供了 环境和氛围。他是古希腊著名 的哲学家和教育家，他对西方 哲学史的贡献在于开辟了从自 然哲学向伦理哲学的新转变阶 段，在西方哲学史上第一次开 始关注“人”的研究。而在教 育上的贡献主要以其“产婆术” 著称。他是西方教育思想史上 第一位产生了深远影响的教育家
2少数人的精英之见胜于多数人的 陈腐言论
苏氏对于众人只之见并不认为必然是正确只见； 他到十分注重少数人的专业的看法。为了要“提 升”文化水平，总不应该只停留在一般众人的主 张中，那是庸俗之论。公共事务注重品质，绝不 能迎合大多数人的口味。社会要进步，只有仰赖 知识而全民中知识丰富的人，是少数人的精英因 此专家优于民主政治。对苏氏这种看法，他的两 位杰出的门徒柏拉图和亚里士多德深表赞同。一 种良好的判断，是根据知识，而非取决于数量。
哲学思想
一、助产术和揭露矛盾的辩证法
二、心灵的转向
三、美德即知识
二、“德即知识”。 一、“自知其无知”
三、“苏格拉底法”——用谈话法进行教学。
教育思想
• 为学态度 • 教育理念 • 教学方法
为学态度
1自我反省与沉思
观念之获得，并非来源于外而是自我形成。 任何知识，如果透过自我的思索，则可能会顿 然领悟、融会贯通。这种收获，比别人告诉答 案来得可贵。苏格拉底坚信，只要人能够时时 倾听发自心灵深处的“内在声音”，把握住稍 纵即逝的“灵感”，通过层层思考步骤，自可 形成一套稳固的观念体系。而知识的多寡，就 靠自我沉思的努力程度而定。勤勉，知行合一
1知善而行善与不知善而行善 因为知道善良而去做善事 这种行为是出自于自觉，不 知道善良而去做善事是出自 于无意。有意知善当然大过 于无意知善 2知恶而行恶与不知恶而行恶
知恶属善，但这种人去行 了恶，善有缺失；而不知恶属 恶，这种人又行恶所以这种人 行恶，所以是“恶上加恶”恶 比前者还大。知恶而行恶，者 至少他还知道该行为是恶行， 他还有行善的可能。
3求知若渴，殉道不悔
苏格拉底爱好哲学的思考，又热切地反问 别人，终变成“人命的公敌”；许多浮不时 的权贵痛恨苏格拉底掀起而怒不可遏，乃到 法院告他败坏青。经过一番诉讼后，苏式本 可逃亡，但条件是要放弃苏氏的为学作风。 苏式宁死不屈，因为为哲学的思考重于生命。 最终为哲学殉道。
4有教无类的态度
苏氏教学的对象是全名，所以不分男女老 少及贫富，他都一视同仁。尤其值得一提的 是，苏氏门徒中也有女生，他并不认为“女 子”与小人同列，都属“难养”之辈。此外 还言不可因年龄太老而失去求知的兴趣。重 要的是苏氏在教学中不收取任何费用，因为 苏格拉底自认无知，没有本事教人。