根与茎的奥秘.doc

《科学》四年级上册（湖南科学技术出版社）
《根与茎的奥秘》教学设计
执教者：天元区天台小学周俐先
教学目标：
1、观察根的两种不同形态类型，体会科学探究的一般过程：问题—猜想—设计—实验—结论。

（模式：质疑——探究——拓展）学生通过自行设计实验探究根、茎的作用。

会用放大镜对植物的茎进行比较细致的观察。

2、认识直根和须根，知道植物的根有吸收水分和养分的作用，茎有运输水分和养分的作用。

3、激发学生探究植物奥秘的科学兴趣，养成认真观察、尊重证据的科学态度。

教学重点、难点：设计实验探究根的吸水和茎的运输水的作用
教学准备：教师用：课件、事先做好根吸收水分的实验、百合花。

学生用：分别浸入红色墨水和清水中的植物、小刀、放大镜、木板。

教学过程：
活动一：导课和观察植物的根
1、导课激趣：分别出示白色的百合花和事先浸入红色墨水中的白里透红的百合花，学生观察并描述，白色的百合花是怎样变成白里透红的百合花的呢？先来研究“根与茎的奥秘”，板书课题：根与茎的奥秘。

2、植物的根是什么样的呢？（出示小白菜、葱的实物）学生根据自己事先对小白菜和葱的观察进行描述。

3、归纳整理：植物的根是不一样的，像小白菜这样有明显的主根，主根外面长有一些细小的侧根的根，我们叫它是直根。

像葱这样没有明显的主根，每一根的粗细都差不多的，我们叫它须根。

4、我们人是用嘴巴来喝水的，植物是不是也要“喝水”呢？植物的嘴巴在哪里呢？你是根据什么做出这样的推测的？根长在土壤里，我们看不见，根真的能“喝水”吗
活动二：植物的根真能吸水吗
1、我们的猜想对不对呢？下一步该怎么办？（灯片出示“设计实验，验证猜想”）。

2、先独立思考（出示表格，提示思考的问题），再小组讨论，用最喜欢的方式汇报，要求说明设计的理由。

温馨提示：你准备用什么东西来装水？怎样发现容器中的水是不是减少了？如果容器里的水确实减少了，减少的水是不是全部被根吸收了，那必须怎么做才是准确的、科学的？实验中出现什么现象才能证明根吸收了水分？
设计实验，验证猜想
4、展示设计实验的情况。

5、评一评：这几个实验方法，哪些地方设计得好、哪些地方需要改进。

7、归纳小结：我们成功地验证了我们的猜想是正确的：植物的根确实能吸收水分，说一说我们刚才是怎样研究的吗？（出示：问题、猜想、设计、实验观察、结论）今后碰到感兴趣的问题也可以这样研究。

活动三：植物怎样运输水
1、引导思考：人喝下去的水是通过体内各种管子输送到全身各处的，根喝水以后又是怎样将水运输到植物的全身各处的呢？植物体内是不是也有这样的管道呢？
2、你们认为植物怎样运输水呢？猜一猜，并说出理由。

3、出示一株植物，怎样才能看到这些管道呢？你们有办法发现它们吗？
提示：老师准备了一些材料：事先分别插入红色墨水和清水中的两株相同的植物、剪刀、放大镜。

4、分组合作研究，寻找验证猜想的证据，用最喜欢的方式填写好“研究记录卡”。

比一比哪一组研究的方法多、观察到的现象多。

研究记录卡＿＿＿＿组
5、小组展示汇报研究情况。

①观察插入红色墨水中和插入清水中的茎有什么不同，这说明了什么？
②将浸泡过的植物的茎取出，横切、纵切，用放大镜观察切面。

在茎的横切面、纵切面上看到了什么？这说明了什么？剥皮看一看发现了什么？这能够说明什么？观察植物的叶面上是什么样的？为什么叶面会有红色？红水是怎样到叶面上来的？
7、大家互评和质疑。

8、小结：出示课件：茎能运输水分。

通过小组合作，认真观察，你发现植物的茎的什么秘密？
9、揭秘：白里透红的百合花是怎样形成的？
10、总结：这节课我们共同合作，大胆猜想，认真观察、实验，发现了植物根与茎的秘密。

活动四：反思拓展
1、这节课你有什么收获，有什么新的问题？
2、课外拓展：课外实验：运用今天所学知识，自己制作一朵“三色花”。

板书：
根与茎的奥秘
茎运输水 直根 根吸水
须根。