2018秋季部编语文八年级上册第6课《回忆我的母亲》(共73张PPT) (1)

第12段中“母亲知道我所做的事业，她期 望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困 难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”这句 话表明了母亲什么样的性格特点？
两个“知道”表明母亲深明 大义，盼望革命能够成功。
母亲年老了，但她永远想念着我，如 同我永远想念着她一样。
直抒胸臆：两个“永远”， 语言平实，感情浓烈，写出了母 子之间不言而喻的一片深情。
1、勤劳（第4、5、13段）
天不亮就起床，整日劳碌，一生 不曾脱离劳动，老了不辍劳作。
2、俭朴能干（第6、12段）桐子榨油来点灯，饭食有滋味。
3、宽厚仁慈（第7段）任 何劳 人任 吵怨 过， 架没 。有打骂过我们，没有同任 4、坚强（第4、8段）家庭遭遇不幸时不灰心。
5、有远见、送子读书（第9段）
6、同情革命，支持革命（第10、12段） 有些段落的内容有交叉，这里只是就主要内容进行归纳。
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还 插入议论。）
掌握字词
佃农（ diàn ） 祖籍（ jí ） 仪陇（ lǒng ） 溺死（ nì ） 劳碌（ lù ） 私塾（ shú ） 衙门（ yá ） 横蛮（hèng mán ） 不辍劳作（ chuò ） 饱尝（ cháng ） 妯娌（ zhóu lĭ ） 和睦（ mù ） 差役（ Chāi yì ） 迁徙（ xĭ ）
以后走上革命的道路。
阅读课文16-17自然段
文章的结尾表达了哪几层意思？
1 ①痛悼母亲的离去； 2 ②对母亲的高度评价；
3 ③决心尽忠革命事业。
1、第16段开头一句有何表达作用？
回忆结束，回到现实
2.作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱， 对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？ 感情升华，把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把 报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了 朱德同志的博大胸怀与崇高思想。
朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。 他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、 全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同他母亲钟太夫人 的教育、影响和熏陶分不开。
钟太夫人宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如 一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活 了86个春秋，于1944年去世。
朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情， 于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的回忆录。
文体知识
什么叫回忆录？
回忆录，是传记的一种，属记叙文体裁，它把作者对被回忆
者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，
用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的
基础上又加以适当的抒情和议论。
回忆录具有如下特点：
A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过
去的生活经历和社会活动。
B、篇幅有长有短，带有文献性质。
C、要求写真人真事，语言简明平实。
方法指导（如何读写人的回忆录？）
1、抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。 （因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿
着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而 把握所写人物的思想性格、品德、气质。） 2、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对 人物的褒贬态度。
本文可分为几部分？（两种分法）
第一种分法：根据倒叙—顺叙—倒叙把文章划分为
三个部分。
本文可分三大部分：
第一部分（第1段），抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳
总叙一生的回忆。寄源自哀第二部分（第2—13段）以时间为线索，详实而又有 分叙
重点地记叙了母亲勤劳的一生。
述其功
第三部分（第14—17段）写母亲对作者的教育和影响，总叙
歌曲欣赏
母亲对儿女的爱深沉、博大、无私。 请大家欣赏阎维文的《母亲》听后说说 母亲为我们做了些什么?
谁临慈 言行母 寸密手游 草密中子 心缝线吟 ，，， 报意游 得恐子孟 三迟身郊 春迟上 晖归衣 。。。
与母亲有关的俗语：
儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。 天地宽大，父母恩大。
朱德 1886年生，字玉阶。四川 仪陇人。马克思主义者，无产 阶级革命家，军事家，政治家， 中国的杰出领导人。1955年被 授予中华人民共和国元帅军衔。 1976年7月6日在北京逝世， 终年90岁。
第二层（16-17）：写对母亲的沉痛悼念， 并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母 亲的深恩的决心。
第二种分法： 文章从哪一段开始回忆往事，到哪
一段结束？分段归纳。
（一）（1）痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。
（二）（2-15）追忆母亲一生的事迹。
（三）（16-17）对母亲的沉痛悼念和表达自己的 决心。
连线 母亲的往事
1、养大八个孩子 2、不和任何人吵架 3、希望中国民族解放成功 4、东挪西借培养一个读书人 5、回家继续劳动，直到最后 6、周济比自己更穷的亲戚
母亲的品质
支持革命 性格和蔼 支持我读书 勤俭节约 同情穷人 坚持劳动
课文分析了作者回忆母亲在日常生活中的许 多琐事，为什么选材尽选一些日常生活中的琐碎 小事？
细读2-13段探究
你如何理解母亲溺婴的行为？是否太残忍？
被迫溺婴，实属无奈之举，母亲的心里一定充满 了矛盾与哀伤，惨痛至极。
第4段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词 说明了什么？
“总是”说明天天如此，没有例外的时候， 表现了母亲的勤劳能干。
第5段中“到八九岁时就不但能挑能背，还 会种地了”，你有什么体会？
第12段中“竟未能报答母亲的希望” 一句中的“竟”字有何作用？
“竟”字表达了作者因为没有报 答勤劳、坚强、可亲可敬的母亲， 而内心感到非常愧疚和遗憾。
小结2—13自然段内容
叙述贫苦的家境（2—3段）和母亲 勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强 的性格、爱憎分明的情感。
课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织
1.请同学们用“母亲是……”的格式为题说个句子， 谈谈母亲是一个什么样的人。 母亲是勤劳一生的人； 母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人； 母亲是整日劳碌着的人；母亲是聪明能干的人； 母亲是在家庭里极能任劳任怨的人； 母亲是同情贫苦人的人； 母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人…… 母亲是启发了我幼年反抗压迫追求光明的思想、使我 决心寻找新的生活的人；
①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围 只能是这些日常琐事；
②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情， 写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材 方面的高明之处。
阅读写作启示
在阅读写人的文章时，要通过具体的、 典型的事件来分析人物性格，把握人物形 象。在写记人的文章时，要把人物放到事 件中去写，通过写具体的、典型的事件来 展现人物的性格，塑造人物形象。
什么好处？
突出作者坚定的信心。
回忆我 的母亲
痛悼母亲，引出回忆 整日劳碌
聪明能干
勤劳的母亲 任劳任怨
回忆母亲 的一生
革命的 母亲
坚强刚毅 送子读书 给“我”慰勉 期望成功 支持革命
为一个整体的？
课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按
时间顺序安排记叙的内容。
本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙
事方法有什么作用？
叙事 方法
倒叙 作用
顺叙
使文章的脉络清楚 内容的安排极其自然
阅读课文第14-15自然段
用了什么表达方式？ 抒情和议论 作者从哪些方面书写了母亲对“我”的教育？ 1、教给我与困难做斗争的经验； 2、给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯； 3、教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我
课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织 为一个整体的？
围绕母亲“勤劳一生”这一线索来写。
中心内容：
本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，歌颂了母亲 勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
分析课文
阅读课文第一自然段，思考：
1、本段点明主旨的句子是哪一句？ 2、表明叙事线索的句子是： 3、表明全文感情基调的句子：
支持和慰勉“我”参加革命 离开土地就不舒服 独立支持一家人生活 过着勤劳的农妇生活
86岁高龄仍“不辍劳作”
母亲的思想品质
勤劳俭朴、任劳任怨、 宽厚仁慈 坚强不屈
朴素的阶级意识 摆脱贫困和压迫的愿望
深明大义 热爱劳动
勤俭持家、深明大义
支持革命、期望革命成功
热爱劳动、勤劳一生
思考：母亲有哪些高尚品质，文中那些段落 分别体现了这一品质？
➢ 多音字 （ qiǎnɡ）勉强
强 （ jiànɡ）倔强 （qiánɡ）强大
（ hào）爱好 好
（ hǎo）你好
（ hènɡ）蛮横
（jiàn ）飞溅
横
溅
（ hénɡ）横七竖八 （jiān ）溅溅
根据意思写出相应的词语
1、不停地劳动（耕作）。
不辍劳作
2、一切劳苦和怨言都能经受。
任劳任怨
3、待人宽大厚道，仁爱慈善。
第8段中对1900年旱灾时的场面描 写反映了什么？
“穿得破破烂烂”“凶杀毒打”“血 溅四五十里”“哭声动天”，语言朴素 平实，叙事有声有色，写出了农民的疾 苦和社会的黑暗。
如何理解“威胁着我家要退佃，逼着 我们搬家”这一事件？
写退佃搬家，用了“威 胁”“逼”等寥寥数语写出了 地主阶级的残忍和冷酷，这是 作者家最悲惨的一次遭遇。
4、这一段在全文中有何作用？
1、本段点明主旨的句子是哪一句？ “得到母亲去世的消息，我很悲痛。” 2、表明叙事线索的句子是： 特别是她勤劳的一生。 3、表明全文感情基调的句子： “我很悲痛。”“我爱我母亲。”
4、这一段在全文中有何作用？ 明确：总领全文，点明回忆的内容。
抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。
表达报答母亲深恩的决心。
颂其德
第一部分 1
第二部分 2-13
痛悼母亲逝世，引出回忆。开篇点题。
第一层（2-8）：写母亲的勤劳俭朴、宽厚 仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。 第二层（9-13）：写母亲朴素的阶级觉悟， 她仇恨为富不仁者，支持和慰勉作者参加革命。
第三部分 14-17
第一层（14-15）：概述母亲对自己的教育 和深刻的影响。
第6段中“这类地主富人家看也不看的饭食，母 亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”一句写出 了什么？
“看也不看”表明饭食质量差， “吃起来有滋味”更体现了母亲的 聪明能干。
第七段中“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那 种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的 印象。”这句话在文中有什么作用？
这句话总结了前文所记叙的内容，导出了后文的 主线，即母亲朴素的阶级意识及其在生活中的不断 发展、提高。
阅读课文第2-13自然段
跳读课文，勾画表明时间的词语， 并思考：这些时间母亲经历了什么事 情？表现了母亲怎样的思想品质？
时间顺序 母亲经历的事情
作者小时候 1895—1900
1905 1908 1919 1924—1927 1937 1944
“好劳动”“整日劳碌着” 退佃、搬家和天灾
没有灰心，反感为富不仁者 节衣缩食，供“我”读书
启示：要博爱，要有为天下人服务的意识。
3.文中的“创造了”和“创造着”能否互换？谈谈 你的理由。
“创造了”是指已经创造的历史，说的是过去；“创
造着”是指正在创造的历史，说的是现在，两者有
时间上的先后，故不能互换。
4.作者将如何报答自己的母亲？
尽忠于民族、人民、 中国共产党。
5.第16段的末尾，加了“一定能做到的”一句，有
宽厚仁慈
4、有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人。 为富不仁
5、饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。 吃大户
6、到处向人家借钱。
东挪西借
整体感知
1、快速浏览全文，用圈划法把重点字词 圈注出来。
2、根据学法指导，找出叙事主线，并沿 着叙事主线理清文章的脉络层次。
3、读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么？
4、你能把文中有关议论性的语段找出来吗？ 本文主要的表达方式是什么？ 你现在可以理清文章的层次了吗？
第9段，怎样理解“逼得母亲和父亲决 心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门 户’”这句话？
“支撑门户”表明母亲和父亲寄希望于作者表现 了他们的反抗意识，反映了劳动人民想摆脱剥削 阶级压迫的合理愿望。
第11段中“离开土地就不舒服”“回家 继续劳动，一直到最后”，如何理解这两 句话的含义？
表明母亲已经养成了劳动的习惯，劳动已 经成为她生活的必需，这是劳动人民所共有 的勤劳的美德。
“不但……还……”表 明“我”掌握了劳动的 技能，学到了生产的知 识，这些都源于母亲的 言传身教。
如何理解第5段中的“自然地在旁边帮她的 忙”“悄悄把书一放，挑水或放牛去了” “整日在地里跟着母亲劳动”等句子？
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟着”等词语， 说明母亲身教的巨大力量，使作者从小养成了热爱 劳动的好习惯。