在初中道德与法治课堂中有效引入时政教学

在初中道德与法治课堂中有效引入时政教学
时政教育是现代公民教育的重要组成部分，也是道德与法治教育的重要内容之一。

在
初中道德与法治课堂中，有效引入时政教学，能够增强学生的国家意识、社会责任感，促
进学生的思维能力和品德素质的全面提升。

一、启发学生关注时政热点
首先，要让学生了解时政发展的重要性，以及时政对个人、社会、国家的影响和意义。

可以通过分享当前热点事件或话题，启发学生积极关注和思考。

引导学生通过阅读新闻、
观看电视和网络视频等方式，了解各类时政信息，关注社会焦点话题，从政治、历史、经济、文化等多个角度进行分析和思考。

例如，可以选择近期热点话题——新冠肺炎的爆发和防控，结合课程内容和学生实际，引导学生探讨与之相关的法律、道德、文化等问题，如防疫期间应如何做好个人卫生、如
何保护自己和他人的安全、政府应该对疫情采取什么措施等。

通过讨论和互动，促进学生
的思辨能力和批判意识，激发学生对时政的关注和热情。

二、注重实践体验和社会参与
除了理论知识的传授，也要注重实践体验和社会参与。

通过社会实践、游学、社团活动、演讲比赛等多种形式，让学生亲身感受时政的重要性和意义，增强他们的责任感和使
命感。

例如，可以组织学生前往社会机构或社区开展志愿服务活动，如为孤寡老人送物资、
为贫困学生捐款捐物、为环保宣传倡导等。

通过亲身实践，让学生深刻认识到个人、社区
和国家之间的关系和相互依存性，感受到时政对生活的直接影响。

三、导师引导学生
在课堂教学中，导师要及时把握时政热点，引导学生深入思考，提升他们对社会现象
的感知、分析和判断能力。

在引入时政教学的过程中，导师应坚持正确的引导原则，避免
教师主观的评论和表达，要尊重学生个性差异、尊重学生的自由思考和表达。

同时，导师还应该激发学生的求知欲和创新性，通过多种教学手段，如PPT、视频资料、实地考察等方式，呈现时政教学内容和知识点。

可以进行小组讨论、角色扮演、案例
剖析等活动，让学生自主思考和发表看法。

总之，在初中道德与法治课堂中，有效引入时政教学，需要充分发挥学生的主体性和
积极性，注重实践体验和社会参与，同时导师也需要适时引导和促进，提升学生对时政的
理解和思考能力，为他们今后的社会实践和人生生涯打下坚实的基础。