中小学语文公开课优质课件推选唐雎不辱使命

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秦
楚
魏 韩
齐
写作背景 公元前230年和公元前225年，靠近 秦国的韩国和魏国相继被秦国所灭。 安陵是魏的附庸小国，秦王企图用 “易地”的政治骗局吞并安陵国， 由此引起了两国之间的一场外交斗 争。于是安陵君就派唐雎到秦国谈 判。
听读课文：
1、读准字音。 2、把握节奏。
唐雎 jū 韩傀 guī
不同点：地点、背景、面对的 人物不同。但唐雎回答较安陵君 更为坚定有力。
1、秦王说的“天子之怒”的 具体内容是什么？
“ 伏尸百万、流血千里，”
2、秦王为什么要说“天子之 怒”呢？ 以武力威胁，想施Байду номын сангаас恐吓而 让唐雎折服。
3、唐雎为什么要列举专 诸、聂政、要离三人的 事例？
用他们干出的震惊天地的事件来 表明自己跟他们这些有胆有识的 勇士一样，不畏强暴，敢于献身， 并为以后的行动作了铺垫。
指有才能
有胆识的人； 发语词， 用在一句话或 一段话的开头，引起下 文要议论的内容。
平庸无能的人；
刺王僚也，彗星袭月；
扫过
聂政之刺韩傀 guī也，
不译
白虹贯日；要yāo离之刺庆
一道白光 冲
忌也，仓鹰击于殿上。
通“苍”青色
不译。
到
此三子者，皆布衣之士
判断句式：…是…
也，怀怒未发，休祲jìn
加上
降于天，与 臣而将四矣。
请广于君
仓鹰击于殿上
给，介词
在，介词
受地于先王
从，介词
因使唐雎使于秦 到、往
词类活用
广:
轻:
形容词做动词 扩大 形容词做动词 轻视
缟素: 名词作动词 穿孝服
第二课时
学习重点整体感悟，理清故事 情节，分析文章内容。
1、唐雎的使命是什么？
1、秦王以五百里地易安陵是出于 好心吗？易地的真正目的是什么 ？ 秦王不是出于什么好心，而是采取 “以大易小”的欺诈手段，企图不 战而直接吞并安陵小国。
“出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老 伎俩。秦惠文王（许商於六百里地给 楚怀王以促齐楚断交）、秦昭襄王 （十五城请易赵惠文王和氏璧）都曾 使用过。
2、秦王对唐雎说“秦灭韩亡 魏”之事的言外之意是什么？ 安陵君如果违抗我的意愿， 将会遭到韩国和魏国的下场。
思考：比较安陵君的理由和
唐雎的理由有何异同？
相同点：都回绝了秦王的无耻 妄想。
交换
于先王受地； 很好 虽然如此 从先王那里 接受土地； 不 交换
王，愿终守之，弗敢易！”
希望； 守卫 它
语序
秦王不说。
通“悦”，高兴
安陵君 因 使唐雎使 于秦。
于是；因此 派， 出使； 到；
• 第一段:写唐雎出使秦国的原因。
第二段
秦王谓唐雎曰：“寡人 对…说； 以五百里之地易安陵， 的 交换 用 安陵君不听寡人，何也？ 听从；
参考答案 通假字：
①以君为长者，故不错意也
(错，通“措”，安放、放置、加于) ②仓鹰击于殿上
(仓，通“苍”，青色 。) ④秦王不说
(说，通“悦”，高兴。)
一词多义：
使
秦王使人谓安陵君 （派， 安陵君因使唐雎使于秦（ 出使
） ）
徒 亦免冠徒跣 （光着 ） 弟 徒以有先生也 只，仅仅
）
虽然，受地于先王 这样 然 秦王怫然怒 ……的样子 以头抢地耳 用，介词 以五十里之地而存者 凭借，介词 以 徒以有先生也 因为 以君为长者 把
你能举出古今中外的另一 些不辱使命的人？
蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等
晏子，是春秋后期一 位重要的政治家、思想家、 外交家。晏婴头脑机敏， 能言善辩。出使不受辱， 能态度决然，随机应变， 不辱使命。晏子使楚，以 狗国才有狗洞、不肖者使 使不肖国、楚之水土使民 善盗，捍卫了齐国的国格 和国威，也维护了个人尊 严。司马迁非常推崇晏婴， 将其比为管仲。褒奖备至， 用“不辱使命，雄辩四方” 八个字来形容他的外交活 动。
虎狼之国的国君：盛气凌人，质问威 胁——色挠内荏、外强中干的纸老虎。 先恭后倨：临危出使——沉着应对— —针锋相对——挺剑而起 弱小之邦的使臣：从容镇定，据理力争 ——临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是 什么样的人？
一个贪得无厌、阴险狡诈， 骄横狂暴、外强中干，色厉 内荏的封建统治者。 一个从容镇定，有胆有识， 具有凛然正气，不畏强暴的 谋臣。
《唐雎不辱使命》
执教教师：XXX
唐 雎 不 辱 使 命
辱辜 没负
唐 雎 完 成 了 出 使 的 任 务
《战国策》是西汉末年刘向根据战国 史书整理编辑的一部国别体史书，共 33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、 赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二 策，其叙事年代起于战国初年，止于 六国灭亡，从中可以看出当时政治、 外交、军事等方面的状况和社会面貌。
唐雎对曰：“否，非若
回答
表判断语气， 这样，如此
是也。
安陵君受地于先王
虽千里不敢易也，
即使；
而守之，
从先王那里接受的土地 表承接
何况 只，仅仅 难道
岂
直五百里哉？”
呢
第二段：唐雎面对秦王盛气凌人的责 备，从容解释不能易地的 原因。
第三段
盛怒的样子；
秦王怫然怒，谓唐雎曰：
“公亦尝闻天子之怒乎？”
1、秦王有什么样的言语 和行动？
“色挠”，“长跪而谢”
2、写出了秦王的什么心 态？
欺软怕硬、内心虚弱、 卑躬屈膝、色厉内荏、 前倨后恭
•2、故事的人物有哪些？主 要人物是谁？
故事中人物有秦始皇、安陵君、 唐雎。主要人物是唐雎。
探究：如何刻画人物？ 1、通过人物的语言、神态、动 作来刻画人物形象，其中最突 出的是语言。
怫然 fú 免冠徒跣 xiăn
缟素 găo
色挠 náo
庸夫 yōng qiāng 以头抢地
第一段
秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡
派 对…说
人欲
想要
用
其
以 五百里之地 易 安陵，
的
交换
安陵君
助词，加重语气 ，答应 可译为“一定”
许寡人！”
安陵君曰：“大王加惠，以
给予恩惠 用 加，施加
大易小，甚善；虽然，受地于先
作 业
一、找出下列句子的通假字，并解释 ①以君为长者，故不错意也 ②仓鹰击于殿上 ③秦王不说 二、解释下列的一词多义 秦王使人谓安陵君 （ ） 虽然，受地于先王 安陵君因使唐雎使于秦（ ） 秦王怫然怒（ ） • 亦免冠徒跣（ ） • 徒以有先生也（ ） 请广于君（ ） 以头抢地耳 （ ） 仓鹰击于殿上（ ） 以五十里之地而存者 受地于先王（ ） 徒以有先生也 （ ） 因使唐雎使于秦（ ） 以君为长者（ ）
蔺相如
历史名人蔺相如，是战国时期的赵国上卿，是 我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大 无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国 热情，智斗强秦，以和氏璧有一小毛病、斋戒五天， 完璧归赵。
诸葛亮
诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、军事家， 也是一位杰出的外交家。诸葛亮前往江东促 成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生，用外 交手段建立了孙刘联合抗曹统一战线，后来 更是取得赤壁大战的胜利，粉碎了曹操一举 南下的企图，保存和壮大了刘备集团的势力， 为鼎立一方奠定了坚实的基础。
为什么
且秦灭韩亡魏，而君以五
况且 然而， 凭； 但是 把 当作 忠厚之人
十里之地存者，以君为长者，
……的原因
故不错意也。错，通“措”，
所以
置意
错意，置意。
今吾以十倍之地，
用 的
介词：给 形容词活用为动词，扩充；
请
广
于君，
而君 逆 寡人者，
但是
违背；
语气助词，
轻 寡人 与？
轻视，看轻；
相当于“吗”。
《论语》中说：“出 使四方，不辱君命。” 上面所列举的只是我国 历史上许多杰出的外交 使节中的代表，他们以 自己的智慧和勇敢出色 的完成了自己肩负的使 命，最大限度的维护了 国家的利益和尊严。。
谢谢观看
请指导
明白，懂得； 发语词
而 徒
只
安陵 以
因为
以
五十里
的
之
地存者，
……的原因
然而，但是 凭
有先生也。”
表判断语气
第四段：唐雎取得了这场外 交斗争的胜利。
用自己的话创造性地复述故事。
• 战国末年，秦皇用五百里的土 地交换安陵，安陵君不答应， 秦皇不高兴，安陵君因此派唐 雎出使秦国，经过激烈的口舌 之战，秦皇放弃了以五百里易 安陵的计划。
从
心，心里； 发作 吉凶的征兆； 休，吉祥。祲，不祥
若士必怒，伏尸二人，
如果
一定，果真；倒下 两个人的尸首 白色的丝织品， 这里指穿孝服。
流血五步，天下缟素，今
日是也。”
代词，这样
挺剑而起。
拔出
表承接
第三段：唐雎以“士之怒”反击 秦王的“天子之怒”。
秦王色
挠，
屈服
长跪
直身而跪
而
谢之
道歉
曰：“先生坐！何 至于 此！ 怎么到了这种地步 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，
曾经 听说
不译
唐雎对曰：“臣未尝闻 也。”回答
秦王曰：“天子之怒，伏尸百万， 倒下 流血千里。”
平民。 不译。
唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”
xiăn ,脚
摘掉帽子，光着脚；
秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣， 以 头 抢 qiāng 地 耳。”
把
撞
罢了
唐雎曰：“此庸夫之怒也，
非士之怒也。夫 专诸之
• 秦王和唐雎各是怎样的人，请结合课文 语句说一说
如：安陵君不听寡人，何也？ 语言描写，从秦王的质问语 气体现秦王的蛮横、强硬。
• 唐雎的这种不畏强权的精神， 和敢于为国牺牲自我的精神， 在我们现代社会，还有没有现 实意义？
2、通过对比来刻画人物形象。
先倨后恭：使人谓——不悦——怫 然怒——色挠长跪而谢
概括文章的主题
• 文章主要通过对话生动形象的塑 造了唐雎这一人物形象，表现了 唐雎维护国土的严正立场和不畏 强暴，敢于斗争的精神。
启示
懂得一个道理： 说话技巧在人际交往，尤其是在重 要的外交关系中，起着举足轻重的作用。 要有意识地锻炼自己的说话能力，培养 自己的说话技巧。 培养一种能力： 要能够在我们以后的写作过程中， 充分运用个性化的人物语言来凸现人物 的性格特点，提高我们的写作能力。