小学数学课堂教学评比评价表(试行)
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10
学生的学习活动
（50%）
1
全班学生参与学习活动。学习积极性高，思维活跃，有强烈的学习欲望；学习轻松愉快，获得良好的情感体验。
10
2
学习习惯良好，具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流。
10
3
经历数学知识的形成过程；能在教师指导下自主学习，自主完成操作、实验、观察、猜测、推理、验证等学习活动。
10
4
学懂学会，知识与技能扎实到位，获得相应的数学思想方法、基本活动经验及问题解决的能力；学习效能高，当堂检测（或练习、操作等）效果好，正确率高。
20
简评：
评委签名：
合计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年月日
小学数学课堂教学评比评分表
（试行）
执教者：课题：（）年级所在学校：
评价项目
评价要素
权重
得分
教师的教学活动
（50分）
1
把握教材内涵及教学内容本质，从学生已有知识和经验出发，创造性使用教材，优化教学内容；制定符合《课标》、教材要求的，具体、明确的教学目标；重、难点把握准确。
10
2
课堂结构合理，教学活动符合学科知识及思维发展的逻辑顺序，（先）学与（后）教的内容及关系处理恰当，过程清晰、层次清楚、重点突出、难点突破。
10
3
教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实良好；重视学生学习习惯、学习方法、数学思维的培养，关注基本活动经验的积累。
10
4
知识与技能、过程与结果、预设与生成之间的关系处理恰当；教学方式方法及教学媒体（特别是微课）使用合理。
10
5
普通话标准，语言清晰、准确、简练；教态亲切自然；数学素养好，教学技能娴熟；板书规范美观。
学生的学习活动
（50%）
1
全班学生参与学习活动。学习积极性高，思维活跃，有强烈的学习欲望；学习轻松愉快，获得良好的情感体验。
10
2
学习习惯良好，具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流。
10
3
经历数学知识的形成过程；能在教师指导下自主学习，自主完成操作、实验、观察、猜测、推理、验证等学习活动。
10
4
学懂学会，知识与技能扎实到位，获得相应的数学思想方法、基本活动经验及问题解决的能力；学习效能高，当堂检测（或练习、操作等）效果好，正确率高。
20
简评：
评委签名：
合计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年月日
小学数学课堂教学评比评分表
（试行）
执教者：课题：（）年级所在学校：
评价项目
评价要素
权重
得分
教师的教学活动
（50分）
1
把握教材内涵及教学内容本质，从学生已有知识和经验出发，创造性使用教材，优化教学内容；制定符合《课标》、教材要求的，具体、明确的教学目标；重、难点把握准确。
10
2
课堂结构合理，教学活动符合学科知识及思维发展的逻辑顺序，（先）学与（后）教的内容及关系处理恰当，过程清晰、层次清楚、重点突出、难点突破。
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3
教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实良好；重视学生学习习惯、学习方法、数学思维的培养，关注基本活动经验的积累。
10
4
知识与技能、过程与结果、预设与生成之间的关系处理恰当；教学方式方法及教学媒体（特别是微课）使用合理。
10
5
普通话标准，语言清晰、准确、简练；教态亲切自然；数学素养好，教学技能娴熟；板书规范美观。